Требования к содержанию образования

19

2)  уважение  и  соблюдение  норм  Конституции  и  законов  Республики

Казахстан;

3)  социальная ответственность и умение принимать решение;

4)  мотивация к овладению государственным языком;

5)  уважение  культуры  и  традиций  народа  Казахстана,  культурного

многообразия мира;

6)  приверженность идеям духовного согласия и толерантности;

7)  позитивное 

отношение  к  окружающему  миру  и  сохранению

экологического равновесия;

8)  творческое и критическое мышление;

9)  коммуникативность 

и 

умение 

эффективно 

использовать

информационно-коммуникационные средства и технологии;

10)  мотивация к обучению и самосовершенствованию на протяжении всей

жизни.

30.  Цель  основного  среднего  образования  -  формирование  общей

культуры личности, адаптация личности к жизни в обществе, создание основы

для осознанного выбора и освоения профессии, специальности.

31.  Основные  задачи  основного  среднего  образования  заключаются  в

формировании и развитии у обучающихся:

1) духовно-нравственных качеств;

2) системы базовых знаний по основам наук;

3) навыков самостоятельного обучения и личностного саморазвития;

4) навыков 

осуществления  учебной, проектной, исследовательской

деятельности;

5) навыков критического и творческого мышления;

6) навыков самореализации и взаимодействия в социуме.

32.  Базовое 

содержание 

образования 

определяется 

учебными

программами  по  учебным  предметам, которые  разрабатываются  на  основе

требований стандарта.

33.  Базовое  содержание  основного  среднего  образования  должно  быть

установлено  на  основе  интеграции  академической  подготовки, развития

самостоятельности обучающихся и духовно-нравственного воспитания, которая

реализуется  посредством  сочетания  учебной, проектной  и  исследовательской

деятельности с целенаправленно организованной воспитательной работой.

34.  Базовое  содержание  основного  среднего  образования  определяется  с

учетом следующих ориентиров:

1)  соответствие динамичным запросам современного общества;

2)  

необходимость  развития  критического,  творческого  и  позитивного

мышления;

3)  

целесообразность 

усиления 

интеграции 

содержания 

учебных

предметов;

4)  обеспечение  соблюдения  принципа  непрерывности  и  преемственности

содержания образования между уровнями начального образования и основного

20

среднего образования;

5)  

сохранение  баланса  между  академичностью  и  практической

направленностью содержания образования;

6)  обеспечение единства обучения, воспитания и развития.

35.  Организация  учебного  процесса  на  уровне  основного  среднего

образования  ориентирована  на  реализацию  принципа  единства  обучения  и

воспитания. При  организации  обучения  приоритетная  роль  отводится  учению

как ведущей деятельности обучающихся.

36.  В  процессе  обучения  посредством  каждого  учебного  предмета

решаются  вопросы  воспитания. Все  виды  воспитательной  работы  направлены

на  решение  вопросов  познания  и освоения  обучающимися  субъективно новых

знаний, изучение 

национальных 

традиций, культуры 

и 

привитие

общечеловеческих ценностей.

37.  Организация  разнообразных  форм  внеурочной  деятельности  в

совокупности  обеспечивает  реализацию  духовно-нравственного, гражданско-

патриотического, художественно-эстетического, трудового  и  физического

воспитания обучающихся.

38.  Организация 

учебного  процесса 

предполагает  использование

интерактивных методов обучения, которые основаны на организации освоения

опыта  самим  обучающимся  путем  проявления  активности  в  обсуждении

вопросов, в  аргументации  точки  зрения, инициативы  к  поиску  и  принятию

конструктивного решения.

39.  Наряду с обучением обязательным учебным предметам предусмотрено

проведение элективных курсов, внеаудиторных занятий, участие обучающихся

в научных проектах.

40.  Обеспечение  последовательности  в  развитии  навыков  проектной  и

исследовательской  деятельности  обучающихся  является  одним  из  основных

принципов 

организации  образовательного 

процесса 

в  организациях

образования.

41.  Базовое  содержание  основного  среднего  образования  реализуется  в

рамках политики трехъязычного образования. Цель трехъязычного образования

заключается в формировании полиязычной личности – гражданина Казахстана,

который  владеет  не  менее  чем  тремя  языками, умеет  успешно  вести  диалог  в

различных  сферах  деятельности, ценит  культуру  своего  народа, понимает  и

уважает культуру других народов.

42. Трехъязычное образование практически реализуется через:

1)  уровневое усвоение казахского, русского и английского языков;

2)  

организацию  изучения  отдельных  предметов  на  казахском,  русском

языке независимо от языка обучения;

3)  

организацию  внеурочной  деятельности  и  элективных  курсов  на

казахском, русском и английском языках.

