123
Дремалина С.Ю.
КГКП «Ясли-сад «Колобок» г.Сарань
ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ И
ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
Внесите в жизнь детей волшебство и сказку,
Украсьте жизнь детей самой яркой краской,
Учите всех детей, по-новому учите,
Лишь добрые эмоции детям подарите!
Современный мир с космической скорость движется вперед. Постоянно создаются все
новые приемы и средства для передачи тех или иных знаний. Наверное, в наше время самым
оптимальным средством считается компьютер, который уже активно вошел в
нашу жизнь,
стал незаменимым помощником человека, средством обучения детей. Малыши с раннего
возраста начинают использовать его, как способ познания реальной действительности. Ведь
это
доступно, красочно, интересно.
В соответствии с этим для наиболее эффективного и продуктивного процесса
обучения педагогам необходимо использовать в своей работе как можно больше различных
инновационных технологий воспитания и обучения, учитывая при этом особенности детей
дошкольного возраста. Необходимо создать такую развивающую среду, в которой каждый
ребенок будет самореализовываться.
Внедрение компьютерных технологий в музыкальное обучение дошкольников играет
не маловажную роль. Для развития музыкальных и творческих способностей, а также
повышения устойчивого интереса дошкольников к образовательному процессу, педагогу
необходимо в
первую очередь сделать сам процесс обучения увлекательным,
захватывающим, красочным, а весь подобранный предлагаемый материал для обучения –
доступным, неожиданным, сказочно –красивым.
Использование познавательных презентаций, видеороликов, мнемотаблиц, различных
тестовых заданий, развивающих дидактических игр на компьютере позволят педагогу
повысить процесс обучения и добиться эффективности в музыкальном развитии
дошкольников.
Главной формой обучения остается организованная учебная деятельность. На
музыкальных занятиях во время слушания музыки можно использовать показ
мультимедийных презентаций с портретами композиторов, фотографиями, картинками с
изображением главных героев музыкального произведения. Слушая произведения
П.И.Чайковского из цикла «Времена года», сначала знакомим с
портретом композитора,
который появляется на первом слайде презентации, затем, после беседы, слушаем
музыкальное произведение в сопровождении слайдов, либо видеоролика по данной
тематики, и в заключении, для закрепления, детям можно предложить двигательную
импровизацию («Тройка», «Вальс цветов», «Подснежник» и т.д. ) Использование подобных
методов позволяет создать благоприятную атмосферу для прослушивания и запоминания
музыкального произведения, а главное ярко обогатить процесс эмоционально –образного
познания.
Во время пения на экране можно схематически изобразить движение мелодии. Это
позволит ускорить процесс разучивания различных попевок и упражнений для развития
голосового аппарата, а также научит детей управлять своим голосом. Благодаря
использованию электронных иллюстраций, анимационных картинок, мнемосхем и
пиктограмм на экране, дети легко и быстро запомнят текст новой песни, поймут ее
музыкальную мысль, а также вспомнят ранее выученные произведения песенного
репертуара.
124
В музыкально –ритмической деятельности при разучивании упражнений и
танцевальных движений особая роль отводится видеороликам, которые помогают детям
войти в волшебный мир танца, увидеть и познать красоту танцевального ритма,
профессиональное исполнение различных танцевальных композиций. Это
способствует
быстрому запоминанию ритмической картины танца, последовательности движений,
выразительному исполнению. А использование мнемотаблиц и графических схем помогут
детям самостоятельно быстро и четко перестраиваться в музыкальном пространстве.
Применение компьютерных технологий в музыкально –дидактических играх позволят
не только добиться наиболее эффективных результатов усвоения учебного материала, но и
помогут успешному развитию музыкального слуха у детей. В музыкально -дидактических
играх –презентациях «Кто как идет?», «Чей марш?», «Что делают в домике?», «Три танца»,
«Тихо -громко», «Сколько нас поет?», «Два настроения», «Узнай инструмент» и др.
дошкольники не только выполняют игровые действия, но и учатся слышать, понимать,
различать, сравнивать.
Во
время
просмотра
презентаций-концертов различных
оркестров
дети
непринужденно знакомятся с
музыкальными инструментами и их звучанием. А видео –
загадки позволяют закрепить свойства инструмента, развить тембровый слух. Создание
видеоряда партии для каждого звучащего инструмента в детском оркестре поможет детям
точно передать ритмический рисунок мелодии.
Использование данных технологий оказывает огромное влияние на развитие личности
самого педагога. В первую очередь он совершенствует свое профессиональное мастерство,
находится в
постоянном творческом поиске. Умение пользоваться компьютером,
эффективно использовать интернет ресурсы, позволяет разрабатывать современные
дидактические материалы и рационально из применять. Не бойтесь творить. Сделайте
музыкальную жизнь своих воспитанников разнообразной, насыщенной, современной.
Достарыңызбен бөлісу: