235 25 желтоқсан 2015 жыл

26

31 мамыр 2016 жыл

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Информатика. Биология

Елубаева  Гульсезим  Курманғазиевна

Шалқар  қаласы

№5 орта мектебінің

биология пәнінің мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:  жасуша  құрылысы  мен

қызметі  тақырыбын  түсіндіріп,  прокариотты  және

эукариотты  ағзалар  туралы  түсінікті  қалыптасты-

ру;

Сабақтың міндеттері:

· жасушаның құрылысы мен қызметі, цитоплаз-

мадағы  органоидтер  және  олардың  байланысы,

эукариотты  және  прокариотты  жасушалардың

ерекшеліктері  туралы  білімді  бекіту;

·  шығармашылық-  ізденушілік  жұмыстарды

жүргізу арқылы бақылау, салыстыру, талдау және

дәйектер  мен  қорытындыны  жинақтай  білуді  да-

мыту;

·  қоғам  мен  биология  ғылымының  дамуында

ғылыми жаңалықтардың маңызы арқылы оқушы-

лардың  дүниетанымдық  көзқарастарын  кеңейтіп,

ой-өрісін кеңейту, көрнекілік құралдар арқылы эс-

тетикалық  тәрбие  жақтарына  көңіл  бөлу;

Сабақтың  типі:  Аралас  сабақ

Сабақтың  әдісі:  проблемалық  оқыту  техноло-

гияларын  қолдану

Керекті құрал-жабдықтар: интерактивті тақта,

мультимедиялық  проектор, «Жасуша  құрылысы»

суреттер және слайдтар жинағы, оқушының нұсқа-

улық  жұмыс  парағы,  сызба-нұсқалар  т.б.

Сабақтың  жоспары:

1.  Ұйымдастыру  бөлімі:  а)оқушылардың  са-

баққа қатысуы мен дайындығын тексеру; ә)оқушы-

ларда  сабақ  мақсаты  және  жоспарымен  таныс-

тыру; б)оқушылардың нұсқаулық жұмыс парақта-

рын  тарату,  түсіндіру

2.  Үй  тапсырмасын  тексеру.

Интерактивті  тақтаға  жасушаның  суреті  қойы-

лады.  Сұрақтар:

Суретте  не  көрсетілген?

Жасуша  организмнің  қандай  бөлігі  болып  та-

былады?

Жасушаны  қандай  ғылым  зерттейді?

Жасушаның  ашылу  тарихы  туралы  не  білеміз?

Жасуша теориясының негізін қалаған қай ғалым-

дар?

3.  Жаңа  сабақ.

Жасуша - тірі  ағзалардың  (вирустардан  басқа)

құрылымының ең қарапайым бөлігі, құрылысы мен

тіршілігінің  негізі;  жеке  тіршілік  ете  алатын  қара-

пайым тірі жүйе. Клетка өз алдына жеке организм

ретінде  (бактерияда,  қарапайымдарда,  кейбір

балдырлар  мен  саңырауқұлақтарда)  немесе  көп

клеткалы  жануарлар,өсімдіктер  және  саңырауқұ-

лақтардың  тіндері  мен  ұлпаларының  құрамында

кездеседі.  Тек  вирустардың  тіршілігі  клеткасыз

формада  өтеді. «Клетка»  терминін  ғылымға  1665

жылы ағылшын жаратылыстанушысы Р.Гук (1635

–  1703)  енгізген.

Жасуша  органоидтары - жасушалардың  тұрақ-

ты  арнаулы  бөлігі.  Жасушаның  қызметі  тек  орга-

ноидтардың  көмегімен  ғана  орындалады.

1.Эндоплазмалық тор (ЭПТ) - (гр. эндо - ішкі, гр.

плазма - жапсырылған) - жасушаның  ішін  түгел-

дей  бірімен-бірі  тығыз  байланысқан  түтікшелер-

мен  торлап  жататын 2 жарғақшалы  түзіліс.  Сыр-

тқы  жарғақшаларына  рибосомалар  бекінсе  -

түйіршікті  ЭПТ,  бекінбесе,  тегіс  жарғақшалы  ЭПТ

дейді.  Тегіс  жарғақшалы  ЭПТ  майлар  мен  поли-

сахаридтердің  алмасуына  қатысады.  Түйіршікті

жарғақшалы  ЭПТ  рибосомаларында  нәруыздар

синтезделеді.  ЭПТ  торланған  түтікшелері  жасуша

ішіндегі  басқа  органоидтардың  қатынас  жасауы-

на  көмектеседі.