43.  Базовое  содержание  основного  среднего  образования  каждой

образовательной  области  определено  с  учетом  необходимости  не  только

21

обучить  основам  наук, но  и  обеспечить  дальнейшее  развитие  духовности,

социального и культурного опыта, который будет способствовать  эффективной

социализации.

44.  Содержание 

образовательной  области  «Язык  и  литература»

реализуется в учебных предметах:

1) «Казахский  язык», «Казахская  литература» для  классов  с  казахским

языком  обучения  и «Русский  язык», «Русская  литература» для  классов  с

русским языком обучения;

2)  

«Казахский  язык  и  литература» для  классов  с  неказахским  языком

обучения  и «Русский  язык  и  литература» для  классов  с  нерусским  языком

обучения;

3)  «Иностранный язык»;

4)  

в  организациях  образования  с  языком  обучения  этносов, компактно

проживающих  на  территории  Казахстана, в образовательную  область «Язык  и

литература» дополнительно  входят  родной  язык  и  литература  данного  этноса.

Учебные  предметы «Родной  язык» для  классов  с  уйгурским/узбекским/

таджикским  языком  обучения, «Литература» («Уйгурская  литература»,

«Узбекская 

литература», «Таджикская 

литература») включаются 

в

инвариантный компонент типового учебного плана.

45. Содержание  образовательной  области «Язык  и  литература»  должно

обеспечить  использование  межпредметных  связей  с  другими  языковыми  и

неязыковыми 

учебными 

дисциплинами; успешную 

социализацию

обучающихся; развитие  языковых  навыков  обучающихся  в  соответствии  с  их

возрастными  особенностями, потребностями  и  интересами; понимание

важности  изучения  языков  в  современном  мире; развитие  духовно-

нравственных  ценностей; понимание  целостной  картины  полиязычного  и

поликультурного  мира; установление  межличностных  и  межкультурных

контактов  в  процессе  общения; воспитание  уважения  к  различным  точкам

зрения через ознакомление с культурами других стран; умение самостоятельно

работать с различными информационными источниками на изучаемом языке, в

том  числе  с  Интернет  ресурсами; развитие  и  использование  творческого  и

критического мышления.

46. Содержание  образовательной  области «Математика  и  информатика»

реализуется в учебных предметах «Математика», «Информатика».

47. Содержание  образовательной  области «Математика  и  информатика»

должно  обеспечить  формирование  способности  определять  и  понимать  роль

математики  и  информатики  в  мире; представлений  о  математике  как

универсальном  языке  науки, средстве  моделирования  явлений  и  процессов;

преемственность 

уровней 

среднего 

образования, межпредметную 

и

внутрипредметную связь при изучении  математики и информатики; овладение

базовыми  математическими  знаниями  и  умениями, необходимыми  для

продолжения  обучения  на  уровне  общего  среднего  образования  и  изучения

смежных  дисциплин, их  применения  в  повседневной  жизни; овладение

22

системой 

базовых 

знаний 

по 

теоретическим 

основам 

технологии

программирования 

и 

современных 

информационно-коммуникационных

технологий, умениями  применять  и  преобразовывать  модели  реальных

объектов  и  процессов, используя  информационные  и  телекоммуникационные

технологии  при  изучении  информатики  и  других  предметов; развитие

функциональной грамотности, логического, алгоритмического и операционного

мышления, пространственного  воображения, способности  использовать

различные  языки  математики  и  информатики (словесный, символический,

аналитический, графический), воспринимать  и  критически  анализировать

информацию, представленную в различных формах.

48. Содержание  образовательной  области «Естествознание» реализуется  в

учебных  предметах: «Естествознание», «Физика», «Химия», «Биология»,

«География».

49. Содержание  образовательной  области «Естествознание» должно

обеспечить  сформированность  функциональных  знаний  и  умений, навыков

планирования, анализа и обработки, интерпретации, систематизации, работы по

алгоритму, совершенствование исследовательских, опытно-экспериментальных

навыков, оценивания  и  формулирования  выводов; углубление  понимания

основополагающих понятий, закономерностей, теорий и принципов, лежащих в

основе  современной  естественно-научной  картины  мира, методов  научного

познания  природы, глобальных  и  локальных  проблем  человечества  на  основе

комплексного  изучения  природы, экономики  и  общества; развитие

экологической  культуры, научного, проектного  и  пространственного

мышления; воспитание  патриотических  чувств, ответственного  и  бережного

отношения  к  окружающей  среде; осуществление  профессиональной

ориентации обучающихся по естественно-научным направлениям.

50. Содержание  учебных  предметов  образовательной  области «Человек  и

общество» реализуется  в  учебных  предметах: «История  Казахстана»,

«Всемирная история», «Основы права», «Самопознание».

51. Содержание  образовательной  области «Человек  и  общество» должно

быть  направлено  на  формирование  у  обучающихся  основ  знаний  по

общественно-гуманитарным наукам  в рамках  системы «Человек – Общество».

Содержание  учебных  предметов  ориентировано  на  формирование  у

обучающихся  навыков  исторического  мышления, понимания  и  осмысления

прошлого  и  настоящего  и  их  взаимосвязи, умений  изучать, анализировать  и

делать  обоснованные  заключения  по  материалам  исторических, правовых,

экономических, политических, социологических  источников  информации  и  на

их  основе  выстраивать  независимые  суждения, принимать  собственные

взвешенные  решения; на  воспитание  патриотизма, формирование  правовой

грамотности, понимания  идеалов  и  ценностей  демократического  правового

общества, активной  гражданской  позиции  для  осуществления  эффективного

взаимодействия 

и 

выбора 

коммуникативных 

средств 

в 

условиях

социокультурного  общения; на  развитие  умений  определять  личностное

23

отношение  к  системе  общечеловеческих, этнокультурных  ценностей, к

социально-экономической  и  политической  ситуации, наблюдать  и  оценивать

социальные  явления  и  события, необходимые  для  осуществления

нравственного выбора.

52. Содержание  образовательной  области «Технология  и  искусство»

реализуется в учебных предметах «Музыка», «Художественный труд».

53. Содержание  образовательной  области «Технология  и  искусство»

должно  быть  направлено  на  формирование  целостного  восприятия  картины

окружающего  мира, общей  культуры  подрастающего  поколения, развитие

эстетической, духовно-нравственной и эмоциональной сферы обучающихся на

основе  национальных  и  мировых  художественных  ценностей  общества, на

развитие  основных  представлений  о  роли  искусства  и  технологии  в  жизни

человека, понимания  и  уважительного  отношения  к  традициям, обычаям,

культуре  и  различным  видам  искусства  казахского  народа  и  других  народов

мира; на  дальнейшее  развитие  знаний, умений  и  навыков  осуществления

художественной, музыкальной  и  проектной  деятельности  в  различных  видах

искусства; основных технологических знаний, умений и навыков, в том числе с

применением  компьютерных  цифровых  технологий; на  развитие  вокальных  и

инструментальных  навыков, включая  различные  музыкальные  цифровые

технологии; на  самостоятельное  усвоение  различных  способов  познания  мира

посредством  художественных  и  музыкальных  средств  выразительности  и

современных технологий.

54. Содержание 

образовательной  области «Физическая  культура»

реализуется в учебном предмете «Физическая культура».

55. Содержание  образовательной  области «Физическая  культура» должно

быть  направлено  на  укрепление  здоровья, развитие  основных  физических

качеств 

и 

повышение 

функциональных 

возможностей 

организма;

формирование  культуры  движений, обогащение  двигательного  опыта

физическими  упражнениями  с  общеразвивающей  и  корригирующей

направленностью; обучение  навыкам  и  умениям  в  физкультурно-

оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной

организации  занятий  физическими  упражнениями; овладение  техническими

действиями  и  приемами  базовых  и  национальных  видов  спорта; воспитание

патриотизма, любви к своей Родине и воспитание морально-волевых качеств.

56. Срок  освоения  общеобразовательной  учебной  программы  основного

среднего образования – пять лет.

4. Требования к максимальному объему учебной нагрузки

57. Максимальный  объем  недельной  учебной  нагрузки  обучающихся  на

уровне  основного  среднего  образования  составляет  не  более: в 5 классе - 32

часов, в 6 классе - 32 часов, в 7 классе - 34 часов, в 8 классе - 35 часов, в 9 (10)

24

классе – 36 часов в неделю.

58. Общий  объем  учебной  нагрузки  обучающихся, составляющий

инвариантный  и  вариативный  компоненты, а  также  недельная  и  годовая

учебная нагрузка по классам устанавливаются типовым учебным планом.

59. Недельная  учебная  нагрузка  включает  все  виды  учебной  работы,

определенные  типовым  учебным  планом (инвариантный  и  вариативный

компоненты). В  учебных  планах  специальных (коррекционных) организаций

образования  предусмотрен  обязательный  коррекционный  компонент  с  учетом

вида  нарушения  развития. Инвариантный, коррекционный  и  вариативный

компоненты  в  учебных  планах  специальных (коррекционных) организаций

образования устанавливаются с  учетом  особых образовательных потребностей

обучающихся.

