|
Сабақты зерттеу тəсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
|
мұғалім зерттеу барысында
жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
|
|
Сабақты зерттеу тəсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
|
оқыту мен сабаққа берілген кез келген
баға тұтас топ жұмысына қатысты
|
|
Сабақты зерттеу тəсілінің қажеттілігі
|
оқу сапасын арттыру
|
|
Сабақты зерттеу тəсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты
|
ғылыми дəлділік
|
|
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады
|
"бақыланатын" оқушылардың оқуы
|
|
Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тəсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді
|
оқушылардың оқу үдерісі
|
|
Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
|
бүкіл зерттеу тобы
|
|
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
|
оқытудың жаңа тəсілін модельдейді
|
|
Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі
|
креативтілік
|
|
Сабақты психологиялық талдау - бұл
|
|