2.Рибосома  (рибонуклеин  қышқылы,  лат. soma

-  дене) - цитоплазмада  бос  күйінде,  жарғақшаға

(ЭПТ)  бекінген  күйінде  болатын  нөруызды  дөнек

тәрізді  өте  ұсақ  органоид.  Ол  нәруыз  синтезіне

қатысады

3.Митохондрия (гр. mitos - жіпше, гр. chondrion -

дәнек) - барлық  тірі  жасушаларда  болады.  Пішіні

таяқша,  жіпше,  дәнек  тәрізді  түзіліс.  Жасушада

ондаған,  мыңдаған  митохондриялар  кездеседі.

Сыртын 2 қабатты  жарғақша  қаптайды.  Сыртқы

жарғақшасы тегіс, ішкі жарғақшасы қатпарлы. Ми-

тохондриялар - май  қышқылдарьш  синтездеп,

жасушаларды  энергиямен  қамтамасыз  ететін

энергия жинақтаушы құрылым. ішкі жарғақшадағы

ферменттер глюкоза мен аминқышқылдарды ыды-

ратып,  май  қышқылдарын  тотықтырады.

4.Лизосома  (гр. mitos - еріту,  гр. soma - төн) -

домалақ немесе сопақша пішінді, бір қабатты жа-

рғақшалы  түзіліс.  Құрамындағы  ферменттердің

әсерінен  нәруыз  молекулаларымен  полисахарид-

терді ыдыратады. Жасушаға түскен бөгде заттар-

ды  ерітеді.

5.Гольджи  жиынтығы - ядроға  жақын,  жасуша

орталығын  (центриоль)  айнала  қоршап  жататын

көпіршік, түтікше тәрізді түзіліс. Жасушада заттар-

дың  тасымалдануына,  қажетсіз  соңғы  өнімдердің

жасушадан  шығарылуына  қатысады.

6.Жасуша орталығы - центриоль (лат. centrum -

орталық  нүкте,  орталық)  Гольджи  жиынтығына

жақын  орналасқан  цилиндр  пішінді 2 денешік.

Жасуша  бөлінуінің  алғашқы  кезеңінде 2 центри-

оль бірінен-бірі екі полюске карай ажырайды. Ор-

тасында  ұршықша  жіпшелер  пайда  болады.  Жа-

сушалардың  бөлінуіне  қатысады.

4.

Бекіту.

  Төмендегі  сөздерді  мән-мағынасына  қарай  екі

бағанға  орналастыру:  1.Митохондрия, 2. Ваку-

оль, 3. Нәруыз, 4. Липидтер,5.  Майлар, 6. Плас-

тидтер,7.  Лизосома, 8. Рибосома,9.  Тұздар,10.

Ядро, 11.Эндоплазмалық  тор,12.Глюкоза ,13.

Гольджи  жиынтығы,14.  Су;

5.Қорытындылау:  Үйге:  Жасуша  мен  оның

органиодтерінің  құрылысы.

АҚТӨБЕ  ОБЛЫСЫ

ЖАСУША МЕН ОНЫҢ

ОРГАНИОДТЕРІНІҢ

ҚҰРЫЛЫСЫ

У.М. НАЗАРОВА,

№5 орта мектебінің

информатика пәнінің мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:Растрлық  графика

редакторы  туралы  терең  білімдер  қалып-

тастыру.  Оқушының  әрбір  сабаққа  ынта-

сымен  қабілетін  біріктіріп,  пәнге  деген

қызығушылығын арттыру. Жауапкершілік-

ке  баулу,  дәлдікке  үйрету,отансүйгіштік-

ке  тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: компьютер, интерак-

тивтік  тақта.

Сабақтың  барысы:

І.  Ұйымдастыру  кезеңі

ІІ.Өткенді қайталау - Презентация

ІІІ.  Жаңа  сабақты  менгеру.

Постер құру арқылы оқушыларға тапсыр-

ма  беру.

Бүгінгі  сабақты  біздер  Қазақстан  Респуб-

ликамыздың  Тәуелсіздік  күніне  арнаймыз.

Оқушыларды  берілген  карточкалардағы

сөздерден  сөйлем  құру  арқылы    топтасты-

рамын.Әр  топтың  топбасшысысын  сайлай-

мыз.

Олар:

1.Нұрсұлтан  Назарбаев – біздің  Прези-

дент.

2. 4 желтоқсан – Информатика  күні

3.16  желтоқсан – Тәуелсіздік  күні.

4.1  желтоқсан – Президент  күні.

І  топқа  арналған  тапсырма -  Растрлық

графика  туралы  түсінік  және  оның  артық-

шылықтары  мен  кемшіліктері.

ІІ  топқа  арналған  тапсырма – Растрлық

графика  программаларының  түрлері.

ІІІ  топқа  арналған  тапсырма - Adobe

Photoshop  бағдарламасының  диалогтық  те-

резесі.

ІҮ  топқа  арналған  тапсырма - Графика-

лық  мәліметтердің  форматтары

Растрлық  бейнені  құрудағы  бағдарлама-

лық құрылымы.

Растрлық  редакторлар  графикалық

объект комбинациялық нүкте түрінде көрсе-

тілген  жағдайда  қолданылады,  яғни  айқын-

дық  және  түс  қасиеттері  бар  растр  пайда

болады.  Бұл  жол  тиімді,  егер  графикалық

бейнелеудің  көптеген  жартылай  түсті  және

элементтердің  түсі  туралы  ақпараты  бар

болса,  яғни  құрастырылған  объекті  оның

формасы  туралы  ақпараттан  маңыздырақ.

Бұл  фотографиялық  және  полиграфикалық

бейнелеулерге  тән.  Растрлық  редактор  бей-

нелеуді өңдеу үшін, фотоэффектіні құру және

көркемділік композициялар үшін кеңінен қол-

данылады.  Растрлық  редактор  құралының

жаңа  бейнеленген  құру  мүмкіндігі  шектеулі

және  әркезде  ыңғайлы  емес.  Көп  жағдайда

суретшілер  әдеттегі  саймандармен  қолда-

нуды  жөн  көреді,  кейін  суретті  компьютерге

арнайы  аппараттың  (сканер)  көмегімен  енгі-

зеді  және  жұмысты  растрлық  редакторлар-

дың  арнайы  эффект  жолын  қолданумен

аяқтайды.

Растрлық  графика – суретті  компьютер-

де  нүктелер  (пикселдер)  жиыны  ретінде

көрсету  форматы.  Осындай  суреттерге  мы-

салға,  сканерленген  суреттер  және  сызба-

лар 

жатады.

Растрлық  графика  бағдарламалары: Paint,

Fractal Design Painter, Corel Photo Paint,

Adobe Photo Shop.

Артықшылықтары:

· Пикселдер өлшемі кішкене болған кезде

растрлық сурет жай суреттен кем көрінбейді.

· Растрлық суреттер принтермен оңай шы-

ғарылады.

· Кемшіліктері:

·  Растрлық  суреттерді  сақтау  үшін  жады-

ның көп көлемі қажет.

·  Растрлық  суреттердің  масштабталу

мүмкіндіктері  шектеулі,  мысалы  айландыру

және  басқадай  ауыстырулар.

· Графикалық мәліметтердің форматта-

ры

· TIFF (Tagged Image File Format).

· PSD (Photoshop Document).

· PCX.

· JPEG  (Joint Photographic Experts Group).

· GIF  (Graphics Interchange Format).

ІҮ.Оқушылар  дайындаған  жауаптарын

постер арқылы  қорғайды  және  сұрақта-

рға  жауап  береді.

Ү.  Сабақты  қорытындылау.

Ш  Сұрақтарға  жауап  беру.

1.  Растрлық  графиканың  қандай  артық-

шылықтары  мен  кемшіліктерін  айта  аласы-

ныз?

2.  Растрлық  графика  программаларының

түрлерің  атаңыз.

3. Adobe Photoshop бағдарламасының

құрал  палитрасың  атап  өтіңіз.

Ш

Оқушыларды  бағалау.Топбасшы

бағалау  парағын  толтырады.

Ү.Үй  тапсырмасы:  тақырып  бойынша  15

сөзден  тұратын  сөзжұмбақ  құру.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

РАСТРЛЫҚ ГРАФИКА

РЕДАКТОРЛАРЫ

р

/с

Оқушының

аты

-жөні

Үй

тапсырмасы

Жаңа

тақырыпты

меңгеру

Сұрақтар

Ұпай

 саны

 Райхан КЕНЖАЛИНА,

 №47 жалпы білім беретін орта мектебінің информатика пәнінің мұғалімі

КОМПЬЮТЕР ҚҰРЫЛҒЫЛАРЫНЫҢ

МҮМКІНДІКТЕРІ

31 мамыр 2016 жыл

27

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Сандугаш БЕККАЗИЕВА,№ 4 орта мектебінің биология пәні мұғалімі

А.К.ДАУЛЕТОВА,

№18 орта мектебінің химия-биология пәнінің мұғалімі

Жалпы  мақсаттары:  асқорытудың  адам  организмі  үшін  маңызын  білу;

-  нәруыздардың,  көмірсулардың,  майдың  құрамы;

-  күнделікті  тағам  құрамындағы  мөлшері;

-  минералды  тұздар  мен  судың,  дәрумендердің  маңызын  білу.

Мақсаты:  Тақырыптары  бойынша

оқушылардың  алған  білімдерін  анық-

тау үшін топтық жұмысты  ұйымдасты-

ру

Күтілетін  нәтиже :Топта жұмыс істеу

арқылы  ізденеді,  біледі,  түсінеді  және

Жазира  ТҰРЫМОВА,

№15  орта  мектебінің

биология  пәні  мұғалімі

Сабақтың мақсаты:  Білімділік:

Өсімдіктердің  өсімді  (вегетативті)

мүшелерінің  бірі  тамырдың  құрлы-

сын,  түрлерін , маңызын    түсіндіріп,

тамыр өсімдіктің топырақтан  қорек-

тену  мүшесі  жайында білімдерін ны-

ғайту,      оқушылардың білімін на-

қтылап,  өздігінше  ізденуге  жетелеу

мен      жан-жақты    өсімдіктерді      та-

нуға   ойлау   қабілеттерін  жетілдіру.

Сабақтың  барысы:

І.  Ұйымдастыру  кезеңі

ІІ.  Үй  тапсырмасын  сұрау

  І.Зымыран    сұрақтар.

1.Микраскопты  ойлап  тапқан

ғалымдар.(әкелі  балалы    Янсендер

1590-1610ж)

2.Жасушаны    ашқан    ғалым

.(1665ж  Роберт  Гук)

3.Өсімдік    жасушасының    құрлы-

сы.(жасушақабықшасы,цитоплаз-

ҚОСМЕКЕНДІЛЕРДІҢ КӨПТҮРЛІЛІГІ

Жанелова  Алтынай  Елемесқызы

Ақтөбе облысы, Шалқар қаласы №5 орта мектебінің биология пәні мұғалімі

ҰЙҚЫ БЕЗІНІҢ  ИНСУЛИН ГОРМОНЫНЫҢ ҚАНДАҒЫ

ГЛЮКОЗА МӨЛШЕРІН РЕТТЕУДЕГІ РӨЛІ

ҚАНТТЫ ДИАБЕТ.  БҮЙРЕК ҮСТІ БЕЗДЕРІ, ГИПОФИЗ, ҚАЛҚАНША БЕЗ ЖӘНЕ ЖЫНЫС

БЕЗДЕРІ ГОРМОНДАРЫНЫҢ ЖЫНЫСТЫҚ ЖЕТІЛУДІ РЕТТЕУДЕГІ РӨЛІ.

тақырыппен жұмыс істеу арқылы  пәнге

қызығушылығы  артады

Модульдері: АКТ (ақпараттық ком-

муникативтік  технология),  СТО  (сын

тұрғысынан  ойлау),  ОЖЕ  (оқушылар-

дың  жас  ерекшеліктері),  ТжДОЖ  (та-

лантты  және  дарынды  оқушылармен

жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және

көшбасшылық),  ОҮБжОБ  (оқыту  үшін

басқару  және  оқытуды  бағалау),  ДО

(диалогтық  оқыту)

Бағалау:  Өзін  өзі  (ӨӨБ),  жұптық

(ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)

Деректер:тақта,  стикерлер,  постер-

ге  арналған  қағаздар,  маркерлер,  ба-

ғалау  парақтары

Әдіс  тәсілдер:Миға  шабуыл,  сөзімді

аяқта,  Адасқан  әріптер,  кім  алғыр

ма,

ядро,пластиттер,вакуоль)

4.Өсімдік  ұлпалары  дегеніміз  не?

5.Өсімдік    ұлпаларының    неше

түрлері  бар.(6-түрі  бар)....

(осы  сұрақтардан  жылдам жауап

берген  оқушылар    іріктеліп,өз    дең-

гейлеріне  отырғызылады)

ІІІ.Жаңа сабақ.

Жаңа  сабақ  барысы    алты  ке-

зеңнен  және 3-топ  бойынша   сабақ

өтіледі.

1)Кіріспе  сөз  кезеңі.

