30 способов проведения опроса на уроке
Составление «Живых задач»
жүктеу/скачать 1,6 Mb.
|
Сборник упражнений 30 способов опроса на уроке
- Бұл бет үшін навигация:
- Игра «Ручеек»
- Работа в четверках, а не парах. Как организовать работу в четверках на уроке
Составление «Живых задач»Чтобы составлять живые задачи в парах сменного состава, нужно предварительно заготовить два варианта заданий. Например (1 класс): 1 вариант: Составьте «живую задачу» на сложение, используя числа 8 и 3. 2 вариант: Составьте «живую задачу» на вычитание, используя числа 8 и 11. Учитель раздает детям задания. Все ученики рассаживаются по парам с разными вариантами заданий. Работа идет в следующем порядке: каждый составляет и решает свою задачу в тетради; готовится объяснить ее решение своему партнеру; объясняет соседу решение своей задачи; слушает объяснение партнера и оценивает его. По сигналу об окончании работы в данной паре дети меняются заданиями и переходят работать с новым партнером. Игра «Ручеек»В ручейке идет общение внутри одного ряда, дети, выполняя задания, свободно двигаются по маршруту освоенному заранее (сначала теоретически, а потом практически). Работа в четверках, а не парах. Как организовать работу в четверках на уроке?Четверки можно использовать на уроках естественного цикла. Например, при изучении темы «Полезные ископаемые» нужно разделить класс на «четверки» и каждой дать задание: Расскажите о полезном ископаемом по плану: Цвет Свойства. Где добывают. Как используют. Четверкам предлагаются для рассмотрения разные полезные ископаемые: гранит, нефть, каменный уголь, железная руда и т.д. (число четверок зависит от количества детей в классе). Каждому ученику достается по одному вопросу. Работа идет в следующем порядке: Четверки переформируются в группы с одинаковым буквенным литером (А, Б, В, Г). Каждый ученик: готовит ответ на свой вопрос (может использоваться информация как из учебника так и из дополнительной литературы); первично проговаривает свой ответ в группе, в которую собираются все дети с такой же буквой вопроса (Например: А — Цвет). прослушивает ответы всех детей с этим вопросом (Например: вопрос А-Цвет. В группе «А» идет обсуждение цвета разных полезных ископаемых: гранита, нефти, каменного угля, железной руды и т. д.) По сигналу об окончании работы в группе с одинаковым буквенным литером дети меняются заданиями и переходят работать в свою «четверку», где каждый ученик представляет свои знания на всеобщее прослушивание и обсуждение. Этот прием можно использовать на уроках: жүктеу/скачать 1,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|