60.  Сроки начала и завершения учебного года в организациях образования

независимо  от  форм  собственности  и  ведомственной  подчиненности

определяются  уполномоченным  органом  Республики  Казахстан  в  области

образования.

61. Деление  класса  на  две  группы  осуществляется  в  городских

организациях образования при наполнении класса в 24 и более обучающихся, в

сельских – в 20 и  более  обучающихся, в  малокомплектных  школах – при

наличии не менее 10 обучающихся при проведении уроков по:

1)  казахскому  языку  и  литературе – в  классах  с  неказахским  языком

обучения;

2)  русскому языку и литературе – в классах с нерусским языком обучения;

3)  иностранному языку;

4)  художественному  труду (группы  мальчиков  и  девочек  независимо  от

наполняемости класса);

5)  информатике;

6)  физической  культуре по  гендерному  принципу (в городской  местности

– в каждой группе не менее 8 мальчиков (или девочек), а в сельской местности

– не менее 5 мальчиков (или девочек)).

________________

1

Приложение 7

к постановлению Правительства

Республики Казахстан

от «  »           2016  года

№

Утвержден

постановлением Правительства

Республики Казахстан

от 23 августа 2012 года

№ 1080

Государственный общеобязательный стандарт

общего среднего образования

1. Общие положения

1. Настоящий  государственный  общеобязательный  стандарт  общего

среднего образования (далее – стандарт) разработан в соответствии со статьей

56 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» (далее

– Закон) и  определяет  требования  к  уровню  подготовки, содержанию

образования, максимальному  объему  учебной  нагрузки  обучающихся  и

воспитанников.

2. Организации 

образования, реализующие 

общеобразовательные

программы  общего  среднего  образования, (далее – организации  образования),

независимо от их форм собственности и ведомственной подчиненности, а также

языка 

обучения,

осуществляют 

образовательную 

деятельность

в соответствии с:

1) настоящим стандартом;

2) учебными программами и типовыми учебными планами;

3) другими 

нормативными 

правовыми 

и 

правовыми 

актами,

утвержденными  в  установленном  порядке  уполномоченным  органом

Республики Казахстан в области образования.

3. Применение стандарта направлено на:

1)  повышение качества обучения и воспитания через достижение  системы

целей  общего  среднего  образования, представленной  в  виде  ожидаемых

результатов обучения;

2)  реализацию 

политики  трехъязычного  образования  посредством

создания необходимых условий для организации образовательного процесса на

казахском, русском и английском языках;

3)  сочетание  академической  и  практической  направленности  общего

2

среднего 

образования, предусматривающее 

усвоение 

обучающимися

теоретических  знаний  и  развитие  умений  применять  полученные  знания  для

решения задач прикладного характера;

4)  обеспечение  поэтапного  углубления  предметных  знаний  и  навыков  с

учетом возрастных возможностей обучающихся;

5)  реализацию принципа единства обучения и воспитания, основанного на

взаимосвязанности и взаимообусловленности ценностей образования и системы

ожидаемых  результатов  обучения, которые  определяют  содержательную

основу образовательного процесса;

6)  обеспечение  охраны  здоровья  детей, создание  благоприятных  условий

для  удовлетворения  особых  образовательных  потребностей  обучающихся  и

потребностей в получении дополнительных образовательных услуг;

7)  обеспечение эквивалентности общего среднего образования  в условиях

разнообразия типов и видов организаций среднего образования;

8)  поддержку  и  развитие  инновационной  практики  в  организациях

образования;

9)  организацию 

объективной 

оценки 

деятельности 

организаций

образования по обеспечению качества образования.

4. Стандарт является основой для разработки:

1)  типового  учебного  плана  общего  среднего  образования  для  разных

типов и видов организаций образования;

2)  учебных 

программ  по  учебным  предметам  общего  среднего

образования;

3)  учебников и учебно-методических комплексов по учебным предметам;

4)  критериев  для  оценивания  учебных  достижений  обучающихся  по

учебным предметам;

5)  систем 

управления,  обеспечивающих 

достижение 

ожидаемых

результатов обучения, и воспитания в организациях образования;

6)  системы 

мониторинга  образовательного  процесса  организаций

образования;

7)  единых  требований  к  материально-техническому,  информационно-

коммуникационному  обеспечению  образовательного  процесса  организаций

образования, в  том  числе  для  обучающихся  с  особыми  образовательными

потребностями;

8)  параметров 

оценки  деятельности  организаций  образования  по

обеспечению качества образования;

9)  учебных  программ  подготовки  педагогических  кадров,  повышения

квалификации педагогических кадров;

10)  контрольно-измерительных  материалов  для  выпускных  экзаменов  в

организациях  общего  среднего  образования  и  для  организации  приема  в

высшие учебные заведения.

