А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
- Бұл бет үшін навигация:
- Контрольные вопросы
| Часть первая. Теория и практика психологии развития
ребенка есть серьезные психические нарушения или родитель, вероятно, жестоко обращается с ребенком. В этих и подобных им случаях надо помнить, что конечной целью всегда является благополучие ребенка, для обеспечения которого бывает не- обходимо нарушить принцип конфиденциальности. 12. Информирование испытуемых. Сразу после сбора данных исследователь должен прояснить для испытуемых все вопросы, которые могли у них возникнуть в ходе исследования; в доступной для испытуемых форме изложить основные вы- воды эксперимента. Там, где научные или общечеловеческие принципы оправ ды- вают сокрытие части информации, необходимо предпринять все возможное, что- бы это не имело для испытуемых никаких негативных последствий. 13. Благотворные условия. Если в исследовании задействованы эксперимен- тальные условия, которые, по мнению специалистов, оказывают благотворное влия ние на детей, то дети из контрольной группы имеют право испытать благо- творное воздействие этих условий, если они доступны. 14. Ответственность ученого за последствия научных открытий. Исследова- тель всегда должен помнить о социальном, политическом и общечеловеческом зна- чении своего исследования и с особой осторожностью представлять результаты своей работы. Контрольные вопросы 1. В чем отличие предмета психологии развития от предмета возрастной психо- логии? Сравните определения предмета возрастной психологии и психологии развития в работах отечественных и зарубежных психологов. 2. Каковы основные особенности процесса развития? Приведите примеры, по- ясняющие каждую характеристику процесса развития. 3. Что означает понятие возраста и возрастной периодизации в психологии? До- кажите, что возраст развития — это «объективная, исторически изменчивая, хронологически и символически фиксированная» стадия развития индивида в онтогенезе. 4. Раскройте позитивные и негативные стороны стратегий исследования психи- ческого развития человека: метода поперечных срезов, лонгитюдного метода и комбинированного (когортно-последовательного) плана исследования. 5. Охарактеризуйте констатирующую и формирующую исследовательские стра- тегии в психологии развития. Приведите примеры. 6. Раскройте значение для психологии развития кросскультурных исследова- ний. 7. Дайте краткую характеристику эмпирических методов исследования в психо- логии развития и возрастной психологии. 8. Охарактеризуйте особенности диагностики психического развития людей разного возраста. 9. Проанализируйте этические принципы, одобренные Обществом исследования развития детей, и сопоставьте их с организацией психологических исследова- |