235 25 желтоқсан 2015 жыл

22

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

31 мамыр 2016 жыл

Сабақтың  мақсаты:        Қазақ  хандығындағы

басқарудың  ұлттық  жүйесі  туралы  түсініктерін

қалыптастыру.

Сабақтың типі: Жаңа білім беру

Көрнекілік:  Қазақстан  картасы

Сабақтың  барысы:  1.  Ұйымдастыру  уақыты

 2. Үй  тапсырмасын  сұрау

  Тәуке  ханның  «Жеті  жарғысы»-  жер  дауы,

жесір  дауы,  мал  дауы,  жан  дауы,  құн  дауы,

мүлік дауы, елдік мәселе

  Ұлы жүз- Жетісу, Оңтүстік Қазақстан.

  Орта жүз- Орталық, Солтүстік Шығыс Қазақ-

стан.

      Кіші  жүз-  Батыс  Қазақстан,  Солтүстік  Батыс

Қазақстан.

3.Жаңа  тақырыпты  меңгерту.

Жоспар.

1.  Қазақ  хандығының  басқару  жүйесі.

2.  Қазақ  ханы.

3. 

Халықтың 

әлеуметтік 

құрамы.

Қазақ  хандығында  басқарудың  ұлттық  жүйесі

қалыптасты.  Қазақ  хандығының  құрылымы  жеті

сатыдан  қаланды.

Қазақ  ханы

Хан  тағына  төре  тұқымы,  яғни  Шыңғыстың

ұрпақтары  сайланды.

ҚАЗАҚ ХАНДЫҒЫНЫҢ

БАСҚАРУ ЖҮЙЕСІ

Бану МЕНДІБАЕВА,

М.Арын  атындағы  Қарғалы  қазақ  орта  мектебінің    тарих  пәнінің

мұғалімі

Ханның елден іріктеп алған жасағы болды. Хан

жасағы  ханды  қорғады,  онымен  бірге  жорыққа

шықты,  малын  бақты.  Бұларды  төлеңгіттер  не-

месе  қараша  деп  атады.

Ханның құқықтары мен міндеттері

Оқушыларға  тапсырма:  Қатарға  тапсырма

беру

1-қатар:  Қазақ  хандығының  басқару  жүйесі

қандай  болды.

2-қатар:  Қазақ  ханы  болып  кімдер  сайланды,

құқықтары  мен  міндеттері  туралы.

3-қатар:  Қазақ  хандығының  әлеуметтік  құра-

мына  кімдер  жатады.

Мұсылман  дінбасыларының  жоғарғы  топтары-

ишан,  имам,  қожа  деп  аталды. XVI-XVII ғасыр-

ларда қазақ қоғамының көпшілік бөлігі мал өсіру-

мен  айналысқан  жартылай  көшпелі  малшылар

еді.  Оларды  шаруа  деп  атады.  Сөйтіп  хандық

кезіндегі  қазақ  қоғамы  бір-бірімен  жан-жақты

тығыз байланысты үстем тап өкілдері мен төменгі

әлеуметтік  топтардан  құрылған  мемлекет  бол-

ды.

4.  Сабақты  бекіту:    тест  сұрақтары  арқылы

бекіту.

5.Үйге  тапсырма:

§ 41.  Үш  жүздің  құрамындағы  рулар  туралы

дәптерлеріне  жазып  келу.

6.  Оқушыларды  бағалау.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

С.Т.БУРАБАЕВА,

Сазды орта мектебінің

ағылшын тілі пәнінің мұғалімі

Educational:  to enrich pupils’ knowledge , to

introduce new      words.

Developing:  to develop pupil’s abilities in reading

for understanding, to develop pupils’ speaking,

reading, and writing skills.

Up-bringing: to enlarge pupils’ interest in learning

foreign languages and to give them information

about sportsmen of Kazakhstan.

The procedure of the lesson

I. Warming up

II. Phonetic drill.

ІII. Checking the home task.

IV. New material.

-Good morning, boys and girls! Glad to see you!

How are you? Today we shall speak about the sports

and sportsmen of Kazakhstan .

-Good morning , we are very glad to see you too.

-Our today’s new theme is “Sport in our life”. Here

some new words concerning the new lesson.

 Boxing, boxer, gymnastics, skiing, snowboard,

fit, fitness, martial arts, cycling, badminton.

-Repeat after me these words. (T-Class)

Teacher : Let’s do the following tasks.

a)

ex.2.p.126.Read and  translate the text,

please.

Sport.

Sport is important in our life. They are good for

health. People do different kinds of sport: football,

gymnastics, running, skiing, basketball,

snowboarding, swimming, boxing, cycling, hockey.

Nowadays there are a lot of fitness clubs, sports

centers and swimming pools only in big cities. People

SPORT IN OUR LIFE

can go there to do exercise and swim because they

want to be fit. All old people like walking and doing

yoga. Only young people do martial arts such as

karate, judo. Many people play sports in their free

time and they don’t love watching sports and TV.

Schoolchildren in our country like walking, cycling,

playing football and badminton. All schoolboys and

schoolgirls attend sports sections in their schools.

b) Ex.3,p126. Put the names of sport from the

text into the correct column.

c)Information about the Kazakh famous

sportsmen.

Seryk Sapiev

Denis Ten

Ilya Ilin

Physical training

d) Match the names of sports with equipment and

the places.

e) Guess the sports words.

1. b….g                    5. R…..g

2. s..m                      6. C…..g

3. h….y                    7. F……l

4. b…….n               8. F…..s

V. Conclusion

a. Evaluation.

b. Home work.

At home pleasе learn new words. Ex.4 p126

The lesson is over  you may be free, thanks for

your working,

See you!

