Использованная литература

240 
Миннулина Л.Р. 
КГКП «Ясли-сад «Самал» город Темиртау 
ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В 
ОЗНАКОМЛЕНИИ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 
В современном мире, где во всю правят технологии, и наши дети всё чаще сидят в 
телефонах и планшетах, телевизорах и стали мало общаться с родителями и сверстниками. 
Их не привлекают подвижные игры, такие прятки, догонялки, даже просто порисовать они 
могут этим заняться на современных гаджетах.
Как же воспитателям привлечь внимание ребенка-дошкольника, заинтересовать, 
развить усидчивость в своей организованной деятельности. На помощь приходят 
интерактивные игры. 
Понятие «Интерактивный» к нам пришло из английского языка (interactive: inter- 
между, меж; active oт- действие). Оно означает возможность действовать. Интерактивная 
игра - это активная игра, которая используется для изучения нового учебного материала, 
которая вмещает процесс обучения социального взаимодействия с интерактивной доской, 
компьютером. На сегодняшний день я использую интерактивные игры, чаще всего по 
изучению детей с ознакомление окружающим миром. Дошкольники используют игровую 
деятельность - это ведущий период этого возраста. Это позволяет не только расширить их 
кругозор и сформировать навыки продуктивной деятельности. В игре они получают 
уникальную возможность узнать свое отношение к окружающему миру вокруг себя. Дети 
лучше воспринимают информацию, приобретая знания, становиться более внимательными и 
терпимы. Играя в игру так же получают знание как вести себя в обществе, усваивают 
познавательно- социальные- эмоциональные навыки.
Дети с удовольствием воспринимают информацию: отгадывают живые загадки, 
находят отличия, квалифицируют. Визуализация на экране помогает лучше запомнить тему 
задания и воспитателю легче добиться поставленной цели. Дошкольники с большими 
интересами выполняют задание, начинают внимательно слушать, отвечать на вопросы, 
выполнять задания. Ребенок учиться взаимодействовать с окружающим миром, способствует 
активизации мыслительных процессов, достигать цели на элементарном уровне. 
Моя роль как воспитателя сводиться на достижение поставленной цели. Чтоб её 
достигнуть я составляю план по следящему алгоритму: 
1.Выбор игры для детей 
2. Дошколята знакомятся в предварительной работе, которую провожу через беседу. 
Где проговариваю, о чём игра, какая тема, цель (должна быть доступной в понимание детей) 
3. Проговариваю правила игры. 
4. И конечно помогаю в затруднительных моментах процессе игры. 
5. В паузах, чтобы снять напряжение провожу веселые физминутки. 
Во время игры дети получают удовольствие, пробуя себя в новой роли. 
Проводя занятия в традиционной форме обучения много времени уходила на 
сосредоточенность каждого ребенка. Все дети разные кто-то визуален, ему нужно смотреть. 
Другой аудиален, тому нужно слышать, поэтому он вертеться и привлечь его внимание очень 
трудно одними иллюстрациями. Третьи же кинестеты и важно не только слушать, но и 
шупать, до них до нести свою цель тем более сложно, так и получался анализ занятия с 
низким уровнем. Например, по занятию ознакомлении с окружающим миром 
«Как звери 
готовятся к зиме»
. Всего на занятиях присуствовало 18 детей: 
Критерии
Усвоил
Не усвоил 
Затруднился ответить 
Как белки готовятся 
к зиме. 
5 
11 
2 

241 
Как зайцы готовятся 
к зиме. 
8 
4 
6 
Как лисы готовятся к 
зиме. 
6 
8 
4 
Как 
медведи 
готовятся к зиме. 
4 
8 
6 
Также проводя занятие используя интерактивные игры, результаты на много лучше, 
потому что дети не крутятся, не разговаривают между собой, а только внимательно следят за 
ходом игры, чтоб не упустить важный момент и деталь игры. 
Критерии
Усвоил
Не усвоил 
Затруднился ответить 
Как белки готовятся 
к зиме. 
13 
3 
2 
Как зайцы готовятся 
к зиме. 
16 
2 
Как лисы готовятся к 
зиме. 
15 
1 
2 
Как 
медведи 
готовятся к зиме. 
16 
2 
Подготавливая материал сделала следующие выводы: 
1. Обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды 
является в дошкольном учреждении использование интерактивных игровых технологий
2. При безусловном соблюдении физиолого-гигиенических, эргономических и 
психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций, может 
быть использован в работе с детьми дошкольного возраста компьютер и интерактивное 
оборудование. 
3. Для адекватных психическим и психофизиологическими возможностями ребенка, 
рекомендуется применять интерактивные игровые развивающие и обучающие программы 
4. Необходимо стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных 
средств развития личности ребенка, т.е. вводить современные информационные технологии 
в систему дидактики детского сада.

жүктеу/скачать 7,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: