А. С. Макаренко «Ағаш ықтималдығы» стратегиясы нені білдіреді екенін анықтау жəне
жүктеу/скачать 171,44 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Жауап
Жауап: 3Перспективті жəне кəсіби өсуді жүзеге асыру үшін мұғалім өзін ... ретінде сезіну керек Жауап: Ақпараттың жалғыз көзі Пиаже теориясы қай жылдар нені түсіндірді? Жауап: Когнитивті психология, 1960 ж. Пиаженің болжауы бойынша білім алудың басты екі үдерісі Жауап: Ассимиляция жəне бейімделу 742. Подкаст деген қандай бағдарлама? Жауап: Цифрланған Подкаст деген не? Жауап: Интернетте орналастырылған, цифрланған бағдарлама Подкаст құру үшін сізге не керек? Жауап: Audacity бағдарламалық жасақтамасы бар компьютер қажет Подкостқа не қосуға болады? Жауап: Музыка Портфолио Жауап: Оқушылар үй жұмысының бір бөлігін əр апта сайын орындайды жəне оны мұғалімге баға алу үшін тапсырады Портфолио практикада жетілдіру жолдарын іздеу үшін өзін-өзі бағалау тəсілі ретінде - бұл Жауап: Кəсіби жарамдылықты дəлелдеу үшін қажетті жеке жетістіктердің жинағы Поэзия сабағы бойынша рефлексивтік есеп Жауап: Лингвистикалық Практикаға өзгеріс енгізу үшін мұғаліммен қабылданған стратегиялық əрекеттер Жауап: Практикада жағымсыз құбылыстар туралы материал жинады жəне оны əкімшілікке берді Проблемаларды анықтау үшін тестілер өткізіп, одан кейін өзіндік түзету жəне тестілеу жұмыстарын қайталап өткізуді бағалаудың қандай мақсатына жатқызуға болады? Жауап: Оқытудың қиындықтарын анықтау Проблемалық əдіс дегеніміз Жауап: Мəселе туғызу Проблеманы шешуде дəстүрлі тəсілді қолдануды меңзейтін жəне нəтижесінде сол тəріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі Жауап: Конвергентті Психикалық кеш дамитын балаларды оқытатын мұғалімдердің арнайы білімінің болғаны жөн Жауап:қоршаған орта тұрақты режім вербальды нұсқаулықтар құрмет мадақтама мультисенсорлы (көп сенсорлы) сыныптан тыс əрекеттер Радио қойылымға ұқсас интернетке орналыстырылған бағдарлама қалай аталады? Жауап: Подкаст Райан мен Деки (2002) қандай қасиеттердің болуына жағдай жасауға тырысуға тиіс деп нені айтқан? Жауап: Ішкі уəж Ренцулли мен Райстың дарынды жəне талантты оқушылардың білімін жетілдіру моделінің үш кезеңі Жауап: Жетілдіру үдеріс нəтижесі Рефлексия жасайтын мұғалімнің қызметін жетілдіруге жəрдемдеседі Жауап: Қызмет нəтижесі туралы əкімшілікке есептер тапсыру Ричард Даранд – тиімді сабақты сипаттайтын 6 принципі Жауап:Сабақтың көп бөлігі көбінесе мұғалімнің ауазша хабарламасы мен тапсырмаларға жұмсалады. Оқыту орынды, ақпарат беретін жəне мақсатқа бағытталған болуы керек. Оқушыларға сабақ ұнайды жəне оларды өздерінің оқулары қызықтырады. Оқушылардың табыстарға қол жеткізуі. Бағалау сабақ беруге жəне оқытуға тиімді əсер етеді. Мұғалім сауалнамасы оқушылардың ойлау қабілетін ашады, айқындайды жəне кеңейтеді. Роберт Стернбергтің анықтама бойынша зияткерлік дегеніміз Жауап: Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі РРДУ Лондонның Дарындылар жəне Таланттылар ұйымының «теңдік жəне жетістіктер» директоры болып табылады Жауап: Мэтт Дикинсон Сабақ беруде пайдаланатын тəсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлексиялық іс-əрекеті Жауап: Сабақты психологиялық талдау Сабақ бірліктері Жауап: Логикалық, психологиялық, ұйымдастырушылық Сабақ құрылымы Жауап: Сабақ тұтастығын қамтамасыз ететін, оның элементтерінің жиынтығы Сабақта «Білемін\Білгім келеді\Үрендім (ББҮ)» стратегиясын қолданғанда, оқушылардың белсенді танымының айғағы болып табылмайды Жауап: Бірін-бірі бағалайды Сабақта АКТ ны дұрыс қолдану үшін не істер едіңіз? Жауап: Ортақ мақсатқа қол жеткізу жолында ресурсты (адамдарды, жабдықтарды) тиімді пайдалана білу Сабақта мəтінмен жұмыста мұғалімге жасау керек Жауап: Жабық түрдегі сұрақтар қою Сабақта пікірталас мəдениетінің қалыптасуына келесі ереже көмектесе алмайды Жауап: Əртүрлі дауыс ырғағы жəне қимылдарға жол беру, бастысы мақсатқа жету Сабақта проблеманы белсенді талқылау үшін жасауға болмайды Жауап: Сұрақтарға өзің жауап беруге жəне басқа жауаптар бола тұра, бір жауапты тыңдаумен шектелуге Сабақта сарапталған тапсырмаларды орындау қарқыны неге байланысты Жауап: Негізгі тақырыптарды түсіндіру кезінде көмек қажет ететін оқушыларға біраз уақыт беріледі Сабақта теориялық жəне тəжірибелік білімдерді қолданған кезде анықталатын фактор Жауап: Мазмұн, əдістеме, технология Сабақтан кейін мұғалім өтілген сабаққа шолу жасауды сұрады. Мұғалім талабындағы дұрыс емес жауап Жауап: Келесі сабақ тақырыбын талдау Сабақты барынша тиімді жоспарлау үшін, мұғалім ескерген жөн Жауап: Жұмыс түрінің біртіндеп ауысуы мен олардың көзделгеніне көз жеткізу Сабақты зерттеу тəсіліндегі ең басты үдеріс Жауап: Сабақты зерттеу Сабақты зерттеу тəсілінің қажеттілігі Жауап: Оқу сапасын арттыру Сабақты зерттеу тəсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты Жауап: Ғылыми дəлдік Сабақты зерттеу үдерісінде Жауап: Білім сапасын арттыратын белгілі бір тəсіллі дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады Жауап: Бүкіл зерттеу тобы Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар Жауап: Оқытудың жаңа тəсілін модельдейді Сабақты модельдеу Жауап: Кэтрин Кейси Сабақты психологиялық талдау бұл Жауап: Мұғалімнің проективті перфлексивті ісəрекеті Сабақты шолу барысындағы бастапқы жəне кері байланыс Жауап: Академиялық Сабақтың мақсатына жету үшін Жауап: Нақты мақсатқа қол жеткізетін сбақ жоспарын құру Сабақтың соңындағы мұғалімнің іс-əрекеті Жауап: Сабақ барысындағы өз сұрақтарына жауап іздеу 784. Сабақтың үшдеңгейлі құрылымы мүмкіндік жасамайды Жауап: Назарын алынған білімге тоғыстыруға Саналы оқушы болып шығудың негізгі кілті Жауап: Өзін-өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту Сандық бейнекамераның екінші микрофонды қосуға арналған ұясының көлемі Жауап: 3,5 мм Сандық технологияны пайдалан отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті Жауап: Ақпараттық сауаттылық Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау жəне құру қабілеті Жауап: Сандық сауаттылық Сапалы білім беру деген не? Жауап: Мұғалім бейнесімен танылатын сан алуан элементтер арасындағы байланыс болып табылады, ол өзі белгілі бір деңгейде тəуелді жағдайлар жасалынған кезде жүзеге асырылады Сапалы жəне табысты оқыту бағдарламасының негізгі идясы Жауап: Дайын білім мен идяларды ұсыну емес, оқушылардың өздерінің білім мен идялар құруы болып табылады Сəтті сабақты сипаттайтын белгілерді анықтайды Жауап: Ричард Дарант Синек конустық метофоросын оқыту үдерісіне қалай байланыстырамыз? Жауап: Мектепте өзгеріс енгізу қажеттігін дəйектеп, оны басқару үдерісін, мұғалімдерге тəжірибелерін өзгертуге көмектесуге, оқушылардың оқу үдерісін жақсартуды біледі Сіз əріптестеріңізге сабақтарындағы оқытудың жаңа əдістерді қолдануын бақылауды ұсындыңыз. Алайда, əріптестеріңіз оқытудың жаңа əдістерін ұмытып, сіздің оқытуыңызға теріс баға берді. Бұл жағдайда НЕ жасамау қажет? Жауап: Ақпаратты тыңдаңыз, ақтайтын сəттерді табыңыз 794. Сіздің даму жөніндегі жұмысыңызға басқаларды тарту түрлері Жауап: əріптестеріңізбен жəне қызығушылық танытатындармен консультация; əріптестеріңізге жəне қызығушылық танытатындарға ақпарат беріп отыру; топпен жұмыс істеу; мектеп ішінде серіктестік қарым-қатынастар құру; оқушылармен жұмыс. Сіздің идеяңыз мүдделесін табу үшін жəне сіз олармен бірлестікте жүзеге асыру үшін тиімді жұмыс жасау үшін, қажетті Жауап: Оны жеке мақсатында пайдалану үшін немесе аттестация кезінде пайдалану үшін ақпарат жинау Сіздің өз тəжірибеңізден келтірген мысалдар осы жұмыста тиімді болды ма? Жауап: Өзгеріс енгізу үдерісін түсіну жəне оларды басқару Социологтардың пайымдауынша өздік білім алу уақыты аптасына ... сағат құрау тиісті Жауап: 18-20 Сөз байлығын дамыту Оқушылар мəтіндегі түйінді сөздерді табады. Оқушылар түйінді сөздерге сай сөйлемдерді анықтайды. Олар жұпта өз жауаптарын салыстырады. Оқушыларға ... мүмкіндік беру үшін: Жауап: Түйінді сөздердің мағынасын анықтауға машықтануға Сөйлеу жəне жазу арқылы шоғырландырылған Жауап: Диалогтік оқыту СТО өлшемдері Жауап: Бақылау, талдау, интерпретация СТО-да қолданнылатын əдістер Жауап: Пікірталастық əңгіме, дəйектеу, диалогтік білім беру Стронгтың айтуынша: «Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға ». Жауап: Мұғалім Субъектілер көп қырлы зияткерлікке ие деген ғалым Жауап: Говард Гарднер Сұрақ қойғаннан кейінгі кідіріспен қатар, зерттеуде мұғалім оқушының жауабын алғаннан кейін де қажет екенін атап көрсетілген. Жауап: Кідіріс жасау Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді Жауап: Өз жауабын нақтылауға жөндеуге Сұрақ қою кезінде мұғалімнің жіберетін қателіктері Жауап: Орынсыз сұрақтар қояды (тақырыпқа қатысы жоқ) 807. Сұхбатта тақырыптар арасындағы байланысты анықтау Жауап: Келісу Сындарлы-конструктивті оқыту əдісі қай елддің əдісі? Жауап: Англия Сыни тұрғыдан ойлау қалай сипатталған? Жауап: Ойлау туралы ойлану Сынып жетекшісі Рейчел Футо өзінің математикалақ сыныптарына Жауап: Маршрут картасын қолданған Сыныпта АКТ қолданудың қандай негізгі кедергілері бар жəне оларды қалай жеңуге болады (əр нұсқа үшін сəйкес келетін бір нұсқа таңдаңыз)? Жауап: Кедергілер Сыныпта интерактивті тақта жоқ Жауап: USB-модемі бар планшет компьютер, мысалы Ipad Сыныпта сұрақ қоюдың əдісі қалай аталады? Жауап: Бастама-жауап-кейінгі əрекет Сыныпта талқылаудағы дəлелдің үш түрін анықтаған ғалым Жауап: Мерсер Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты əсер ететінін айтқан ғалым Жауап: Барнс, 1971 ж. Сыныптағы диалогтық əңгімелесудің неше түрі бар? жүктеу/скачать 171,44 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|