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Indoor games

Outdoor games

Both

Boxing

Cycling

Basketball

Сабақтың  мақсаты:  ақын  жайлы  білетін

мәліметтерді  тыңдай  отырып,  жаңа  деректер

ашуға жағдай туғызу, өлеңнің тақырыбы мен иде-

ясын  ашу,  автор  шеберлігін  тануына  көмектесу,

өлеңді  теориялық  жағынан  талдай  білуге  үйре-

ту; талдау жасау жұмыстарына машықтандырып,

өзіндік  пікір  қалыптастыруына  жол  ашу,  мәнер-

леп оқу дағдыларын дамыту; отансүйгіштікке, тіл,

сөз  өнерін  және  табиғатты  қадірлеп,  қастерлей

білуге,  адамгершілікке  тәрбиелеу;

Сабақтың  көрнекілігі:  С.Сейфуллин  мұражай-

ынан  бейнетаспа; «Киікқырған»  қазіргі  заманғы

аңшылырдың  киікті  заңсыз  аулауына  байланыс-

ты  бейнетаспа;  слайд;  ҚР  картасы,  Бетпақдала,

киік  суреті;Сабақтың  түрі:  аралас  сабақ

Сабақтың  барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі. а) оқушылармен аман-

дасу,  түгелдеу.  ә)  топқа  бөлу.

ІІ.  Үй  тапсырмасын  сұрау.

- Қане, балалар өткен сабағымызда қай ақын-

ның  өмірі  және  шығармашылығымен  таныстық?

(Мағжан  Жұмабаевтың  «Сағындым»  өлеңін  жат-

тап келу.)

 ІІІ. Үй тапсырмасын қорытындылау. Кубизм

әдісі  бойынша  топтар  сұрақтарға  жауап  береді.

ІІІ.  Жаңа  сабаққа  кіріспе.

1)  Дәптермен  жұмыс. (Күннің  жадын  жазу)

2)  С.Сейфуллин  мұражайына  саяхат  (бейне-

таспа) . Сәкеннің  өмірбаяны,  отбасы,  қолданған

заттары, кітаптары, киген киім үлгісі туралы ақпа-

раттар  алынды.

-  СәкенСейфулиннің  «Ақсақкиік»  өлеңімента-

нысамыз.  Ақынбұлөлеңін  1924  жылыжазыпты.

( «Ақсақкиік»  өлеңіәніменорындалады)

-  Балалар,  өлеңніңбастапқыжолдарындаайты-

латынАрқа,  Бетпақдалатуралымәліметбереке-

тейін.

Арқа,  яғни,  СарыарқаОрталықҚазақстандыа-

лыпжатқанаймақ.  Батысынаншығысынақарай

1200  км  өңірдіалыпжатыр.  Бетпақдала  осы  Са-

рырақадаорналасқан.  батысысазды,  шығысыта-

сты,  құмды,  шөлдіжер.  Бетпақдаладаағын  су

жоқтыңқасы. Бұлкүндеріаң - құстар мен жануар -

жәндіктердіңкөптегентүрлерінежайлымекен.  Бет-

пақтыңдаласындаширек  гектар  жер,  аң - құсқо-

рығыретіндеқорылады.

-Киікдегеніміз  не?

Жүйрік(сағ. 60 - 70км жүгіреді). топтасыпөмірс-

үреді.  Өзін - өзіемдейтін  де  қасиеті  бар.

Еті,  мүйізібағалы.

(дәрі - дәрмекжасайды)  Ақбөкендеп  те  атай-

ды,  шөлгеөтетөзімді

ІV.  Оқулықпен  жұмыс.

-  Қане,  әрі  қарай  мәнерлеп  өзіміз  оқып  жібе-

рейік. Оқыпотырып, түртіпалайық. (экраннан сөзік

жұмыс  көрсетіледі)

Қубаялыш – шөпатауы

Сегізкөштік – ұзындықөлшемі

Қос – шатыр, күрке

Бетеге - шөпатауы

«Киікқырған»  қазіргі  заманғы  аңшылардың

киікті заңсыз аулауынан, қатыгездіктерінен үзінді.

Бейнетаспа бойынша әр топ өз пікірлерін айта-

ды.

V.  Сабақты  қорытындылау.

Топтарға  тапсырма:

1-топ. Өлеңді талдау   2-топ. 5 жолды өлең.

3-топ.  Сәкен  Сейфуллин  кім? (топтастыру)  4-

топ.  Аңшыға  хат.

Үйге  тапсырма:  Өлеңді  мәнерлеп  оқу,  үзінді

жаттау.

Бағалау.  («Жеңіс  тұғыры»  оқушылар  өзін-өзі

бағалайды.)

АҚТӨБЕ    ҚАЛАСЫ

Махат  Гүлзира  Әбдіжамелқызы

Шалқар  қаласы

№5 орта мектебінің қазақ тілі және әдебиеті пәні мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

А)білімділік: Ертегілерді оқи  отырып, мазмұнын ашу,өмірдегі адамдар мінезімен салыстыру.-

Ә)дамытушылық:  Оқу  арқылы  оқушылардың  сана-сезімдік,шапшаңдық  ,шығармашылық,тез

ойлау қабілеттерін дамыту.

Б)тәрбиелік: Қазақ халқының ертетегілерге деген тәрбиелік сезімдерін күшейту.Адамгершілік

қасиеттерге  тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: жаңа

Сабақтың  әдіс-тәсілдері:  мәнерлеп  оқып,  әңгімелеп  айту

Сабақтың  көрнекілігі:  Қаңбақ  шалдың  суреттері.  Сөздіктер.

Жұмыс  түрлері:  топтық

Сабақтың  барысы.

1.Ұйымдастыру  кезеңі:  сынып  оқушыларын  түгендеп,тексеру.

2.Үй  тапсырмасы:тексеру,бағалауСұақтарға  жауап  беру

1. Ертегілердің қандай түрлері бар?

2. Ертегілер қалай пайда болған?

3. Қиял-ғажайып ертегілерінің ерекшеліктері қандай?

4. Шыңшыл ертегілерде қандай мәселелер болады?

5. Отан туралы мақалдар айт.

3.Сабақтың мақсаты мен міндетін түсіндіру.

Жаңа  сабақ: «Қаңбақ  шал»  ертегісі.

Қазақ  халқының  ертегілерінің  көп  нұсқалы  түрі  бар.Солардың  бірі  Қаңбақ  шал  ертегісіндегі

Шалдың бейнесі суреттеледі. Ертегілер ерте заманда дүниеге келіп,әр оқушы назарын өз әңгіме-

сімен назар аудартады.Ертеде әжелеріміз ертегі айтар кезде былай бастайтын еді:

Бар екенде,жоқ екен,

Ертек-ертек  ерте  екен.