5.  Организации  образования  обеспечивают  здоровьесберегающую  среду

для  через  применение  различных  педагогических  технологий  воспитания,

3

обучения и развития.

6. В  стандарте  применяются  термины  и  определения  в  соответствии  с

Законом. В  дополнение  к  ним  включены  следующие  термины  и  их

определения:

1) базовое  содержание  общего  среднего  образования–состав, структура  и

объем  содержания  общего  среднего  образования, подлежащего  обязательному

изучению  в  организациях  образования, независимо  от  их  типа, вида  и  формы

собственности, а также языка обучения;

2) внеурочная  деятельность – составная  часть  целостного  учебно-

воспитательного  процесса, форма  организации  свободного  времени

обучающихся;

3) типовой  учебный  план – документ, регламентирующий  перечень

учебных  дисциплин (предметов) и  определяющий  объем  инвариантного  и

вариативного  компонентов  учебной  нагрузки  соответствующего  уровня

образования;

4) инвариантный  компонент  учебной  нагрузки – составной  компонент

типового учебного плана, определяющий учебные предметы, обязательные для

изучения всеми обучающимися в организациях образования, независимо от их

типа, вида и формы собственности, а также языка обучения;

5) вариативный  компонент  учебной  нагрузки – составной  компонент

типового  учебного  плана, который  определяется  организацией  образования

соответственно образовательным потребностям обучающихся;

6) ожидаемые  результаты  обучения – совокупность  компетенций,

выражающих, что 

именно 

обучающийся 

будет 

знать, понимать,

демонстрировать по завершении процесса обучения;

7) инклюзивное образование – процесс, обеспечивающий равный доступ к

образованию  для  всех  обучающихся  с  учетом  особых  образовательных

потребностей и индивидуальных возможностей;

8) особые 

образовательные  потребности – потребности  детей,

испытывающих  постоянные  или  временные  трудности  в  получении

образования, обусловленные  здоровьем, нуждающихся  в  специальных,

общеобразовательных  учебных  программах  и  образовательных  программах

дополнительного образования;

9) оценивание – процесс соотнесения реально достигнутых обучающимися

результатов  обучения  с  ожидаемыми  результатами  обучения  на  основе

выработанных критериев;

10) итоговая  аттестация  обучающихся – процедура, проводимая  с  целью

определения 

степени 

освоения 

ими 

объема 

учебных 

дисциплин,

предусмотренных 

государственным 

общеобязательным 

стандартом

соответствующего уровня образования;

11) критерии оценивания –признаки, на основании которых   производится

оценка учебных достижений обучающихся;

4

12) формативное оценивание – вид оценивания, которое проводится в ходе

повседневной  работы  в  классе, является  текущим  показателем  успеваемости

обучающихся, обеспечивает  оперативную  взаимосвязь  между  обучающимся  и

учителем  в  ходе  обучения  обратную  связь  между  учеником  и  учителем  и

позволяет совершенствовать образовательный процесс;

13) суммативное  оценивание – вид  оценивания, которое  проводится  по

завершении  определенного  учебного  периода (четверть, триместр, учебный

год), а также изучения разделов в соответствии с учебной программой;

14) ценности  образования – ориентиры  в  построении  системы  целей

обучения, основанные  на  общечеловеческих  ценностях, являющиеся  ведущим

фактором в формировании личности обучающегося.

7.  В  разделе  «Требования  к  уровню  подготовки  обучающихся  и

воспитанников» указаны  ожидаемые  результаты  по  учебным  предметам,

сгруппированные  с  учетом  направления  профильного  обучения: обязательные

учебные  предметы  и  профилирующие  учебные  предметы  естественно-

математического и общественно-гуманитарного направлений.

8.  В  разделе  «Требования  к  содержанию  образования»  отражено

содержание 

образования 

по  обязательным 

учебным 

предметам 

и

профилирующим  учебным  предметам  естественно-математического  и

общественно-гуманитарного направлений.

9.  В  разделе «Требования  к  максимальному  объему  учебной  нагрузки»

указаны  недельная  учебная  нагрузка, продолжительность  учебного  года,

наполняемость класса для деления на  группы.

10.Стандарт вводится в действие поэтапно:

1) в 10 классах – с 1 сентября 2018 года;

2) в 11(12) классах – с 1 сентября 2019 года.

жүктеу/скачать 1,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: