Абай атындағы Қазақ
Стержень выраженности склонности
жүктеу/скачать 5,18 Mb. Pdf көрінісі
|
| Стержень выраженности склонности
Курсы I II III IV Высокая Средняя Низкая 94 90 87 95 80 82 66 57 62 46 10 3 Опрос студентов и преподавателей показал, что большая часть студентов с устойчивым интересом к выбранной профессии занимаются профессиональным самообразованием. Прослеживается тенденция снижения числа студентов с недостаточно устойчивым и неустойчивым интересом к профессии, занимающихся профессиональным самообразованием. Таким образом, сформированный устойчивый профессиональный интерес и наличие склонности к педагогической деятельности – необходимые условия включения студентов в профессиональное самообразование. Анализ взаимосвязи между профессиональным самообразованием и профессио- нально – педагогическими умениями показал, что для студентов, занимающихся профессиональным самообразованием, характерен высокий и достаточный уровеньсформированный профессионально – педагогических умений. Любая деятельность человека мотивирована. Чем же мотивируется профессиональное самообра- зование как самостоятельная и неконтролируемая работа студента над собой? Настоящее исследование показало, что студенты при этом руководствуются следующими мотивами: интерес к выбранной про- фессии, стремление лучше подготовиться к будущей работе, стремление к самосовершенствованию, осознание необходимости изучения дисциплин. Все они имеют опосредованный характер и профес- сиональную направленность. В профессиональном самообразовании, также как и в самовоспитании, большое значение имеют самооценка и само убеждение. Самооценка формируется в процессе учебы в вузе и выполняет на этом этапе важную функцию в становлении специалиста. Самооценка – это знание студента самого себя. В профессиональном аспекте она включает выделение собственных знаний и умении и соот- несение их с требованиями, предъявляемыми к нему как специалисту. Только адекватная самооценка будет способствовать включению студентов в профессиональное самообразование. Выявление характера самооценки у студентов представляется необходимым и постоянным на протяжении всего периода обучения студентов и служит одним из путей к эффективному руководству профессиональным само- образованием студентов. Само убеждение как средство профессионального самообразования прини- мается студентом на основе критической самооценки себя как личности. При этом студент должен убедить себя в необходимости постоянной дополнительной работы над собой, выходящей за рамки обязательной учебной деятельности. Само убеждение будет эффективным в том случае, если студент Вестник КазНПУ имени Абая, Серия «Педагогические науки», №4 (52), 2016 г. 208 самостоятельно прибегает к этому средству. Большое значение при этом имеет развитая волевая сфера студента. Определенную роль в возникновении профессионального самообразования играет идеал. Как ука- зывалось, только треть студентов имеет идеал тренера. Большая часть из них “83%” постоянно рабо- тают на собой, т.е. занимается профессиональным самообразованием. Важным условием профессионального самообразования является организация непрерывной производственной практики студентов в течение всего периода обучения в вузе. Только постоянное столкновение студента с задачами, ситуациями, встречающимися в практической деятельности, будет способствовать постепенному его включению в профессиональное самообразование. Профессиональное самообразование – результат осознания студентом работы над собой и боль- шого умственного труда, который стимулируется включением в учебный процесс деловых игр при прохождении основных профилирующих дисциплин (педагогики, психологии спорта, теорий физического воспитания, основ спортивной тренировки, организации и управления физкультурным движением в физиологии спорта, спортивной медицины, специализации) и решения проблемных ситуаций. Один из важнейших факторов, сдерживающих включение студентов в профессиональное само- образование отсутствие у них психологической готовности к трудовой деятельности. Сегодня значительная часть студентов институтов физкультуры психологически еще не готова к трудовой деятельности, так как главное для них – повышение спортивного мастерства. Важность профессионального самообразования студентов заключается в том, что в период обучения в вузе они должны научиться критически, мыслить, находить новые и оригинальные способы решения профессиональных задач, ориентироваться в потоке научной информации. В условиях включения студентов в профессиональное самообразование преподаватель становится организатором, помощником, наставником в познавательной деятельности студентов, что, в свою очередь, повышает требования к преподавателю. В управлении процессом профессионального самообразования принимают участие не только пре- подавательский коллектив, но и общественные организации, коллектив учебной группы и специа- лизации при этом данный процесс должен осуществляться на основе изучения мотивов выбора студентами в профессии, профессионального интереса, склонности к педагогической деятельности, готовности к самообразованию и т.д., иначе говоря на основе всестороннего изучения личности студента. Большую помощь в этом должна оказывать организованная в вузе психологическая служба. жүктеу/скачать 5,18 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|