Ешкілері бөрте екен,

Құйрықтары  ұзын  екен,

Бұрын-бұрын да ,баяғы заманда бір Қаңбақ шал болыпты....-деп.

Қаңбақ шал дейтініміз өзі кішкентай ғана,жел болса ұшып кетуге дайын.Өзі кедей,күнде тіршілік

қамын табу үшін балық аулайды екен.Бірақ балықтарын қу түлкі жеп кетеді. Бір күні шал жүктерін

арқалап, жолға шығады. Шал шаршағасын алған тағамдарын жерді қазып, сол жерге көміп кете-

ді.Женілденген шал ұшуға даяр. Жүріп келе жатып бір дәуға кез болады. Дәу шалға айтады: Кел

күш  сынасайық?-депті.Шал  өзінің  қулығымен  дәуді  жеңіп  шығады.

Сөздік:

Балық  аулап  күн  көріпті-кормил  себя  ловлей  рыб,Жел  соқса-когда  дует  ветер,Домалайды-

катился,Көшеді-на  другое  место

Айран-кефир

Дәу-великан

Күш  сынасайық-померяемся  силой

Сасады-растеряется

1.Тапсырмалар

А.

В.

С.

Сұрақтар.

1.Қаңбақ шал қалай күн көрген?

2.Ол не себепті қаңбақ шал деп аталған?

3.Қаңбақ шал неліктен көшеді?

4.Қаңбақ шал заттарын қайда көмеді?

5.Қаңбақ шалға не кездеседі?

Бекіту: Қанбақ шалдың қулығы туралы не айтасыңдар? Ол кімді алдап соқты? Қазақ ертегілері

неше топқа бөлінеді?

Үй тапсырмасы: Қаңбақ шал ертегісі бойынша сурет салу.

Бағалау:

АҚТӨБЕ  ОБЛЫСЫ

ҚАҢБАҚ ШАЛ ЕРТЕГІСІ

СӘКЕН СЕЙФУЛЛИН.

«АҚСАҚ КИІК»

Г.А.КЕНЖЕГУЛОВА,

 № 35 орта мектебінің қазақ тілі және әдебиет пәнінің мұғалімі

31 мамыр 2016 жыл

23

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Тарих. География

Динара ЖЫЛКЫШИНА,

№ 2 жалпы орта білім беретін

мектеп-гимназиясының тарих пәні мұғалімі

Мақсаты:Қола  дәуірі  адамдарының  қоғамдық  құры-

лымы,  әдет-ғұрыпы,  өнері  жайлы  баяндау  арқылы  сол

кездегі адамдар жасаған материалдық, рухани байлық-

тармен,  ізгілікті  істермен  оқушыларды  таныстыру.

Сабақтың  барысы:

1.Ұйымдастыру

Сабақтың  жүргізілуі:

1.Кім жылдам?

-  Қай  дәуірде  адамзат  баласы  металдан  жасалған

құралды  игере  бастады?

-  Жалпы  адамзат  баласы  тарихының  ежелгі  кезеңі

нешеге  бөлінеді  және  қалай  аталды?

-  Ең  бірінші  қолданылған  металл? …

2. «Ой көкпар» ойыны.

1.Қола дәуірінің хронологиялық уақыты? 2. Қола дәуі-

ріндегі  қоланың  алыну  қосындысы? 3. Қола  дәуірінде

кенді қорыту үшін салынған  күрделі құрылыстар? 4. Қола

дәуіріндегі ыдыс жасаудың ең бір өрістеген түрі? 5. Еура-

зия  даласындағы  қола  дәуірінің  мәдениеті? 6. Мал  ба-

ғудың  көшпелі  түріне  көшу  қалыптаса  бастаған  дәуір?

7. Орталық Қазақстан жеріндегі қола дәуірінің ең соңғы

кезең  мәдениеті? 8. Қазақстан  жеріндегі  қола  дәуірін

жоспарлы  зерттеу  басталған  жыл? 9. Қазақстан  жерін-

дегі  қола  дәуірін  түбегейлі  зерттеуді  бастаған  ғалым?

10.  Қола  дәуірі  кезіндегі  жоғары  дін  басылары ?

3.  Сәйкестендіру:

4. Сөзжұмбақ «қола дәуірі»

1.Синантроп  адам  табылған  жер (.......). 2.Ежелгі  тас

ғасыры (...........). 3. Жаңа  тас  ғасыры(.......). 4.Алғашқы

адам  іздері  қазақстанда  тұңғыш  рет  қай  таудың    жота-

сынан  табылған (.........). 5. Мезолит  кезеңінде  пайда

болған  қару (.......). 6.Егін  неден  бастау  алады? (.......)

7. Балалар тобынан ересектер тобына өту( ....) 8.Неан-

дерталь  баланың  сүйегі  табылған  Өзбекстандағы  үңгір

(.........). 9. Германияда  табылған  адам (..........)  10.  Си-

нантроп  қалай  жүрді(.........)

5.  Салыстыру:

6.  Жауабын  тап.

1. «Андрондықтар  мұрынды  келген,  бет  сүйегі

шығыңқы емес, көздері үлкен. Кескін-кейпі ірі, дене құры-

лысы  мығым,  жігерлі,  келбетті  адамдар  болған»-  деп

кім  сипаттады?

2. «Көне  заманда  Жезқазғанда  1  млн  тоннадай  кен

өндіріліп, одан 100 мың тоннадай мыс қорытылған. Шы-

ғыс  Қазақстанда  Нарым  мен  Қалба  кен  орнында  1100

тонна  қалайы  шығарылғандығын  зерттеген  ғалым?»

3.  Ғалымдар  андрондықтардың  дөңгелек,  жеңіл  бас-

паналарын  неге  ұқсатты?

Тест  тапсырмалары.

