А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Строптивость
- Протест-бунт
- Обесценивание взрослых
| Часть вторая. Психология детства
гулки домой, он отказывается; но его убеждают, приводя различные доводы; одна- ко он все равно не идет домой, потому что он уже отказался). Второй момент от- носится к новому отношению к собственной личности: он делает/не делает чего-то только потому, что он так сказал. • Строптивость безлична и направлена не против конкретного взрослого, а на всю ситуацию воспитания, против всей сложившейся системы отношений, против принятых в доме порядков и норм, против сложившегося образа жизни. Ре- бенок начинает отрицать все, что спокойно делал раньше, ему ничего не нра вится, он всем недоволен. Вместо ласкового, послушного, мягкого ребенка он становится строптивым существом, сопротивляясь всему, что с ним делают. От обычной не- достаточной податливости строптивость отличается тенденциозностью: «ребенок бунтует, его недовольное, вызывающее “да ну!” тенденциозно в том смысле, что оно действительно проникнуто скрытым бунтом против того, с чем ребенок имел дело раньше» [Выготский, 2003, с. 173]. • Своеволие заключается в тенденции к самостоятельности: ребенок хочет все делать и решать сам. Это желание и стремление действовать самостоятельно часто неадекватны возможностям ребенка, поэтому родители сопротивляются реакции «Я сам», что вызывает дополнительные конфликты со взрослыми. Следующие три симптома, по словам Л.С. Выготского, носят второстепенный характер. • Протест-бунт проявляется в регулярных конфликтах, частых ссорах с ро- дителями, дети как бы постоянно находятся в состоянии войны со взрослыми. По- ведение ребенка начинает носить протестный характер. • Обесценивание взрослых выражается в отрицательном отношении к близ- ким взрослым, в первую очередь к родителям: «ты плохой», «я с тобой дружить не буду», «дура» и проч. Из диалога отца с 3-летним сыном — папа: «Коля, ты мальчик хороший, умный»; сын в ответ: «Папа, ты тоже хороший, но глупый». В лексиконе ребенка появляются слова и термины, которые означают все плохое, отрицатель- ное, и все это относится к людям или вещам (например, игрушкам), которые сами по себе никакой неприятности ребенку не приносят. • Деспотизм выражается в том, что ребенок изыскивает множество способов, чтобы проявить власть по отношению к близким. Ребенок, например, жестко дик- тует, что он будет есть, а что не будет, может мама уйти из дома или нет и т.д. Деспо- тизм нередко проявляется в семье с единственным ребенком. Если в семье несколь- ко детей, вместо деспотизма обычно возникает ревность. Та же тенденция к власти здесь выступает как источник нетерпимого отношения к другим детям, которые не имеют почти никаких прав в семье с точки зрения маленького деспота. Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отноше- ние к другим людям и самому себе: ребенок психологически отделяется от близких взрослых, меняется социальная позиция ребенка по отношению к окружающим людям, у него появляется желание проявить свое «Я», которое он может реали- зовать, только противопоставляя себя взрослому человеку. Д.Б. Эльконин [1989] определяет, что основным новообразованием раннего возраста, оформляющимся в три года, является личное действие и сознание «Я сам». В раннем возрасте ребе- |