А. Д. Бугубаева (жауапты редактор)
Пайдаланылатын әдебиеттер
жүктеу/скачать 7,01 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ҚАЗІРГІ КЕЗЕҢДЕ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ ПЕДАГОГТАРЫН КӘСІБИ ДАЯРЛАУ
| Пайдаланылатын әдебиеттер:
1. Олешков М. Ю. Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения: Сборник научных трудов. — Екатеринбург: РГППУ, 2005. 2. А.Абаева «Жаңа ақпараттық технологияларды оқу үрдісінде қолдану». Информатика негіздері 2012, №1. 3. Аюбаева Т. Ақпараттық технологияларды оқыту үрдісінде. Қазақстан мектебі 2008, № 11 Амирова Г.Т. Қарағанды қаласы, «Алтынай» КМҚК бөбекжайы ҚАЗІРГІ КЕЗЕҢДЕ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ ПЕДАГОГТАРЫН КӘСІБИ ДАЯРЛАУ Қазіргі кезеңде мектепке дейінгі білім беруде балаларды тәрбиелеу мен оқытудың вариативті бағдарламаларының пайда болуы, қоғамды компьютерлендіруге байланысты жаңа технологиялар, жаңа МЖМБС, мамандарды даярлаудың әдістемесін, мазмұны мен әдістерін қайта қарау сияқты оң өзгерістер байқалуы мүмкін. Мектепке дейінгі білім беру мамандарын даярлаудың практикалық бағытын күшейту білім беру реформасын іске асыру бойынша соңғы уақытта жүргізіліп жатқан іс-шаралар шеңберінде басты міндет болып табылады. Мектеп жасына дейінгі баланың қоғамның лайықты, білімді, эмоционалды - психологиялық және физикалық сау болып өсуін түсінетін және көмектесетін құзыретті, белсенді, бастамашыл, жауапты мектепке дейінгі білім беру тәрбиешісін дайындау үшін мектепке дейінгі білім беру педагогтерінің кәсіби дайындығын қалай өзгертуге болады? Кәсіби құзыреттілікті немесе кәсіби педагогке қойылатын талаптарды дамыту мәселелерді ғалымдар Г.С. Гершунский, О.Е. Докучаева, Т.Г. Калугина, В.А. Караковский, А.В. Лоренс, Павлова және т. б. Кәсіби педагогка қойылатын бірінші талап-балалармен жұмыс істеуге бейімділік, балаларға деген сүйіспеншілік, олармен қарым-қатынастан ләззат алу сияқты педагогикалық қабілеттердің болуы. Тәрбиеші үшін міндетті сапа – гуманизм, яғни өсіп келе жатқан адамға 21 жердегі ең жоғары құндылық ретінде қарау. Сондай-ақ, тәрбиешіде ұстамдылық, әділеттілік, педагогикалық әдептілік сияқты кәсіби қасиеттер болуы керек. Педагогикалық қабілеттердің негізгі топтарына тоқталайық: Ұйымдастырушылық. Тәрбиешінің балаларды жинау, оларды бос ұстау, міндеттерді бөлу, жұмысты жоспарлау, жасалған жұмысты қорытындылау және т. б. қабілеттерінен көрінеді. Дидактикалық. Оқу материалын таңдау және дайындау, көрнекілік, жабдық, оқу материалын қол жетімді, анық, мәнерлі, сенімді және дәйекті түрде ұсыну, танымдық қызығушылықтар мен рухани қажеттіліктердің дамуын ынталандыру, оқу - танымдық белсенділікті арттыру және т. б. Қабылдау. Тәрбиеленушілердің жансыз әлеміне ену, олардың эмоционалды жағдайын объективті бағалау, психиканың ерекшеліктерін анықтау қабілетінде көрінеді. Коммуникативті қабілеттер балалармен, олардың ата-аналарымен, әріптестерімен, оқу орнының басшыларымен педагогикалық тұрғыдан тиімді қарым-қатынас орнату қабілетінде көрінеді. Педагогикалық жағдайлар мен процестерді тану және объективті бағалау қабілетінде көрінетін зерттеу қабілеттері. Таңдалған салада ғылыми білімді игеру қабілетіне байланысты ғылыми-танымдық қабілеттер. Педагогтың маңызды кәсіби қасиеттері-еңбекқорлық, жұмысқа қабілеттілік, тәртіптілік, жауапкершілік, мақсат қоя білу, оған жету жолдарын таңдау, ұйымшылдық, табандылық, өзінің кәсіби деңгейін жүйелі және жоспарлы түрде арттыру, өз жұмысының сапасын үнемі арттыруға ұмтылу және т. б. Мектепке дейінгі тәрбиешінің кәсіби өсуінде өзін-өзі тәрбиелеу, яғни білім беру мен оқытудың жаңа технологияларымен танысуға және игеруге деген ұмтылыс үлкен маңызға ие. ТРИЗ және РТВ технологиялары, Мария Монтессори технологиясы, Зайцев текшелерімен сауаттылық, денсаулық сақтау, ойын технологиялары, жобалық оқыту технологиялары және т.б. сияқты белгілі және уақытпен тексерілген технологиялармен қатар қашықтықтан, бағдарламаланған және интерактивті оқыту технологиясын қолдану қажет. Сондай-ақ, ең жаңа технологиялардың бірін қолдануға болады және қажет: STEM білімі. STEM-білім беру - білім берудің модульдік бағыты, оның мақсаты баланың зияткерлік қабілеттерін оны ғылыми-техникалық шығармашылыққа тарту мүмкіндігімен дамыту болып табылады. STEAM бағдарламасының негізгі ұраны «минималды теория, максималды практика» STEM білімі инженерия, технология, жаратылыстану ғылымдары, математика, инженерлік өнер, шығармашылықты қамтиды. Ұсынылған бағдарлама танымдық іс - әрекет процесінде интеллектуалды қабілеттерді дамытуға және ғылыми-техникалық шығармашылыққа тартуға бағытталған Мектепке дейінгі білім берудің жаңа ішінара модульдік бағдарламасы болып табылады. Бірақ мектепке дейінгі білім берудегі STEM - білім мектепке дейінгі мекемелердің материалдық техникалық базасын қамтамасыз ету кезінде ғана енгізілуі мүмкін. Бірақ қазіргі уақытта көптеген мектепке дейінгі мекемелерде қажетті материалдық - техникалық база көп нәрсені қалайды. IT-технологиялар кабинеттерін, STEAM - зертханаларды, LEGO - орталықтарды құру қажет. Қазіргі мектеп жасына дейінгі баланы оқыту мен тәрбиелеудегі басты мәселе – бала кейде тәрбиешіге қарағанда IT – технологиялар саласына көбірек біледі және дамиды, ал тәрбиеші кейде баланың танымдық дамуының үлкен әлеуетін ескермей ақпарат береді. Қазіргі заманғы балабақшаға өз бетінше жоспарлай алатын, педагогикалық тұрғыдан орынды жұмыс жүйесін ұйымдастыра алатын, жаңа бағдарламалар мен технологияларды енгізе алатын және тек лауазымдық міндеттерді орындай алатын педагог қажет. жүктеу/скачать 7,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|