An introduction to educational research methods. Введение в образовательные исследовательские методы Білім беру-зерттеу әдістеріне кіріспе
жүктеу/скачать 32,4 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 11.1 кесте. Кіріспе 11.2 кесте. Әдебиеттерге шолу тарауы
- Сіздің зерттеу жобаңыздың бөліктері
- Сіздің әдістемеңіз бен әдістеріңіз
- 11.3 кесте. Зерттеу әдістеріне арналған тарау 11.4 кесте. Дорионның жобалау жобасы (2009) 11.3 кесте.
- Зерттеу міндеттері
- Міндетшелер Мəәлімет көздері Мəәлімет көздері Мəәлімет көздері Мəәлімет көздері
- 11.2 сурет. Дорион жұмысынан кесте 2009 Сіздің нәтижелеріңізді ұсыну
- Сіздің нәтижелеріңізді талқылау
- Зерттеудің негізгі нәтижелерінің тізімін жасау
- Нәтижелердің мәнін және олардың неліктен маңызды екендігін түсіндіру
- Сіздің нәтижелеріңізді басқа ұқсас зерттеулермен байланыстыру
- Нәтижелердің баламалы түсініктемелерін қарастыру
Жұмыстың негізгі бөлімі Жұмыстың негізгі бөлігі келесі тарауларды қамтитын болады: Әдебиеттерге шолу жасау Әдебиеттерге шолу жасау сіздің зерттеу салаңызда қандай жайттың белгілі болып жатқанын көрсетеді және қандай жайттардың қаралатынына назар аударудан басталуы тиіс. Біріншіден, сіздің нақты және теориялық мәселелеріңізбен өз кезегінде байланысты сұрақтармен бағытталған сыни және мақсатқа бағытталған әдебиеттерге шолу жасау қажет. Сіз зерттеу жұмысыңыздың негізіне жататын теориялық ойларға ауыса отырып, өзіңіздің нақты білім салаңыздан бастаңыз. Екіншіден, өз зерттеу жұмысыңыздағы нақты және теориялық мәселелері туралы өз ойларыңызға қатысты жайға қысқаша шолу қосыңыз. Ең соңында, нақты және теориялық салаларға және сіздің зерттеу жұмысыңыздың міндетіне қатысты сіздің жұмысыңызды алға қарай жылжытатын жайттарды көрсете отырып осы тарауды аяқтаңыз (11.2 кестені қараңыз). 11.1 кесте. Кіріспе 11.2 кесте. Әдебиеттерге шолу тарауы
Кіріспе Кіріспе – жалпы талаптармен негізгі сұраққа жауап бере алатын зерттеу жұмысының мақсатын қою болып табылады. Ол сонымен қатар, біріншіден, сіздің зерттеу жұмысыңыздың мейлінше нақты мақсаттарына шолу жасауды жəәне, екіншіден, сіз таңдап алған негізгі тақырыптың маңыздылық негіздемесін қамтиды жəәне сондықтан ол сіздің тəәжірибеңіз үшін маңызды. Сіздің зерттеу нысаныңызды құрған осы тақырыпқа қатысты өз жағдайыңызды түсіндіріп беріңіз. Содан кейін қандай негізгі проблемалар немесе сұрақтарды сіздің зерттеу жұмысыңыздың мəәнмəәтінінің қысқаша сипаттамасын қамтитынын түсіндіру қажет. 11.1 кестеде Мартин (2007) өз жұмысын ұсынып отыр.
