№8 Дәріс Дамуында бұзылуы бар балалардың тұлғалық даму ерекшеліктері

Әр түрлі әдістерді қолдану барысында (баланың өзімен өзара сенім жағдайында әңгімелесу, ата-аналарға сауалнама толтырту, үрейлі түстерді бейнелеу, балалар апперцепциясы тестін қолдану), ПДТ және қалыпты дамудағы балалардың, қорқыныш құрылымдарының жалпы және спецификалық заңдылықтары анықталды. ПДТ балаларға тән, басқа қорқыныштар типтік, бала жасына сай үрейлер: ертегі кейіпкерлерінен, жан-жануарлардан, қараңғылықтан қорқу. Олардың қорқыныштары, жоғары интенсивтілікпен сипатталады, баланың дамуына кедергі жасайды, әлеуметтендірілу мен күнделікті іс-әрекетіне кері ықпал жасайды.

Әр түрлі әдістерді қолдану барысында (баланың өзімен өзара сенім жағдайында әңгімелесу, ата-аналарға сауалнама толтырту, үрейлі түстерді бейнелеу, балалар апперцепциясы тестін қолдану), ПДТ және қалыпты дамудағы балалардың, қорқыныш құрылымдарының жалпы және спецификалық заңдылықтары анықталды. ПДТ балаларға тән, басқа қорқыныштар типтік, бала жасына сай үрейлер: ертегі кейіпкерлерінен, жан-жануарлардан, қараңғылықтан қорқу. Олардың қорқыныштары, жоғары интенсивтілікпен сипатталады, баланың дамуына кедергі жасайды, әлеуметтендірілу мен күнделікті іс-әрекетіне кері ықпал жасайды.

Есту қабілеті зақымданған балалардың жеке тұлғалық және эмоционалды–ерікті саласының ерекшеліктері

«Баланың жеке тұлғасы, оның ересек адамдармен және құрбыларымен қарым-қатынасы үдерісінде, әлеуметтік тәжірибелерді игеру барысында қалыптасады. Саңырау бала тап болған әлеуметтік жағдаяттың өзі, оның белгілі бір жеке тұлғалық белгілерінің пайда болуы мен қалыптасуында маңызды рөл атқарады. Ерте сәбилік кезінде, есту қабілетін жоғалтқан бала, қалыпты еститін баламен салыстырғанда, қоршаған ортадағы адамдармен қарым-қатынасының түрі, өзгеше түрде қалана бастайды. Саңырау баланың жеке тұлғалық дамуы мен эмоционалды саласына әсер ететін, бірнеше қолайсыз факторларды бөліп алуға болады.

Саңырау баланың сөйлеу арқылы жасалатын қарымқатынасының бұзылуы, оны айналасындағы сөйлейтін адамдардан бөлектейді, әлеуметтік тәжірибелерді игеру қиындықтарын туғызады. Саңырау балалар, ауызша сөйлеудің мәнерлі жақтары мен музыканы қабылдай алмайды. Сөйлеудегі тежелу, олардың өздерінің және өзгелердің эмоцияларын сезінуге кедергі жасайды, тұлғааралық қарым-қатынастарды қысқартады.