Оқушылардың  оқу  қызметінің  ма-

тивациясын   және  сыныптағы   оқушы-

ларды  бәсекелестікке,топпен  жұмыс

жасауға    жағдай      туғызу.Әрбір    топ-

тың  деңгейіне байланыста  тапсырма

беріп  сабақтың  тақырыбын  ашу.

І  деңгей.

1. Жасушаның  ашылу  тарихы  мен

қай жылы,кім  ашты? 2.Жасуша  де-

геніміз  не? 3.Жасушаның    құрлысы

мен  қызметі.

ІІ  деңгей.

1.Ұлпалар  дегеніміз  не? 2.Ұлпа-

лардың  түрлері  мен  маңыздылығы?

3.Ұлпалардың  атқаратын  қызметі.

ІІІ-деңгей.

1.  Мүше  дегеніміз   не? 2.Өсімдік

мүшелерін  ата?

Мүше-өзіндік  құрлысы  бар  белгілі

бір   қызмет   атқаратын  ағзаның.бір

бөлігі

Тамыр    дегеніміз-    өсімдіктің

өсімді    мүшесі.  Олардың    түрлері

негізгі, шашақ, қосалқы, сабақ

 2)Тірек    сызбамен    жұмыс

кезеңі.

Әр  топ  өздеріне  берілге  тамырға

қатысты  суреттерді  талдап,түсінді-

ру.

ІІІ-деңгей.

1.Тамыр    типтерін    атау .  2.Пер-

фокартамен    жұмыс.

ІІ-деңгей.

1.Тамыр    жүйесін    атап    көрсету.

2.Кіндік  және   шашақ  тамырларға

түсінік    беру. 3.Тамырлардың    қыз-

меттерін  атап  көрсету.

І-  деңгей.

1.Тамыр  бөлімдерін  және  оларға

түсінік   беру.2.Кесте  толтыру.

  Кесте    арқылы    тамырдың  ішкі

бөлімдеріне   түсініктеме беру.

3.Тамырдың   өсу   барысы.

АСҚОРЫТУДЫҢ МАҢЫЗЫ

ТАМЫР  ЖӘНЕ  ТАМЫР  ЖҮЙЕСІ

3)Қызығушылықты      ояту  кезеңі.

Әр  топ  өздеріне  берілге  бүктеме

қағаздағы  жазуға  қарап,тыңайтқыш-

тарға  түсінік  бере  отырып,түсіндіріп

өту.

ІІІ  деңгей

1.Топырақ  түрлерін  атау.

ІІ  деңгей

1.Тыңайтқыштарға   түсінік  беру.

4) Мағыныны  ашу.

І деңгейлі  топ.

Минералды    қоректену  -өсімдік-

тердің  тамыр  арқылы  керекті   эле-

менттерді    топырақтан    сіңіріп

қоректік    заттарды    өсімдіктің      жер

үсті  мүшелеріне  минералды  тұздар-

дың    ертіндісі    ретінде  жеткізеді.

(көренекілікпен    химиялық  элемент-

терді    түсіндіріп,  маңыздылығын

көрсетеді)

4)Білімді    тиянақтау.

Үйге    тапсырма.

&7-9 .Мазмұндау,2-кестені    сызу.

А,В,С  сұрақтарына   жауап  беру.

  АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

  АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Биология

28

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

31 мамыр 2016 жыл

Мен  және  менің  мамандығым «Жаныңа  жай-

лы  іс  тапсаң,  өмір  бойы  жұмыс  істемейсің»-

 қытай философы  Коэнфуций.  Біз,  әрқайсысы-

мыз,  өмір  бойы  таңдау  жасаумен  келеміз.

Күндердің  бір  күнінде  кез  келгеніміз  болашағы-

мызды айқындайтын, өмірлік бағыт- бағдарымыз

болатын  кәсіп,  мамандық  таңдаймыз .

Менің өмірдегі бақытым – жүрек қалауымен

ұстаз,психолог болуым. Бұл сөзді мен жай ғана

айта  салмаймын,  өйткені  бұлай  айтуым – маған

үлкен  жауапкершілік  жүктейді.  Ұстаз,психолог

болу – жай ғана мамандық емес. Ол – адам бағ-

дарын жасаушы. Егер де өмір қоғамға бейім, білім

нәрімен терең сусындаған, тәрбиелі де ізгі жүректі

адам  өмірге  үлкен  мақсаттар  қойып,  талапшыл-

дықпен,  мақсаткерлікпен  алға  аттатсам – бұл

менің  өмірімнің  ең  шынайы  әрі  ғажайып  мәні.

Өйткені  мен  бала  жанының  түсінетін , келешек

ұрпақтың сәулетшісімін. Мен мұны мақтаныш се-

зіммен  айта  аламын  әрқайсымыздың  оған  деген

қатынасымыз  әр  түрлі.  Міне,  сол  кезде  бар

күшімізді салып, қателесіп қалмауымыз керек. Пси-

хология  менің  бар  қасиеттерімді,  ішкі  ұмтылыс-

тарымды, өмірлік ұстанымдарымды айқындайтын

мамандық  екенін  түсіндім.  Психологиямен  қалай

таныстым?  Студент  болып  жүргенде,  жан  дүни-

емдегі қиындықтарды жеңуге көмектесетін адам-

ның болуын аңсадым. Сондай адам табылды да,

ол  Университетің  психологы  болатын.  Ол  адам-

ның  өзін-өзі  ұстауы,  сөйлеуі,  қолданылған  әдіс-

тәсілдердің түрлілігі мені қатты қызықтырды. Сол

сәттен  бастап  мен  психология  ғылымы  жайында

көп іздене бастадым, оның қыр сыры мол маман-

дық екенін түсініп, екінші мамандық ретінде адам

жаның  инжинері  саналатын  жантанушы  маман-

дығын  таңдадым.  Психолог  мамандығын  таңда-

уда  еш  мүдірмедім,  жүрек  қалауын  тыңдадым,

соған  бардым,  еш  өкінбедім.  Міне,  қазіргі  күнде

мен  психологпын.  Психология  менің  жүрегімнің

түбіне терең бойлап, сол жерден ерекше бір орын

алған. Ол қызыққа, креативтілікке, игі істерге толы

мамандық. Бұл мамандық өте төзімділікті,шыдам-

дылықты,білімділік пен біліктілікті, мейірімділік пен

талап  қоя  білуді  керек  етеді.Оқушыларды  өзіме

тартып,әр  оқушының  қырларын  тани  бастадым.

Өз  жұмысымда  өзіме  апталық  циклограмма

аясында,айлық,жылдық, жоспардан тыс сұраныс

бойынша  жұмыстарды  нәтижелі  орындауға  ты-

рысамын.  Әр  оқушыны  психологиялық  сүйемел-

деу  мақсатымен  және  қабілетті  о қушыларды

анықтап,дамыту  түзету  жұмыстарын  жүргізу  ар-

қылы, сондай-ақ кәсіби бейімдеулерін анықтап,әр

баланың  қызығушылықтарын  анықтай  келе  са-

бақтан  тыс  уақытын  тиімді  жоспарлауына  бағыт

беремін.  Оқушы  бойына  сенім  ұялату,  оған  әсер

ету,  оның  жетістікке  жеткізетін  өзгерістеріне  се-

бепкер  болу  үлкен  жауапкершілік.  Менін  алдыма

өз  мәселесімен  келген  әр  бір  оқушы,  сол  мәсе-

ленің шешімін де бірге әкелетіндігі мәлім. Біз тек

қана  сол  шешімнің,  жолдың  бар  екендігіне  көз

жеткіземіз,  оқушының  түсінбей  жатқан  жақтары-

на  айқындылық  кіргіземіз.  Қазіргі  заманда,  бәрі

асығыстық,  шешімдер  де,  әрекеттер . Әр  бала-

қайталанбас  тұлға.Оның  жан  дүниесі-өзінше  бір

әлем. Ал, жантанушы осы әлемді шартарапқа же-

телеуші.  Оқушылардың  өмірді  түсінуі  де,  өмірді

сезінуі  де,  қабылдауы  да,  бағалауы  да  өзгерген.

Дүниенің  жаһандануы,  ақпараттың  шексіз  тара-

луы,  оның  қол  жетімді  болуы  сол  өзгерістерге

үлкен  септігін  тигізеді.  Өйткені  бәрі  бір-  бірімен

байланыста,  бәрі  бірі-  біріне  әсер  етеді.  Жаңа

ұрпақ,  балалардың  да  тез  есеюі,  білімді  болуы,

жан-жақты  ақпаратталынғандығы  қазіргі  психо-

лог  маманының  іздену  қабілеттілігінің  жоғары

болуына,  заман  талабына  сай  келуіне,  бәсекеге

қабілетті, икемді болуына талап қояды. Міне, сон-

дай  психолог  болуға мен  де  талпынамын.  Әр

жүктеу/скачать 31,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: