Абай атындағы Қазақ
жүктеу/скачать 5,18 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оразов Ш.Б.
- Ключевые слова
|
ƏӨЖ 372.12 САМООБРАЗОВАНИЕ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ Оразов Ш.Б. – д.п.н., профессор Международный казахско-турецкий университет им Х.А. Ясави В статье рассматривается самообразование студентов в системе подготовки специалистов по физической культуре и спорту, профессиональное повышение студентов и их самоконтроль над наблюдениями, их знание и мастерство.Также рассматривается индивидуальная и творческая характеристика студентов в процессе фор- мирования личности. Ключевые слова: самообразование студентов, подготовка специалистов по физической культуре и спорту, процесс формирования личности. В условиях развитого народа все более возрастает уровень учащейся молодежи и саморегулирование личностью своей учебной деятельности. В связи с этим важной задачей высших учебных заведении является формирование у студентов способности к самоуправлению своей учебной деятельностью. Профессиональная подготовка студентов вузов будет протекать успешнее при наличии у них готовности у работе над собой для освоения будущей профессиональной деятельности. Важнейшей задачей современного воспитания молодежи специалисты считал развитие самостоятельности. Без полной самостоятельности молодежь не сможет выработать из себя хороших специалистов. Студенческий возраст 18-25лет характеризуется тем, что к этому времени человек достигает опре- деленные социальной зрелости и готовит себя к новый социальной ролы в обществе. Этот возрастной период – решающий в становлении человека как личности. Здесь именно завершается период образо- вания отдельных верениц представлений, и если не все они. То значительная часть их группируется в одну сеть, достаточно обширную, чтобы дать решительный перевес тому или другому направлению в образе мыслей человека и его характера. Учебная деятельность студента состоит их следующих компонентов: 1) аудиторной (лекции, семинарии, лабораторные занятия и т.д.), 2) внеаудиторной обязательной работы. Регламентируется, определяется и оценивается препода- вателем. Студент самостоятельно устанавливает ее режим, продолжительность и объем; 3) внеаудиторной дополнительной, не регламентируемой преподавателем учебныйдеятельности студента, связанной с глубоким изучением специальных дисциплин. Эта часть учебной деятельности не входит в учебное расписание, полностью зависит от активности студента и имеет выраженный творческий характер. На основы глубокого понимания стоящих перед ним целей студент самостоятельно изучает дополнительную литературу, ведеттворческий поиск в научном кружке. Эта деятельность студента имеет выраженную профессиональную направленность и называется профессиональным Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №4(52), 2016 ж. 207 самообразованием. Студент стремится самостоятельно искать пути решение задач, которые встре- тятся в его будущей профессиональной деятельности. Рассматривая сущность профессионального самообразования, мы исходим из того, что развитие личности осуществляется самодвижением, спонтанным, внутренние необходимым движением, а не какой-то внешней силой. Методика исследования.Задачей настоящего исследования было выявить причины и условия функционирования профессионально самообразования студентов и определить возможности управ- ления им. Им предлагалось оценить по балльной системе отношение студентов к профессиональному самообразованию, устойчивость профессионального интереса и сформированность основных профес- сионально – педагогических умений. Результаты исследования и обсуждение. Анализ результатов анкетного опроса студентов свиде- тельствует, что лишь часть из них занимаются профессиональным самообразованием. Опрос студентов и преподавателей показал, что большая часть студентов с устойчивым интересом и к выбранной профессии занимаются профессиональным самообразованием. Прослеживается тенденция снижения числа студентов (от I курса к IV) с недостаточно устойчивым и неустойчивым интересом к профессии, занимающиеся профессиональным самообразованием. Подробные результаты были обнаружены нами при анализе влияния склонности к педагогической деятельности на занятие студентов профессиональным самообразованием. Количество студентов, занимающихся профессиональным самообразованием с учетом склонности к педагогической деятельности (в%). жүктеу/скачать 5,18 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|