Изучение нового материала 1.Стратегия «Веер» (листочки в виде веера, на них вопросы) учащиеся выбирают вопросы по кругу, по часовой стрелке, этап повторения. Сами задают вопросы, ищут ответы на них):
– Охарактеризуйте деепричастие как часть речи.
– Что образует деепричастие с зависимым словом?
– Какова синтаксическая роль деепричастия?
– Как выделяется деепричастный оборот на письме?
Освоение изученного материала. Работа в группах Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные – согласные, звонкие – глухие).
**Задание для первой группы:
1. Упр. 2. Спишите пословицы, расставляя пропущенные запятые. Объясните их смысл. Подчеркните деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения. Опираясь на таблицу №2 (см. «Ваш помощник»), составьте схему предложений.
2. Упр. 3 В предложениях замените деепричастием сначала первый глагол, потом второй. Полученные предложения запишите. Графически выделите деепричастный оборот.
**Задание для второй группы:
1. Упр. 4. Цифровой диктант. Запишите только те номера предложений, в которых есть деепричастие или деепричастный оборот.
2. Упр. 5. Замените в предложениях деепричастный оборот фразеологизмом.
К.Г. (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания, работают с карточкой-информатором, проводят взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
Закрепление изученного материала 1)Упр. 7. Прочитайте отрывок из рассказа Ю. Казакова «Голубое и зелёное». Как вы думаете, соответствует ли содержание текста теме урока? В чём, по вашему, смысл этого рассказа? «Разверните» свою мысль в письменной форме. Составьте небольшой текст-рассуждение, используя предложения с деепричастием и деепричастным оборотом.
Речевой тренинг. Согласны ли в с утверждением героя рассказа (см. упр. 7), что быть молодым – плохо? Убедил ли он вас своими доводами? Вероятно, возможен и другой взгляд. Обсудите этот вопрос и попытайтесь доказать, что молодость – это лучшая пора жизни.
Конец урока
5 мин
Упр. 9. С какими утверждениями вы согласны (+), с какими – не согласны (–)? Объясните, почему (?).