7.  Сабақты  қорытындылау

Үйге  тапсырма:  Тақырыпты  толық  меңгеру.Қаныш

Сәтбаев  туралы  мәлімет  әкелу

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Сабақтың  мақсаты:  Тәуекел  хан  тұсындағы  хандықтың    сыртқы  саясатын,қазақ-өзбек  қатынас-

тарын,орыс  мемлекетімен  қарым-қатынасын  зерттеу

Сабақтың  міндеті:  Ақпаратты  терең  меңгеруге,сараптауға,жинақтауға  дағдыландыру

Күтілетін  нәтиже:  Тәуекел  хан  тұсындағы  хандықтың    сыртқы  саясатын,қазақ-өзбек  қатынаста-

рын,орыс  мемлекетімен  қарым-қатынасын  зерттейді,ақпаратты  терең  меңгереді

Сабақ  «Шаңырақ»  атты  тренингінен  басталды.  Оның  мақсаты:  Класта  ынтымақтастық  атмосфе-

раны қалыптастыру.Әр оқушы қолына түрлі түсті шаңырақтың уығын қолына алып шаңырақ сөзінінің

қандай  мағына  білдіретінін  айтады  .Оқушыларда  Отанына  деген  сүйіспеншілік,  жарқын  болашаққа

зор үміт пайда болады.Класс Шаңырақтың уығының түсіне қарай 3 топқа бөлінеді: «Тәуекел ханның

саясаты», «Қазақ-орыс 

қатынастары», «Қазақ-өзбек 

қатынастары».

Топтар  өздерінің  көшбасшыларын  сайлады,бағалау  критерийлері  беріледі.Әр  топ  басшысы  өзінің

топ  мүшесін  бағалайды.

Бағалау  критериі

Бағалау     парағы

1-3 балл   - 3. 10-19 балл  - 4. 20-21 балл  - 5

Оқушылар  Блум  Таксономиясы  бойынша  бағалау  критерияларымен  тағы  да  таныстырылады

1 –деңгей  «Білу» үй тапсырмасы  «Тәуекел хан» тақырыбы  «Кезбе тілші»әдісі арқылы сұралады

2 деңгей «Түсіну» жаңа тақырып  «Тәуекел ханның сыртқы саясаты» «Түртіп алу» әдісі арқылы

түсіндіріледі

Тәуекел  ханның  саясатының  жақсы  жақтары  мен  осал  тұстары  айтылады  Түртіп  алу  әдісі

«v» - маған  таныс. «+»  - мен үшін жаңа. «-» -  мен білетін түсінікке сәйкес келмейді. «?» - бұл

туралы тереңірек білгім келеді.

Әр  топ  берілген  тақырыпшаларын  тақтаға  шығып  түсіндіреді

3 деңгей «Қолдану» 3-ші  топ көрініс көрсету арқылы өткізуді ұсынады,қалған 2 топ пікір айтады

Көрініс  Тәуекел  ханның  елшісі  Құл-Мұхаммедтың  Федор  патшаға  елшілікке  баруы

4-деңгей  :Талдау    «Венн  диаграммасын»  жасау  арқылы  жүргізіледі

1  топ  қазіргі  және  бұрыңғы  кездегі  қазақ-өзбек  қатынастарының  ұқсастығы  мен  ерекшеліктерін

анықтайды

2  топ  қазіргі  және  бұрыңғы  кездегі  қазақ-орыс  қатынастарының  ұқсастығы  мен  ерекшеліктерін

анықтайды

3  топ  қазіргі  және  бұрыңғы  сайлау  жүйесін  салыстырады

5 деңгей: Жинақтау  эссе арқылы сұралады

Егерде  Тәукел  хан  біздің  замандасымыз  болғанда  оқушылар  оған    қоятын  сауалдарын  жазады

6-деңгей :Бағалау  Дебат әдісі арқылы өткізіледі

Рефлексия    «Қабырға  газеті»  әдісі  арқылы  өткізіледі.Оқушылар  сабақтан  алған  әсерін  өлең,құт-

тықтау,өтініш  арқылы  жеткізеді.

Үй  тапсырмасы:  № 40

АҚТӨБЕ    ҚАЛАСЫ

Лаура ТОЙЖАНОВА, Елек орта мектебінің география пәні мұғалімі

ҚОЛА  ДӘУІРІНДЕГІ  ҚАЗАҚСТАН

БӨЛІМІН  ҚАЙТАЛАУ

ТУРАН ЖАЗЫҒЫ

Жанат  ОМАРОВА,

 учитель географии и истории

СШ № 26

Цели  урока:  Обобщить  и  закрепить  тео-

ретические знания учащихся по пройденной

теме,  уметь  делать  выводы  и  умозаключе-

ния.  Сформировать  практические  умения

работы  с  географической  картой  и  другими

источниками  информации.  Уметь  анализи-

ровать и оценивать учащимися собственную

деятельность,  аргументировать  свою  точку

зрения.

Тип  урока:  урок – обобщение  в  форме

игры.

Оборудование:  настенная  карта  «Зару-

бежная  Азия»,  изображение  флагов  госу-

дарств,  бумага,  карандаши,  ручки,  техни-

ческие  средства,  слайды.

Ход урока

Учащиеся класса предварительно делят-

ся на команды.

Задание 1. Блицтурнир «Страны Азии»

1.  Внутриконтинентальное  государство,

находящееся  к  северу  от  Китая.

2.  Какая  страна  является  родиной  чая?

3.  Эта  страна  дала  миру  такие  изобре-

тения,  как:  зонтики,  веер,  фарфор,  шёлк,

воздушного  змея,  порох,  бумагу.

4. Какая страна дала миру арабские циф-

ры,  десятичную  систему  чисел,  число  Пи,

квадратные  уравнения,  а  также  шахматы,

домино,  карты  и  пуговицы?

5. В какой стране родилось боевое искус-

ство тхэквондо?  И т.д

Задание 2. Вставьте пропущенные стра-

ны и столицы

Задание 3. Мои утверждения

На доске поочерёдно вывешиваются кар-

точки,  по  три  страны  в  каждой.

1.  Сингапур,  Тайвань,  КНДР

2.  Таиланд,  Вьетнам,  Китай

3.  Китай,  Монголия,  Индия

4.  Индонезия,  Филиппины,  Шри-Ланка

5.  Таджикистан,  Япония,  Республика  Ко-

рея

6.  Индия,  Пакистан,  Япония

7.  Иран,  Таиланд,  Узбекистан

Выслушав  утверждение,  назвать  страну,

которая  к  нему  не  относится.

1.  Я  утверждаю,  что  эти  три  страны  от-

носятся к НИС.

2.  Все  три  страны  располагаются  на  по-

луострове  Индокитай.

3. Все три страны входят в пятёрку стран

с  высокой  численностью  населения.

4.  Это  страны – архипелаги.

5.  Все  три  страны  являются  морскими

державами.

6.  Это  федеративные  республики.

7.  Столицы  трёх  стран  начинаются  на

букву «Т».

Задание 4. Определить принцип объе-

динения стран в группы

1.  Саудовская  Аравия,  Израиль,  Сирия,

Иордания

2.  Киргизия,  Монголия,  Непал,  Ирак

3.  Монголия,  Япония,  Бангладеш

4. Пакистан, Индонезия, Саудовская Ара-

вия,  Йемен

5.  ОАЭ,  Катар,  Кувейт,  Саудовская  Ара-

вия

6.  Япония,  Малайзия,  Бахрейн

7.  Китай,  Индия,  Шри-Ланка

8.  Индонезия,  Малайзия,  Филиппины,

Вьетнам,  Лаос

Задание 5. Узнай страну по описанию

1.  Это  древнее  государство  в  Централь-

ной  Азии  с  маленькой  плотностью  населе-

ния.  Из-за  сурового  континентального  кли-

мата, сельское хозяйство уязвимо к стихий-

ным  бедствиям  в  виде  сильной  засухи  или

холода.  В  стране  мало  пахотных  земель,

но много пастбищ, где пасут овец, коз, круп-

ный  рогатый  скот,  лошадей  и  верблюдов.

 Родина  Чингисхана. (Монголия)

2.  Эту  страну  называют  «страна  наобо-

рот»,  так  как  пальто  подаёт  женщина,  руль

в  машине  с  правой  стороны,  здесь  пишут

сверху вниз, едят палочками, спят на полу,

кошки  бесхвостые,  а  белый  цвет  является

траурным.  Нам  она  известна  как  «страна

восходящего  солнца». (Япония)

3.  Крупнейшая  страна  Юго-Западной

Азии.  Её  часто  называют  «Страной  двух

мечетей»,  имея  в  виду  два  главных  города

ислама.  Страна  занимает  первое  место  в

мире по запасам и добыче нефти. (Саудов-

ская Аравия) и т.д

Задание 6. Определить по флагу назва-

ние  страны

На  слайдах  представлены  флаги  стран

Зарубежной  Азии.  Определить  название

стран.

Задание 7. Определить страну

На отдельных слайдах представлены до-

стопримечательности,  памятники  культуры

и  искусства  стран  Зарубежной  Азии.

Подведение  итогов

Г.  АКТОБЕ

ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ

ТӘУЕКЕЛ ХАННЫҢ

СЫРТҚЫ САЯСАТЫ

 Майра  ЖЕТПІСБАЙ,

№47 жалпы білім беретін орта мектебінің тарих пәнінің мұғалімі

24

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

31 мамыр 2016 жыл

Информатика

Гүлзада САРТАЕВА,

№15 орта мектебінің

тарих пәнінің мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:  Оқушыларға

Түркеш  және  қарлұқ  мемлекеттері,  ол

кездегі  Орталық  Азиядағы  геосаяси

жағдай  туралы  құжаттар  мен  тарихи

зерттеулерді  пайдалана  отырып,  те-

реңірек  түсінік  беру.

Сабақтың  түрі : жаңа  білімді  мең-

герту.

Көрнекілігі:  электронды  о қулық,

плакат,  карта,  слайд.

Сабақтың  барысы:

Ұйымдастыру  бөлімі.

Оқушыларды топқа бөлу (түрлі түсті

қағаз  арқылы  )

І  топ  «Жылнамашылар  »

ІІ  топ  «Тарихшылар  »

ІІІ  топ  «Зерттеушілер  »

Топ  мүшелеріне  бағалау  парағы  та-

ратылып, топ мүшелерін жеке бағалау

тапсырылады.

І.  Үй  тапсырмасын  тексеру. «Менің

Түрік,  Батыс  түрік  қағанатында  болғ-

ан  кезде  көргендерім  »эссе  тексеру.

Манчук САРМАНОВА, қазақ тілі мен

әдебиеті пәнінің мұғалімі

Акерке  КАДЫРОВА,тарих пәнінің

мұғалімі

Роза САКАУОВА,география пәнінің

мұғалімі

Пригород орта мектебі

Сабақтың мақсаты: Білімділік: Шоқан  жай-

лы білетін мәліметтерді тыңдай отырып, жаңа

мағлұматтар  алуына  жағдай  туғызу,  шығар-

маларының    тақырыбы  мен  идеясын  ашу;  та-

қырып  бойынша  зерттеу  жұмысын  жасай  білу.

Дамытушылық:  Шоқан  шығармаларынан

алған  білімдерін  шыңдай  отырып,  ол  туралы

пікірлерді құндылығына, өміршеңдігіне көз жет-

кізу,  функционалдық  сауаттылығын  дамыту.

Тәрбиелік: Өздік жұмыс жасауға,зерек,ұқып-

ты  болуға,  қиындықты  жеңе  білуге    тәрбие-

леу.  Шығармашылық  жұмыстар  арқылы  ойлау

қабілетінің  дамуына,  тіл  байлығының  артуына

ықпал  жасау.

Цель  урока:  углубить  знания  учащихся  о  национальной  валюте – тенге,  рас-

сказать  об  истории  тенге,  составить  представление  о  нумизматике.  Развитие

умений  учащихся  усваивать  новые  знания.

План  изучения  нового  материала:

1.  Нумизматика.

2.  Тенге,  история  его  появления.

3.  Национальная  валюта  Казахстана – тенге.

Изучение  нового  материала  начинается  с  беседы:

1.  Что  такое  нумизматика?

Нумизматика—наука,  изучающая  деньги,  их  виды  и  историю  возникновения.

Основатель  нумизматики—венский  коллекционер  И.И.  Эккель  (1734—1798)

Аверс—лицевая  сторона  монеты  Реверс—оборотная  сторона  монеты

США—доллар  Россия — рубль  Китай—юань  Япония—йена

На  первых  образцах  тенге  были  изображены  исторические  личности:

0  каждом  выдающемся  человеке  кратко  рассказать  (можно  дать  ученикам

опережающее  задание).

(Показ  слайдов  на  доске)

2.  Какова  история  появления  денег  на  казахской  земле?

Монеты—оригинальный  и  важный  исторический  источник.  Они  донесли  до

нас  целые  портретные  галереи  исторических  лиц,  изображения  различных  па-

мятников,  отразили  в  своих  рисунках  мифологические  сюжеты,  бытовые  сцены.

12  ноября  1993  года  вышел  указ  Президента  Республики  Казахстан  «О  вве-

дении  национальной  валюты  Республики  Казахстан».

В  нашей  стране  была  введена  в  обращение  национальная  валюта  «тенге»,  в

том  числе  и  в  виде  металлических  монет.  Первоначально  на  территории  Рес-

публики  Казахстан  имели  хождение разменные  монеты  из  сплава  J1-80  с  номи-

налом 2,5,10,20,50  тиын,  впоследствии  они  были  изъяты  из  обращения.

Разменные  монеты  образца  1993  года  выпущены  в  обращение  в  1995  году.

Монеты  изготовлены  из  сплава JI-80 желтого  цвета.  Боковая  поверхность  (гурт)

монет  гладкая,  без  рифлений.

Разменные  монеты  отчеканены  на  Казахстанском  Монетном  Дворе.Учитель

организовывает  просмотр    слайдов  «Тенге».

Монеты денежного обращения 1993 года выпущены в обращение в 1995 году.

Монеты  изготовлены  из  сплава  «нейзильбер»  стального  цвета.  Боковая  повер-

хность  (гурт)  монет  1, 3, 5 и  10  тенге  гладкая,  без  рифлений.  Боковая  поверх-

ность  монеты 20 тенге  имеет  10  секторов  рифлений.

Образы на монетах — это любимые персонажи кочевников, культура которых

развивалась в течение тысячелетий в наших степях. Они ярко отражают реалии

первых  государственных  образований  кочевых  цивилизаций,  идеологию  и  быт

народов,  населявших  территорию  современного  Казахстана.

Первыми юбилейными монетами в Республике Казахстан стали 5 серебряных

монет  достоинством  100  тенге,  выпущенных  в  честь  150-летия  со  дня  рождения

Абая  Кунанбаева  —выдающейся  личности  в  общественной  и  культурной  жизни

Казахстана  прошлого  века.

3.  Каково  значение  тенге  для  нашей  страны?

Деньги —  одно  из  наиболее  выдающихся  изобретений  человечества.  Сами

по себе деньги не кормят, не одевают и не дают убежища до тех пор, пока их не

начнут  тратить.  История  денег  насчитывает  тысячелетия.  За  это  время  они

много  раз  изменялись,  да  и  в  наши  дни  продолжают  эволюционировать.

Бартер (от англ. barter —  обменивать) — обмен  товарами  на  безденеж-

ной  основе.

Учащиеся,  распределившись  в  четыре  группы,  собирают  информацию  о  на-

циональной  валюте – тенге.  Начинает  выступление  первая  группа,  продолжает

работута  группа,  на  которую  указывает  учитель.  Ребятам  во  время  конкурса

нужно  предельно  внимательно  слушать  речи  выступающих,  потому  чтоучитель

может  прервать  их,  и  нужно  быть  готовым  продолжить  рассказпредыдущего

ученика,  не  нарушая  логики,  последовательности  изложения  и  не  повторяясь.

На  этапе  закрепления  знаний  учащиеся  выполняют  следующее  задание  по

теме  «Национальные  деньги – тенге».

1.  Какое  место  в  жизни  людей  занимают  деньги?

2.  Расскажите,  что  изучает  наука  нумизматика?

3.  Как  вы  понимаете  слово  валюта?

4.  Расскажите  о  необходимости  денег.

5.  Как  вы  думаете,  почему  на  бумажных  банкнотах  изображают  портреты

исторических  личностей?

6.  Кто  основатель  нумизматики?

7.  Когда  была  введена  национальная  валюта  РК?

8.  Расскажите  историю  введения  национальной  валюты  РК.

9.  Опишите  банкноты  национальной  валюты  тенге.

10.  Кроссворд  (просмотр  на  мультимедийной  доске,  при  правильном  ответе

пустые  клетки  автоматически  заполняются  буквами).

1.  Национальная  валюта  Казахстана.

2.  Название  тенге    от  средневековых  тюркских  серебряных  монет-

3.  Сколько  степеней  защиты  имеет  казахстанский  тенге?

4.  Где  была  напечатана  первая  партия  тенге?

5.  Первые  монеты  для  обращения  в  Казахстане  появились  из?

6.  Лицевая  сторона  монеты.

7.  Оборотная  сторона  монеты.

8.  Выпуск  большого  количества  денег,  не  обеспеченного  товарами  в  стране.

9.  Наука,  изучающая  деньги,  их  виды  и  историю  возникновения.

10.  Национальная  валюта  Китая.

11.  Основатель  нумизматики,  венский  коллекционер.

12.  Знаки  или  единицы,  отражающие  стоимость  вещей,  выраженный  в  ме-

талле  или  бумаге,  которые  можно  обменять  на  другие  вещи.

13.  Домашнее  задание: §58. Познакомиться  с  рассказом,  подготовиться  по

вопросам  и  заданиям  к  параграфу.

АКТЮБИНСКАЯ  ОБЛАСТЬ

ҒАЛЫМНЫҢ ЗЕРДЕЛІ ДҮНИЕСІ

Оқушы  назарларын  тақтаға  аударып,

бейнебаян  қарау.  Тақтада  Түркеш

және  Қарлұқ  мемлекеттері  олардың

қоғамдық саяси жағдайлары, ішкі және

сыртқы  саясаттары,шаруашылықтары

және  көрші  мемлекеттер  мен  қарым-

қатынастары.Оқулықтарымызды

ашып,  Түркеш және Қарлұқ мемлекет-

тері  туралы  мәтінді  оқимыз,  мәтінді

оқи  отырып ,«инсерт»әдісі  бойынша

дәптер  мен  жұмыс  жасап,  сұрақтарға

жауап  беру.

«Y»-  маған  таныс

 «+»- мен үшін жаңалық

 «-»- мен білетін түсінікке сәйкес кел-

мейді.

 «?»- бұл  туралы  тереңірек  білгім

келеді.

Оқушылардың  жұмыстарын  сұрау,-

талдау.

 Топтық жұмыс (берілген сұрақ бой-

ынша  постер  құру. )

І  топ  «Жылнамашылар »- Түркеш-

тер  мен    қарлұқтар  кезіндегі  Орталық

Азиядағы  геосаяси  жағдай.

ІІтоп «Тарихшылар»-Түркеш ,Қарлұқ

мемлекеттері  туралы  дерек  көздері

сыр  шертеді.

ІІІ  топ  «Атлах  тараз  жеріндегі  шай-

қастың  барысы,  мақсаты,  жеңісі  »

Әр топ өздеріне берілген сұрақ бой-

ынша  постер  құрып,  қорғайды.

Логикалық  тапсырма  «Сандар

сөйлейді»

223+327 =

1736+250 =

2022-  177 =

972+1023 =

887+1042=

Тест  сұрақтары  мен  жұмыс  .

Сөздік  пен  жұмыс  (геосаяси,  қаған,

геноцид, )

Кері  байланыс  «Білімділер  пирами-

дасы »(оқушылыр  сабақ  барысында

алған  әсерлерімен  бөліседі

Топ  басшыларының  өз  топтарының

мүшелерін  бағалауы.

Үйге тапсырма: Түркеш және Қарлұқ

мемлекеттері  туралы  мәлімет  жинау,

тест  сұрақтары  мен  жұмыс  .

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

НАЦИОНАЛЬНЫЕ

ДЕНЬГИ – ТЕНГЕ

 Әлия ӘБДІҒАПАРОВА,

учитель истории средней школы №5 г.Шалкар

ТҮРКЕШ ЖӘНЕ ҚАРЛҰҚ МЕМЛЕКЕТТЕРІ

31 мамыр 2016 жыл

25

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Информатика. Физика

Сабақтың  мақсаты:    Оқушыларға Paint графикалық  редакторының  сурет

салу  құралдарымен  таныстыру.

Сабақтың  әдісі:  баяндау,  сұрақ  жауап,  түсіндіру

Пәнаралық  байланыс:  Бейнелеу,математика,  тарих

Сабақтың  көрнекілігі:компьютер,  слайдтар  интерактивті  тақта

Сабақ барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. II. Үй жұмысын тексеру Сұрақ –жауап:

«Иә - жок» о й ы н ы. (Слайд )(Сұраққа дұрыс болса «иә»,  дұрыс  емес болса

«жоқ»  деп  жауап  бересіздер.  Берілген  жауап  дұрыс  болса  «1»,  дұрыс  емес

болса «0» деген  жауап  шығады)

Күтпеген сыйлық (Сұрақ-жауап).  (Слайд)

Сергіту  сәті  (видео-ролик)

Paint  графикалық  редакторына  байланысты  ертегі . (Слайд)

Жаңа  сабақ

§14.  Графикалық  редактордың  сурет  салу  құралдары.  (Слайд)

Сабақтың  типі:  Жаңа  білімді  меңгерту  сабағы.

Сабақтың әдісі:  Сын тұрғысынан ойлау (СТО) әдістері, түсіндіру, сұрақ-жау-

ап,  баяндау.

Сабақтың  формасы: 

Топтық 

және 

жеке 

о қушымен 

жұмыс

Сабақта  қолданылатын    құралдар:   Дербес  компьютер,  интерактивті  тақта,

Power Point –та  дайындалған  презентация-слайдтар,  бағалау  парағы.

Сабақтың  барысы:

І.  Ұйымдастыру  кезеңі

а)  Оқушылармен  сәлемдесу;

б)  Оқушыларды  түгендеу  (топқа  бөлу);

г)  Жұмыс  орнының  сабаққа  дайындығын  тексеру;

д)  Оқушылардың  көңілін  сабаққа  аудару.

ІІ.  Үй  тапсырмасын  тексеру.

Үй  тапсырмасын  тексеру  үшін  оқушылармен  Лото  ойыны  арқылы  білімімізді

тексерейік  .

1.  Мәтіндік  редактордың  мәтіндік  процессордан  айырмашылығы  неде?

Мәтіндік редакторлар мәтінді тек теруге және түзетуге мүмкіндік береді. Мәтіндік

редактордың  мысалы  ретінде  Блокнотты  атауға  болады.

2.  Мәтіндік  құжат  дегенді  қалай  түсінесіңдер?

Мәтіндік  процессор  арқылы  құрылған  кез  келген  мәтін  құжат  деп  аталады.

3. Microsoft Word редакторының  іске қосу жолын атаңыз

Іске қосу  - программалар – Microsoft office- Microsoft Word    комaндасы орын-

далады

4.

Мәтіндік  құжатты  сақтау  жолдарын  атаңыз

М.Р. УРИШАНОВА,

Сазды орта мектебінің

физика пәнінің мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

1.  Оқушыларға    қатынас  ыдыстар,

қатынас  ыдыстардың  қасиеттері , су

құбыры және оның жұмыс жасау прин-

ципі туралы  түсінік беру.

2. Оқушыларды ғылыми ой қорытын-

дыларын жасай білуге дағдыландыру.

3. Жауапкершілікке, тиянақтылыққа,

еңбекқорлыққа  тәрбиелеу.

Сабаққа  қажетті  құралдар:  компь-

ютер,  слайдтар,  манометр,  марганец

ерітіндісі,  су,  өлшеуіш  цилиндрлар,

глицерин,  кеспелер

Сабақ  барысы:

Ұйымдастыру  кезеңі

ІІ.  Оқушылардың  үй  тапсырмасын

қалай меңгергендерін тексеру. (Экран-

да  сұрақтар  шығады 5 сұрақ,  дұрыс

жауап  бир  жетонмен  бағаланады)

ІІІ.  Жаңа  сабақ.

Қатыныс  ыдыстар

Кез келген пішінді қатынас ыдыстар-

дағы  тыныш  тұрған  біртекті  сұйықтың

еркін  беттері  бірдей  деңгейде  бола-

ды.

Егер  қатынас  ыдыстардың  тармақ-

тарына әр түрлі сұйықтар құйылса, бұл

сұйықтардың  деңгейлері    бірдей  бол-

майды.

Манометрдің  көмегімен  мини

тәжірибе  жасайық.

Қысымдары  тең  болғанда,  тығыз-

дығы  үлкен  сұйық  бағанының  биіктігі

тығыздығы аз сұйық бағанының биікт-

ігінен  кем  болады.

Қатынас ыдыстардағы әртекті сұйық

бағандарының биіктігі олардың тығыз-

дықтарына  кері  пропорционал.

Су құбыры көмегімен қаланы, ауыл-

ды,  өндіріс  пен  шаруашылық  орында-

рын  сумен  қамтамасыз  етеді.

Су құбырының жұмыс істеу принципі

1-су  жинағыш,  оған  су  қоймасынан

су  құйылады,

 2-сорғылар; 3-тұндырғыштар; 4-

сүзгі;  5-су   құбыры мұнарасы; 6-мұна-

радағы  таза  су  жиналатын  ыдыс

4.  Топпен  жұмыс.  Класс  үш  топқа

бөлінеді, әр топқа әртүрлі топтық тап-

сырма  беріледі,  әр  топтан  екі  оқушы

қорғап  шығады

5.  Мини  тест  (Экранда  тақырыпқа

байласнысты сұрақтар беріледі, дұрыс

жауап  бір  жетонмен  бағаланады)

6. Қорытындылау: класс үш топқа

бөлінеді  әр  топқа  семантикалық  кесте

беріледі

7.  Бағалау

8.  Үйге  тапсырма:  §38. 47-тапсыр-

ма.§39.

АҚТӨБЕ    ҚАЛАСЫ

И.И.  НУРЖАНОВА,

№ 45 орта мектебінің

информатика  пәнінің  мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:Оқушылар-

ды  компьютерлік  кескін  ұғымымен

таныстыра отырып, кескіннің түрлері,

редакторлары туралы білімдерін

қалыптастыру;  логикалық  ойлау

қабілетін

Әдіс – тәсілдері:    «ББҮ  әдісі»,

«Инсерт» әдісі, ротация әдісі

Көрнекілігі:  Интерактивті  тақта,

презентация,  компьютер,  плокат,

стикер  т.б.

Сабақтың  барысы:.

I.  Ұйымдастыру:

Психологиялық тренинг   ұйымда-

стыру  «Психогеометрия»  топқа

бөлу. (геометриялық  фигураларды

таңдау арқылы  растрлық және век-

торлық топ болып екіге бөлінеді, топ

басшысына  бағалау  парағын  тара-

ту).

II.  Өткен  тақырыпты  пысықтау

(сұрақ - жауап)

Кім жылдам?

- Paint графикалық редакторының

терезесін қалай іске қосамыз?

- Paint графикалық редакторының

мүмкіндіктерін  атаңдар?

-  Графикалық  редакторының  те-

резесінің элементтерін атаңдар?

- Paint графикалық редакторының

құралдары қандай?

III. Жаңа білімді меңгерту:

 (ББҮ әдісі арқылы, жаңа тақырып

бойынша  «Білемін», «білгім  келеді»

«»деп  плакатқа  жазады).  Өз  бетін-

ше жұмыс (топтық жұмыс).

  Растрлық  және  векторлық  кескін

қалай  құрылады?,  артықшылығы

және кемшілігі туралы  постерге жа-

зып,  қорғау.

Компьютерлік графиканың түрлері

  Растрлық графика. Растрлық кес-

кіндердің  артықшылықтары  да,

 PAINT ГРАФИКАЛЫҚ

РЕДАКТОРЫНЫҢ СУРЕТ САЛУ

ҚҰРАЛДАРЫ

Тест жұмысы

Камшат КАРТАБАЕВА,

М.Арын атындағы Қарғалы қазақ  орта

мектебінің информатика пәні мұғалімі

Графикалық  редактор  терезесінің

элементтерін  ата:  Мәзір  жолы.  Тақы-

рып жолы. Құрал - саймандар қатары.

Сурет салу алаңы. Түстер палитрасы.

Қалып күй жолы. Айналдыру жолақта-

ры.

Практикалық  жұмыс

  Тапсырма.  Жұмбақтардың  ше-

шуін  тап,  суретін  сал

Жаңбыр  жауса  нөсерлеп,

Әрі - сәрі  болмаймын.

Алып  жүрсең  қолыңа,

Су  болудан  қорғаймын

(Қолшатыр)

Қақаған  қыста,

Өседі  тыста.

Өзгертпей  өңін,

Сақтауға  ұста.  (Шырша)

Күндіз  кірер  «інге»,

Жұрт  қалады  білмей.

Шығады  тек  түнде,

Болам  дейді  күндей.  (Ай)

Көктем  сайын  жайқалып,

Жаңбыр  суын  ішемін.

Күз  болғанда  сарғайып,

Қурап - қурап түсем (Жапырақ)

Сабақты  бекіту

Жасырын шариктер. (Слайд )

PAINT  графикалық  редакторы  не

үшін  қажет? PAINT –та  неше  құрал-

сайман  бар?

Терезе  элеaменттерін  ата?

Құрал-сайманды  атап  шық!

Кітаппен  жұмыс

Өзіңді  тексер! (тест  жұмысы).

(Слайд)

Үйге  тапсырма:  

жүктеу/скачать 31,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: