1.ҚР-дағы білім беруді ұйымдастырудың кешенді бағдарламасы негізінде белгілі бір кезеңге жас ерекшелігіне сәйкес сыныптағы тәрбие жұмыстарының мазмұнын құрастыру
жүктеу/скачать 122,04 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Мектептегі дәстүрлі мерекелер
- Тәрбие жұмысының бағыттары
- Тәрбие жұмысының мақсаты
- 2. «Дарынды балалармен» тәрбие жұмысының технологиялық карта үлгісін құрастыру; Дарынды оқушымен жұмыс істеудің технологиялық картасы.
- Психологпен жұмыс Дәрігерлерменжұмыс Оқушыменжұмыс Нәтижесі
- «Дарындылық»
- Дарынды балалармен жұмыс жүргізудің мақсаты
- Баланың шығармашылық дарындылығының нәтижесінде мына ситапттамаларды атап айтуға болады
- Дарындылыққа барар жолдың басты міндеті
| Машықкер:Жанатова.А.Т.
Тәрбие жұмысының бағыттары: Саяси және құқықтық мәдениет тәрбиесі Патриоттық тәрбие Рухани – адамгершілік тәрбиесі Есірткі және зиянкес заттарды қолданудың алдын алу (экология, салауатты өмір салты – 2030) Ақыл – ой шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру Еңбекке бейімділігін дамыту және жанама экономикалық ойлауға бейімдеу Жанұялық мәдениетті қалыптастыру. Ата – аналармен қарым - қатынас Жолда жүру ережесі
Мектептегі дәстүрлі мерекелер
Тәрбие жұмысының бағыттары: Саяси және құқықтық мәдениет тәрбиесі Патриоттық тәрбие Рухани – адамгершілік тәрбиесі Есірткі және зиянкес заттарды қолданудың алдын алу (экология, салауатты өмір салты – 2030) Ақыл – ой шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру Еңбекке бейімділігін дамыту және жанама экономикалық ойлауға бейімдеу Жанұялық мәдениетті қалыптастыру. Ата – аналармен қарым - қатынас Тәрбие жұмысының мақсаты: Оқушылардың бойына халықтың ғасырлар бойы жинақтап, іріктеп алған озық тәжірибесінен ізгі қасиеттерін жас ұрпақтың бойына сіңіру, қоршаған ортадағы қарым – қатынасын, дүниетанымын, өмірге деген көзқарасын және соған сай мінез – құлқын қалыптастыру, жан – жақты дамыту. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2017 жылғы 22 сәуірдегі №227 бұйрығымен бекітілген «Тәрбиенің тұжырымдамалық негіздері» мен "Мәңгілік ел" жалпыұлттық идеясының құндылықтарын негізге ала отырып тәрбие жұмысының жылдық жоспар құрылып, бекітілді. Тәрбие жүйесінің құрылымы: - Әлеуметтік –педагогикалық қызмет; - Психологиялық –педагогикалық қызмет; - Ата-аналармен жұмыс; - Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігінің жұмысы; - Өзін-өзі басқару жүйесі; - Салауатты өмір салты орталығы; - Құқық бұзушылықтың алдын-алу кеңесі; - Мектептен тыс мекемелермен байланыс жұмыстары; - «Қыз Жібек клубы»; - «Адал ұрпақ» еріктілер клубы; - Қамқорлық кеңесі; - «Аналар кеңесі»; - «Әкелер кеңесі»; - «Жас Ұлан» ұйымы; 2016-2017 оқу жылы өткізілген тәрбие сағаттары бойынша: 1.Қазақстандық патриотизм және азаматтық,тәрбие, құқықтық тәрбие-27 2.Рухани-адагершілік тәрбие-23 3.Ұлттық тәрбие-28 4.Отбасы тәрбиесі-20 5.Еңбек, экономикалық және экологиялық тәрбие-18 6.Көпмәдениетті және көркем –эстетикалық тәрбие-25 7.Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі-25 8.Дене тәрбиесі,салауатты өмір салты-42 2. «Дарынды балалармен» тәрбие жұмысының технологиялық карта үлгісін құрастыру; Дарынды оқушымен жұмыс істеудің технологиялық картасы.
Баланың белгілі бір іс -әрекетке белсенділігі жас кезінен байқалады. «Дарындылық» термині «дарын» сөзінен шыққан, адамның ерекше қолайлы ішкі алғы шарты дегенді білдіреді. Дарындылық білім беру, тәрбиелеу жұмысының әсерінен ғана емес, балалардың өз қүштерін жүзеге асыру кезінде ғана дамиды. Мұғалім ретінде оқу мен тәрбие саласындағы аса маңызды міндет – талабы таудай дарынды жеке тұлғаны іздеп тауып, оны жетілдіріп шығару. Ал мақсаты – тәрбие мен білім халықтық бола отырып, ұлттық дәстүрді ұстаушы, дені сау, адамгершілігі мол, қабілеті дамыған, жан-жақты, саяси сауатты, өресі биік азаматтарды тәрбиелеу. Дарынды балаларды оқытуда зерттеу әдісін қолдану қажеттілігі олардың табиғи қызығушылығының жоғарлығымен, қоршаған ортасына деген құштарлығының басымдылығымен түсіндіріледі. Дарынды балалармен жұмыс жүргізудің мақсаты: 1.Баланың шығармашылық қабілетін және өз бетінше шығармашылық ізденісін дамыту; 2.Пәнге терең қызығушылығын арттыру; 3.Оқушының әсерлілік сезімін қалыптастыру; 4.Оқушының белсенділігін арттыру мақсатында даму деңгейін, танымдық белсенділігін арттыра оқыту; 5.Жалпы білім – білік дағдыларын дамыта оқыту; 6.Білімнің бағасын арттыру. Баланың шығармашылық дарындылығының нәтижесінде мына ситапттамаларды атап айтуға болады: зерттеу кезінде білімге ерекше құштарлық танытатын жоғары қажеттілік; ақыл – ойдың жоғарғы қажеттілігі; тек кешегі мен бүгінгі ғана емес, болашақ абстрактылы идеялар мен теорияларға қызығушылық; белгілі бір іс — әрекетке, кәсіпке аса қызығушылық таныту, бір іспен шұғылдану; өз бетімен белгілі бір мақсатқа жетуге табандылық көрсете білу; тапсырмаларды өз бетімен ойлай және шеше білуге ұмтылу. Дарындылыққа барар жолдың басты міндеті: оқушының жеке ерекшелігімен қабілетін зерттеп- зерделеу; шығармашылық ғылыми ізденіске өзіндік зердесінің дамуын назарда ұстау; оқушының өз бетінше әрекет етуіне мүмкіндік беру. Дарынды балаларды анықтау-баланың дамуын таңдаумен байланысты ұзақ процесс. Осы айтылғандарды ескере отырып, дарынды балаларды анықтаудың мынадай ұстанымдары тұжырымдалды: Баланың қызығушылығы мен бейімділігіне барынша сәйкес келетін қызмет аясында баланың іс-әрекетіне талдау жүргізу. Дамытушылық ықпал ете отырып, баланың психологиялық кедергілерін жоюға мүмкіндік беретін тренингтік әдістерді пайдалану. Баланың дарындылық белгісін оның психикалық дамуының нақты деңгейінде ғана емес, сондай-ақ оның болашақтағы даму мүмкіндігін де есепке ала отырып бағалау. Жұмыс нәтижесін талдау, бақылау, әңгімелеу, мұғалімдер мен ата-аналардың сипаттамалық бағалары. Түрлі ақпарат алу көздерін пайдаланып, бала қабілеттерін кең көлемде қамтуға мүмкіндік беретін баланың мінез-құлқы мен іс-әрекетін жан-жақты бағалаудың кешенді сипаты. Білім беру жүйесінде жаңаша мазмұн беру арқылы жан-жақты дамыған шығармашыл, рухани ой-өрісі кең жеке тұлғаны тәрбиелеу міндеті тұр. жүктеу/скачать 122,04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||