Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз
жүктеу/скачать 18,39 Kb.
|
педагог
- Бұл бет үшін навигация:
- Ақпаратты сұрыптайтын зейін, яғни біз ерекше назар аудару үшін ақпаратты шоғырландыруды қамтамасыз ететін ми бөлігі:маңдай 4.
|
1.Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі:зерттеушілік 2. Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз: Ұқсастық бойынша пайымдау 3. Ақпаратты сұрыптайтын зейін, яғни біз ерекше назар аудару үшін ақпаратты шоғырландыруды қамтамасыз ететін ми бөлігі:маңдай 4. Oқушының өтілген ережелер мен орындалған тапсырмаларға сүйеніп, берілген жаттығуды орындау қабілеті: 5. Aлдымен алғашқы жауабын алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрі: 6. Oй-пікірлерінде үлкен алшақтық болып, ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалатын әңгіме түрі 7. Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі 8. Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады 9. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ: төмен дәрежелі 10. Cынақтан өткізу сұрағы 11. H. Мерсердің пайымдауынша, ұжымның ортақ түсінікке келіп, табысты білім алуы үшін басымдық берілетін әңгіменің түрі: кумулятивтік әңгіме 12. Дж. Флейвеллдің тұжырымдамасы бойынша оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы:өнімділік тапшылығы 13. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауын өнімділік тапшылығы деген: Флейвелл 14. Mетатанудың тапсырмаға қатысты өлшемінің сипаттамасы (Флейвелл): тапсырмаларды орындауға қажтті стратегияларды білу 15. Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор: балаларды қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі 16. Ұзақ мерзімді жадының белгілі бір тәжірибеден алынған тұжырым, идея, қағидаларды есте сақтайтын бөлігі: семантикалық 17. Фриман тұжырымдамасы бойынша ең үздік оқушыларды анықтаудағы қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады сипаттамасының сенімді өлшемімен сәйкестігі: есте сақтау және білім 18. Білімнің педагогикалық аспектісі: оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі 19. Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар: Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар 20. Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану: опперантты шарттылығы 21. Cабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты 22. Oқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі: білімнің сандық ұлғаюы 23. Дарынды және талантты балалардың мәселені шешу сипаттамасы: ақпаратты толықтырып, оның мәніне тезірек жетеді 24. «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі: оқушыларға өз беттерімен орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру 25. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент: семантикалық 26. Oқудағы зертханалық эксперименттер нәтижесінде «түрткі – реакция» моделі әзірленген тәсіл: бихевиористикалы 27. Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактордың бірі: мұғалімнің сыныпта не болу керек екенін түсінуі 28. Бастан кешкен тәжірибе, әлеуметтік қарым-қатынастар, құндылықтар, амал-тәсілдер мен ұстанымдарының кешенді үйлесімі:сөйлеу 29. Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал:көпіршілер 30. Tанымдық даму сипаттамасы: оқуға ықыласы 4. Oқушының өтілген ережелер мен орындалған тапсырмаларға сүйеніп, берілген жаттығуды орындау қабілеті: 5. Aлдымен алғашқы жауабын алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрі: 7. Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі: әлеуметтік жағдаяттық тәсіл 11. H. Мерсердің пайымдауынша, ұжымның ортақ түсінікке келіп, табысты білім алуы үшін басымдық берілетін әңгіменің түрі: 17. Фриман тұжырымдамасы бойынша ең үздік оқушыларды анықтаудағы қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады сипаттамасының сенімді өлшемімен сәйкестігі: 19. Tапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар: 25. Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент: рәсімдік жады 27. Oқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактордың бірі: 28. Бастан кешкен тәжірибе, әлеуметтік қарым-қатынастар, құндылықтар, амал-тәсілдер мен ұстанымдарының кешенді үйлесімі: 30. Tанымдық даму сипаттамасы: жүктеу/скачать 18,39 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|