А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| собностью к учению. Этот термин обычно обозначает трудности детей в усвоении
таких школьных предметов, как чтение, письмо или математика, при нормальном интеллектуальном развитии и отсутствии сенсорных и моторных дефектов [Крайг, 2000]. Среди детей, неспособных к учению, в основном мальчики. Неспособность к учению, связанная с чрезвычайными трудностями в овладении чтением, назы- вается дислексией; связанная с трудностями в овладении письмом — дисграфией; 253 Глава 7. Младший школьный возраст математикой — дискалькулией. Неспособность сосредоточиться на изучаемом ма- териале — это проявление дефицита внимания; а слабый контроль побуждений и чрезмерная активность — гиперактивности, комбинация этих проявлений на- зывается синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Младшие школьники, неспособные к учению, не справляются с тем, что дру- гим детям в классе дается более или менее легко. Это приводит к тому, что эти дети постоянно переживают неуспех в учебной деятельности, что обусловливает неблагополучие отношений в системе «ребенок — учитель», а это, в свою очередь, может негативно влиять на отношение к ним родителей и сверстников. Неспо- собные к учению дети нередко переживают эмоциональное неблагополучие, что ведет к формированию неуверенности в себе, робости, замкнутости или, наобо- рот, несдержанности, раздражительности, хвастливости и т.д. [Мухина, 1999]. Эти дети нуждаются не только в особом внимании и поддержке, но и в организации специальной коррекционно-обучающей работы. Как ни странно, одаренные дети, опережающие своих сверстников по уровню умственного развития, также могут испытывать трудности в учебной деятельности. Проблему одаренных детей мы рассмотрим в следующем параграфе. 7.5 жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|