Раздел
|
Природные явления
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 4
Урок 36
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Загадки весны
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций).
4.5.2.1 писать слова, написание которых расходится с произношением.
|
Цели урока
|
Представлять истории в виде комиксов. Писать слова, написание которых расходится с произношением.
|
Критерий оценивания
|
Представляют истории в виде комиксов (иллюстраций). Пишут слова, написание которых расходится с произношением.
|
Привитие ценностей
|
Уважительные отношения друг другу, соблюдать правила поведения в классе, внимательно слушать учителя.
|
Навыки использования ИКТ
|
Презентация
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
1.Организационный момент.
На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
Сообщение темы урока
|
Учащиеся готовятся к уроку слушая учителя.
|
|
|
2.Актуализация знаний.
Повторить предыдущий урок.
|
Учащиеся повторяют новые слова предыдущего урока.
|
|
Учебник, Стр. 12.
|
Середина урока
30 мин
|
Работа с учебником
Упр, 1
Послушай и ответь на вопросы.
|
Учащиеся слушают и отвечают на вопросы.
|
ФО
«Самооценивание»
|
Учебник, Стр. 12.
|
Упр, 2
Прочитай текст с картинками и ответь на вопросы.
|
Учащиеся читают текст с картинками и отвечают на вопросы.
|
|
Учебник, Стр. 12.
|
Упр, 3
Придумай.
|
Учащиеся придумывают предложения.
|
|
Учебник, Стр. 12.
|
Физминутка
Птицы на юг улетают - (маховые движение руками из-за головы вперёд)
Гуси, грачи, журавли - (круговые движения кистями перед грудью)
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали - (движения руками имитируют махи крыльев).
|
Повторяют за учителем и слова и действия.
|
|
|
|
Упр, 4
Угадай слова, которые спрятались
|
Учащиеся угадывают слова.
|
ФО
«Древо творчества»
|
Учебник, Стр. 13.
|
|
Упр, 6
Ответь правильно на вопросы.
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
|
|
Учебник, Стр. 13.
|
|
Упр, 7
Сочини. Придумай 3-4 предложения по картинке. Обрати внимание на время года, одежда мальчика.
|
Учащиеся сочиняют 3-4 предложенияпо картинке.
|
|
Учебник, Стр.13.
|
Конец урока
5 мин.
|
Итог урока.
Рефлексия по уроку
«Комплимент».
(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.
Домашнее задание
|
Учащиеся говорят друг другу комплименты.
|
|
Упр, 5.
Стр. 13.
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся?
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность
Связи с ценностями
|
–Учащимся можно предложить картинки и тесты не сложные для чтения разного уровня сложности.
– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Светофор».
Взаимооценивание по стратегии
«Большой палец».
После выполнения задании учитель оценивает учщихся
|
Физкультурная минутка.
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов; умение читать, выполнять содержание упржнения; найдут в тексте нужную информацию и будут отвечать требовниям учителя.
Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.
Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.
|
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1:
2:
|
