А. Д. Бугубаева (жауапты редактор)
Пайдаланылатын әдебиеттер
жүктеу/скачать 7,01 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- БӨБЕКЖАЙДА «ЦИФРЛЫҚ САУАТТЫЛЫҚ» БАҒДАРЛАМАСЫН ЖҮРГІЗУДІҢ МӘНІ МЕН МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ
| Пайдаланылатын әдебиеттер:
1. В. Воскобович ойындарына нұсқаулар 2. Интернет-ресурстар. Абдрахманова А.К. Қарағанды қаласы, «Балақай» КМҚК бөбекжайы БӨБЕКЖАЙДА «ЦИФРЛЫҚ САУАТТЫЛЫҚ» БАҒДАРЛАМАСЫН ЖҮРГІЗУДІҢ МӘНІ МЕН МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ Цифрлық технологиялар қазіргі заманғы адамның өміріне белсенді түрде еніп, қоғам мәдениетінің ажырамас бөлігіне айналуда. Цифрландыру адамның психикалық дамуына әсер ете алмайды, өйткені тез өзгеретін әлем шешім қабылдаудың жоғары жылдамдығын, жылдам ақпаратты өңдеуді талап етеді. Заман талабына сай қазіргі таңда балалар сандық кеңістік әлемінде өмір сүреді, яғни олар виртуалды өмір мен шынайы өмірді бір–бірінен ажыратып қарастырмайды. Қазіргі балаларға арналған негізгі экран – смартфон, олар оны қолының және миының жалғасы ретінде қабылдайды. Сол себепті балалар көбінесе гаджеттер мен цифрлық құрылғылардың жұмысын интуитивті түрде меңгереді де, олар сандық кеңістікке бақылаусыз қосылады. Сондықтан да цифрлық ұрпақ балаларының цифрлық құрылғыларға тәуелді болып қалмауы мен олардың зиянды жақтарын бойына сіңіріп алмаулары үшін цифрлық сауаттылық сабақтарын жүйелі және жоспарлы оқытуды қажет етеді [1, 15 б.]. Танымдық – зерттеу қызметінің маңызды бағыттарының бірі – балалардың ғылыми – техникалық шығармашылығы. Бөбекжайымыз осы саладағы ең инновациялық бағыттардың бірі – техника негіздерін және ақпараттық модельдеуді, бағдарламалауды, ақпараттық технологияларды зерттеудің классикалық тәсілдерін біріктіретін «Цифрлық сауаттылық» бағдарламасын енгізіп отыр. Бағдарламаның нысаналы мақсаты оның мүдделерін, ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде әрбір баланың біртұтас дамуын қалыптастыру және әлеуетін ашу жөніндегі МЖМБС талаптарын есепке алады. Бағдарлама бұл мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дамуы үшін керемет құрал. Негізгі назар балалардың әртүрлі іс – әрекеттері процесінде (ойында, жобалауда, құрастыруда) балалардың тәуелсіз «ашылуларын» ұйымдастыруға бағытталып, мұғалімге балалардың білімін, тәрбиесі мен дамуын ойын режимінде біріктіруге мүмкіндік береді және әр баланың жеке даму және өзін – өзі дамыту траекториясы бойынша – өз қарқынымен, мүмкін болатын максимум деңгейінде алға жылжуы үшін жағдайлар жасалады. Мектепке дейінгі және бастауыш білім беру арасындағы мазмұн, технологиялар, әдістер сабақтастығы қамтамасыз етіледі, одан әрі даму перспективасына вектор анықталады [2, 28 б.]. «Цифрлық сауаттылық» бағдарламасы және ақпараттық технологиялар арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың интеллектуалды қабілеттерін дамытуды мақсат етіп отырмыз. Бағдарламаның мақсатына жету жолында өзімізге мынадай міндеттерді анықтап алдық, яғни әлемнің тұтас жаратылыстану – ғылыми бейнесін қалыптастыра отырып, ғылыми – технологиялық және инженерлік ойлаудың алғышарттарын жасай отырып, дарынды және 19 жоғары ынталы балаларды анықтау және қолдау үшін жағдай жасаймыз, әрі балалар мен ересектердің ынтымақтастығына жәрдемдесеміз арқылы балаларға ерте кәсіби бағдарлау үшін жағдай жасаймыз. Бағдарлама балалардың танымдық дамуына, олардың зияткерлік қабілеттерін дамытуға және инженерлік – техникалық шығармашылықпен айналысуына бағытталған. Білім беру процесін екі негізгі ұйымдастырушылық модель түрінде жүргізуге болады: ересектер мен балалардың бірлескен қызметі және балалардың өзіндік қызметі. Осы білім беру модельдерін іске асыру балаларды ынтымақтастық, ересек – бала серіктестігі позицияларында ұйымдастырылған қызметтің әртүрлі түрлеріне қосу арқылы оқытуды көздейді. Ол өзіне мақсат қоя алады және әрекет ете бастайды, тартымды әрекеттің үлгісін көрсетіп, балаларға оған қосылуға мүмкіндік береді. Серіктестік позицияны жүзеге асырудың тағы бір тәсілі – ересек адам балаларға проблемалық жағдайды ұсынады «мұны қалай жасауға болады...». Мұндай тәсіл балаларға таңдау мүмкіндігін қалдырады. Ересек адам балалар ұсынған гипотезаларды талқылауға, сондай-ақ оларды тәжірибелі және сауатты серіктес ретінде балалармен тең дәрежеде тексеруге қатысады. Біз бұл позицияны шартты түрде «серіктес – қатысушы» деп белгілей аламыз. Модельдеудің әрқайсысы нақты білім беру жағдайына байланысты қолданыла алады [3, 48 б.]. Білім беру оқиғасы, жобалау және зерттеу қызметі ересектермен бірге ойын, эксперимент арқылы жүзеге асырылады. Бағдарлама тақырыптарының мазмұны балаларды өз дамуында тікелей бақылау мен ойын, эскперимент және өнімді қызмет арқылы техникалық және көркем шығармашылыққа, танымдық ізденіс жағдайын жасауға бағытталған қолданбалы шығармашылық және зияткерлік жобаларды құруға итермелейді. Бағдарламалау негіздерін қолдану және цифрлық мазмұнды пайдалану балаларда абстрактілі ойлау мен сананың символдық функциясының дамуына әкеледі, техникалық шығармашылықтың дамуына ықпал етеді. « Цифрлық сауаттылық» бағдарламасы аясындағы оқу қызметтері Ерекше білім беруді қажет ететін балаларды оқыту мен тәрбиелеу кеңістікте полисенсорлық қабылдау және бағдарлау дағдыларын қалыптастыруға, сенсорлық ақпаратты саралау, сенсорлық тәжірибені жинақтау, тақырыптық әрекеттерді игеру және ойлау процестерін белсендіру, қарапайым сындарлы идеяларды қалыптастыруға бағытталған. Білім алушының психофизиологиялық денсаулығын сақтауға, білім алушының жалпы білім беру қызметіне оңай қосылуына, өз қабілетін іске асыруына жайлы білім беру ортасы ықпал етеді. Ерекше білім беруді қажет ететін балалармен бағдарламаны оқыту жаңа педагогикалық әдістер мен тәсілдерді, оқытудың интерактивті әдістері мен құралдарын енгізуді талап етуде. Егер интерактивті әдістер мен құралдар кеңінен қолданылатын болса, білімді қабылдау салыстырмалы түрде жеңіл жүзеге асады. Эксперимент ретінде қабылданған бұл бағдарлама жемісін бермей қоймады. Яғни тәрбиеленушілеріміз жыл сайынғы өткізілетін «ROBOT MOUSE» мектепке дейінгі робототехника және бағдарламалау бойынша ашық қалалық турнирде, 2021 жылы 1 орынды, 2022 жылы 3 орынды қанжығаларына байлады. Тіпті халықаралық «ROBOLAND» робототехника, бағдарламалау және инновациялық технологиялар фестивалінен үш жыл қатарынан 1,2,3 орындарды иеленді. Қашықтан өткізілген республикалық «Жас ғарышкер» 20 мектепке дейінгі робототехника мен бағдарламалау байқауынан да құр алақан қалмадық. 2021 жыл -2 орын, 2022 жыл-3 орынды бөбекжай қоржынына салды. Байқаулардан қанжығамызға жүлде салған тәрбиеленушілеріміз Бұл бағдарлама не үшін керек? «Цифрлық сауаттылық» бағдарламасы бүгінгі күннің заман талабы десем артық болмас. Мектепке дейінгі жас – ақпараттық сауаттылықтың алғышарттарын үйретудің ең жақсы кезеңі. Балабақшадағы бағдарламалау сабақтарының арқасында балалар осындай ерте жаста проблемаларды анықтауға, бірлесіп жұмыс істеуге, ерекше шешімдер табуға және әр сабақ сайын жаңа ашылулар жасауға үйренеді. Яғни қалыптасып келе жатқан тұлғаның дамуын дұрыс арнаға бұру–әр педагогтың міндеті. Осы орайда еліміздің ертеңіне үлес қосып жүргенімді мақтан тұтамын. Қазіргі біз бағдар берген тәрбиеленушілердің арқасында елімізде жеке әлеуметтік платформалардың пайда болмасына кім кепіл. Сол үшін білімді ұрпағымыз көп болсын демекпін. жүктеу/скачать 7,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|