№2(78)/2015 Серия педагогика
жүктеу/скачать 4,99 Mb. Pdf көрінісі
|
| Второй этап — формирующий. Он заключается в создании педагогических условий для форми-
рования у студентов физкультурного вуза компетенций рекламирования физической культуры и спорта. Формирующий этап реализуется в трех частях. Мотивационно-когнитивная часть направлена на формирование у студентов понятий, пред- ставлений, знаний о рекламе, о составляющих ее компонентах и формах представления с применени- ем психологических и дизайнерских методов (в зависимости от вида средств массовой информации); представления значимости рекламирования физической культуры и спорта в современных рыночных условиях у будущих специалистов в профессиональной деятельности. Педагогические технологии, формы, средства и принципы обучения мотивационно-когнитивной части направлены на формирова- ние у студентов постоянного стремления к изучению новой информации по рекламированию физиче- ской культуры и спорта, а также самопрезентации избранного вида спорта в различных социальных группах. Когнитивно-творческая часть формирует у студентов умения и навыки, необходимые для обеспечения эмоционального отклика у целевой аудитории, на основе решения следующих задач: формирование умения использовать приемы самопрезентации в рекламной деятельности; овладение психотехнологиями при создании печатной рекламной продукции; формирование умения подготов- ки рекламных текстов с учетом целевой аудитории в современных рыночных условиях; формирова- ние умения планирования размещений рекламных средств с целью привлечения людей к занятиям физической культурой и спортом. Профессионально ориентированная часть. В данной части владенческий компонент формируе- мых компетенций занимает ведущую позицию, в связи с чем основной задачей этапа является реали- зация освоенных студентами в приложении к специфике будущей профессиональной деятельности в современных условиях и с учетом особенностей избранного вида спорта технологий: общения в процессе рекламирования физической культуры и спорта; применения рекламных средств с учетом потребностей в занятиях физической культурой и спортом различных возрастных групп и социаль- ных слоев населения; разработки рекламно-информационных средств с учетом специфики видов Формирование компетенций рекламирования… Серия «Педагогика». № 2(78)/2015 149 спорта; размещения рекламы ценностей физической культуры и спорта в средствах массовой инфор- мации. Для решения задач профессионально ориентированной части в процессе учебных занятий при- меняются современные технические средства предъявления информации (визуальные, аудиовизуаль- ные), позволяющие формировать у студентов знания об особенностях каждого рекламного средства, его видах, достоинствах и недостатках, возможности применения названных средств в будущей про- фессиональной деятельности. Третий этап — контрольно-констатирующий. Он предполагает проведение мероприятий, включающих: сравнительный анализ экспертной комиссией показателей сформированности в про- цессе педагогического эксперимента у испытуемых знаний и умений; самооценку испытуемыми сформированности умений; сравнительный анализ изменения показателей индивидуально- психологических особенностей личности испытуемых в процессе формирующего педагогического эксперимента. С учетом современных требований к характеру используемых педагогических технологий в процессе профессиональной подготовки в вузе большое внимание должно уделяться научно- исследовательской направленности самостоятельной работы студентов, заключающейся в поиске но- вой информации, необходимой для выполнения заданий, распределении обязанностей при выполне- нии командных видов работ, где осуществляется обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Активность и интерактивность педагогических технологий реализовались при использовании: проектных студенческих работ; ролевых игр с учетом специфики профессиональной деятельности; источников научной и учебно-методической литературы; видео- и фотоматериалов рекламирования в сфере физической культуры и спорта. Реализация педагогических технологий сопровождалась: об- ратной связью студентов с преподавателем; взаимной оценкой результатов деятельности на занятиях между студентами и контролем со стороны педагога. Для проверки эффективности разработанной нами методики формирования у студентов физ- культурного вуза компетенций рекламирования ценностей физической культуры и спорта был прове- ден педагогический эксперимент продолжительностью четыре месяца. В педагогическом экспери- менте приняли участие студенты четвертого курса Сибирского государственного университета физи- ческой культуры и спорта направления 032101 – «Физическая культура и спорт». Студенты (60 чел.) посредством рандомизации были разделены на три равные по количественному составу (20 чел.) группы — одну экспериментальную и две контрольные. Группы были однородны по уровню теоре- тической подготовки к моменту начала эксперимента. Занятия в экспериментальной группе проводились по разработанной нами методике в течение 80 часов, в том числе контактной работе с преподавателем отводилось 40 часов, соответственно также 40 часов отводилось для самостоятельной работы студентов. В процессе эксперимента проводились необходимые контрольные мероприятия (самооценка, экспертная оценка и оценка преподавателя) по выявлению динамики формирования компонентов исследуемых компетенций и совершенствова- ния индивидуально-психологических особенностей личности испытуемых. В занятиях со студентами использовались следующие методы. жүктеу/скачать 4,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|