Негізгі тақырыптың маңыздылығын негіздеу Ұлттық жəәне жергілікті артықшылықтарға сəәйкес, мектеп алғашқы орынға сауаттылық саласындағы нəәтижелерді жетілдіруді қояды. Негізгі проблемаларды атап көрсету Үлкен кітаптың əәдісі (Big Book) бастауыш мектептің 3 сыныбына дейін (7 жыл) бастапқы кезеңдерде оқу əәдісі ретінде болған. Сынып жетекшісі ретінде менің мақсатым – интербелсенді сөйлейтін кітаптардың жəәне интербелсенді тақтаны кіші сыныптағы 6 баланың жазу дағдыларын дамыту үшін оқыту мен оқу құралдары ретінде зерттеу болып табылады. Сіздің зерттеу мəәнмəәтініңізді сипаттау Бұл зерттеу жұмысы мен сабақ беретін мектепте жүргізілген, жаңа шотландық MSc біліктілігі аясында тəәжірибелі оқытушылар мен мұғалімдер үшін біліктілік курстары бойынша студентпен жəәне мектеппен кəәсіби байланысы бар дайындық жұмысын жүргізу, аз ауқымды зерттеу жұмысын жоспарлау, жүргізу жəәне бағалау. Жұмыстың қалған бөлігіне шолу жасау Осы зерттеу арқылы кəәсіби авторлар жұмыстары туралы өзара əәрекет пен ойлануда балаларға қандай көмек беру оларды өзінің жазбаша жұмысына уəәждемелеу, олардың түсінуін дамыту мен оларға əәсер ете алатынын анықтағым келді. Дереккөз: Martin (2007).
Жұмыстың негізгі бөлімі
Жұмыстың негізгі бөлігі келесі тарауларды қамтитын болады: ƏӘдебиеттерге шолу жасау
ƏӘдебиеттерге шолу жасау сіздің зерттеу салаңызда қандай жайттың белгілі болып жатқанын көрсетеді жəәне қандай жайттардың қаралатынына назар аударудан басталуы тиіс. Біріншіден, сіздің нақты жəәне теориялық мəәселелеріңізбен өз кезегінде байланысты сұрақтармен бағытталған сыни жəәне мақсатқа бағытталған əәдебиеттерге шолу жасау қажет. Сіз зерттеу жұмысыңыздың негізіне жататын теориялық ойларға ауыса отырып, өзіңіздің нақты білім салаңыздан бастаңыз. Екіншіден, өз зерттеу жұмысыңыздағы нақты жəәне теориялық мəәселелері туралы өз ойларыңызға қатысты жайға қысқаша шолу қосыңыз. Ең соңында, нақты жəәне теориялық салаларға жəәне сіздің зерттеу жұмысыңыздың міндетіне қатысты сіздің жұмысыңызды алға қарай жылжытатын жайттарды көрсете отырып осы тарауды аяқтаңыз (11.2 кестені қараңыз).
Зерттеу жұмысының міндеттерімен бағытталған сыни жəәне мақсатқа бағытталған əәдебиеттерге шолу Мартиннің шолуы төмендегілер туралы əәдебиетті қамтыды: • Үлкен Кітап əәдісі • Бүкіл сыныпты интербелсенді оқыту • Интербелсенді тақта Сіздің зерттеу жұмысыңыздың тəәжірибелік жəәне теориялық мəәселелеріне қатысты өз болжамыңыздың қысқаша сипаттамасы
Қорытындыда АКТ-ны пайдалану мен нəәтижелердің соңғы қол жеткізу тəәсілдері арасындағы тығыз өзара байланыс туралы қорытынды жасалған. Бұл жағдай педагогикада АКТ-ны қолданудың негізгі құрамдас бөлігі мұғалімдер мен олардың педагогикалық əәдістері болып табылатынын болжайды.
Зерттеу жұмысының жобасы сіздің жұмысыңызды оның тəәжірибелік жəәне теориялық салаларына жəәне міндеттеріне қатысты жылжытатыны туралы хабарлама
Жоғарыда көрсетілген себептер бойынша балалардың жазу дағдыларын жетілдіру үшін жоғарыда тізімі келтірілген себептер бойынша мен графикасы бар жəәне мəәтінге қосымша ретінде дыбысы бар интербелсенді электронды Үлкен Кітапты қолдануды зерттеуге шешім қабылдадым. Одан бөлек, интербелсенді тақта маркерлер сияқты, мəәселен, жазбаша құралдарды, сонымен бірге сенсорлы экранның көмегімен жазу кезінде сөйлеуді қолдануға мүмкіндік берер еді.
Сіздің зерттеу жобаңыздың бөліктері Осы тарауда негізгі сұрақпен байланысты нақты тақырыпты түсіну мен талдау үшін сіздің тарапыңыздан қолданылатын зерттеу жұмысыңыздың міндеттері мен теориялық концепциялары анықталатын болады. Егер сіз дипломдық жұмыс жазып жатсаңыз, онда бұл тарау айтарлықтай болып табылады жəәне басқа зерттеушілер белгілі бір мəәселелерді қалай шешіп, ұқсас дербес тақырыптарды зерттегенін қамти алғанда, сіздің əәдістемелік мəәселелеріңіз бойынша қысқаша аналитикалық жəәне мақсатқа бағытталған шолуды да қамтиды. Ең соңында, өзіңіздің əәдістемелік тəәсіл мен осы уақытқа дейін нені оқып, нені айқындағаныңыз бойынша туындаған мəәселелерге қатысты өз пікіріңіздің қысқаша сипаттамасын қамтыңыз.
Сіздің əәдістемеңіз бен əәдістеріңіз ƏӘдістеме тарауында сіз негіздеме беріп отырған əәдістемелік тəәсілді пайдаланып, сіздің мəәліметтерді жинау тəәсілдеріңіз бен оларды таңдаудағы негіздемені түсініңіз. 11.3 кестеде Мартиннің сауаттылық бойынша жұмысындағы зерттеу əәдістері бойынша тарау келтірілген (2007). Бұл тарау Мартиннің соңғы тезисінің қысқаша мазмұндамасы болып табылады, ол мəәліметтерді жинау құралдарының қысқаша сипаттамасын, оны зерттеу міндеттерін шешу тəәсілдерін жəәне таңдап алынған құралдардың негізделуін қамтиды. Өзінің дипломдық жұмысында зерттеуші сонымен бірге мəәліметтерді жинаудың пилоттық кезеңіне шолу жасап, мəәліметтерді талдау тəәсіліне қатысты сипаттаманы да қамтыған. Дипломдық жұмыс этикаға арналған кеңейтілген тарауды қамтыды, онда Мартин өзінің зерттеу жұмысында барлық қажетті мектептік жəәне зерттеушілік моральды-этикалық нұсқаулықтарды басшылыққа алғаны сипатталады. Ең соңында, Мартин сонымен бірге өзінің жобасының күшті жəәне əәлсіз жақтарын сипаттап, бізге өз əәдістерінің ішкі/сыртқы жарамдылығы мен шынайылығына қатысты қауіп-қатерлерді қалай еңсергені туралы айтып берді.
Writing About Your Research 601
Сіздің зерттеу жобаңыздың бөліктері Осы тарауда негізгі сұрақпен байланысты нақты тақырыпты түсіну мен талдау үшін сіздің тарапыңыздан қолданылатын зерттеу жұмысыңыздың міндеттері мен теориялық концепциялары анықталатын болады. Егер сіз дипломдық жұмыс жазып жатсаңыз, онда бұл тарау айтарлықтай болып табылады және басқа зерттеушілер белгілі бір мәселелерді қалай шешіп, ұқсас дербес тақырыптарды зерттегенін қамти алғанда, сіздің әдістемелік мәселелеріңіз бойынша қысқаша аналитикалық және мақсатқа бағытталған шолуды да қамтиды. Ең соңында, өзіңіздің әдістемелік тәсіл мен осы уақытқа дейін нені оқып, нені айқындағаныңыз бойынша туындаған мәселелерге қатысты өз пікіріңіздің қысқаша сипаттамасын қамтыңыз. Сіздің әдістемеңіз бен әдістеріңіз Әдістеме тарауында сіз негіздеме беріп отырған әдістемелік тәсілді пайдаланып, сіздің мәліметтерді жинау тәсілдеріңіз бен оларды таңдаудағы негіздемені түсініңіз.
11.3 кестеде Мартиннің сауаттылық бойынша жұмысындағы зерттеу әдістері бойынша тарау келтірілген (2007). Бұл тарау Мартиннің соңғы тезисінің қысқаша мазмұндамасы болып табылады, ол мәліметтерді жинау құралдарының қысқаша сипаттамасын, оны зерттеу міндеттерін шешу тәсілдерін және таңдап алынған құралдардың негізделуін қамтиды. Өзінің дипломдық жұмысында зерттеуші сонымен бірге мәліметтерді жинаудың пилоттық кезеңіне шолу жасап, мәліметтерді талдау тәсіліне қатысты сипаттаманы да қамтыған. Дипломдық жұмыс этикаға арналған кеңейтілген тарауды қамтыды, онда Мартин өзінің зерттеу жұмысында барлық қажетті мектептік және зерттеушілік моральды-этикалық нұсқаулықтарды басшылыққа алғаны сипатталады. Ең соңында, Мартин сонымен бірге өзінің жобасының күшті және әлсіз жақтарын сипаттап, бізге өз әдістерінің ішкі/сыртқы жарамдылығы мен шынайылығына қатысты қауіп-қатерлерді қалай еңсергені туралы айтып берді.
Writing About Your Research 602
11.4 кестеде Дорионның (2009) зерттеу жобасы ұсынылған, мәліметтер оның кандидаттық диссертациялық жұмысын жариялағаннан кейін жазған мақаласынан алынған. Осы ғылыми мақала үшін сәйкес келмейтін кесте, алайда кеңейтілген дипломдық жұмыста кесте оқырманға қандай мәліметтерді жинау әдісін өз жобасында пайдаланғанын нақты көрсетіп береді.
Өз сыныбына зерттеу жүргізіп отырған сынып жетекшісі бола отырып, мен эксперименталды зерттеу үлгісінің мейлінше сəәйкес келетінін қаладым, өйткені ол маған өз нəәтижелеріме сəәйкес ойларды жаңаша құруға мүмкіндік берді жəәне үздіксіз түрде оларды оқыту барысында қолдануға мүмкіндік берді. Бұл жайт сонымен бірге сапалы жəәне сандық беталыстарды қамтуға мүмкіндік берді.
1. Интербелсенді тақтаны (IWB) бүкіл сыныпты оқуға жəәне жазуға пайдалану балалардың жазу дағдыларын дамытты ма?
əәрбір үшінші бала) мінез-құлық сипаттамасының үлгілерін жəәне жобаға дейін жəәне кейінгі сенімді дəәлелдемелерді келтірген, əәрбір оқушы үшін барлығы төрт үзінді. (Міндетті түрде бұл болмашы таңдалым болып табылады жəәне оның нəәтижелерін жалпылауға болмайды). Екі бірдей əәріптес хаттың бір бөлігін бағалайтыны алдын-ала келісілген болатын. Алайда уақытша шектеу мен жоғарғы жұмыс жүктемесінің арқасында соңғы кезекте төрт əәріптес қатысуға кірісті. Бағалау үшін құрал ретінде «Taking a Closer Look at Learning to Write» (SCRE, 1995) жұмысы пайдаланылып, хаттардың үлгілері (оқушылардың аттары мен күндері көрсетілген) бірден алтыға дейінгі шəәкіл бойынша бағаланды, мұнда бір шектеулі түсінікті білдіреді, ал алты – терең түсінуді білдіреді.
2. Бүкіл сыныпты оқу мен жазуға үйрету барысында интербелсенді тақтаны пайдалану (IWB) балалардың оқуы мен жазу дағдыларын жетілдірді ме? Екінші сұрақ интербелсенді тақта технологиясының Х жəәне Ү белгілерінде оқушыларды сыныптағы екі баланы оқытуға əәсерін қадағалауға бағытталған, екеуі де қосымша қолдауды талап етеді. Мен жобаға дейін жəәне жобадан кейінгі мінез-құлық аспектілерін өлшеу үшін бақылау кестелерін құрдым жəәне жазудың төрт сессиясының əәрқайсысында орын алады. Менің көмекшім балалардың біреуін бақыласа, ал басқа əәріптестерім бірлесе отырып оның досын бақылады, осы арқылы маған бүкіл сыныпты оқытуға мүмкіндік берді. Бақылаушылар арасында шынайылықпен проблемаларды шешу үшін келісім (Simpson and Tuson, 2003) түзіліп, əәріптестермен алдын-ала келісіліп қойған. 3. IWB қолдана отырып жазуға оқыту мен оқудың артықшылықтары/кемшіліктері қандай? Үшінші сұрақ оқыту мен оқудағы осы технологияны пайдалану артықшылықтары мен кемшіліктеріне қатысты. Екі бірдей сауалнама балалардың өз оқуын бағалауы үшін түзілген жəәне жазу сабақтарында осы технологияны пайдалану туралы пікірден алынған. Жоба барысы бойынша мен интербелсенді тақтасы бар сабақтар барысында оқушылардың мінез-құлық үлгілерін зерттеуге шешім қабылдадым, ал менің көмекшім бақылау кестесін түзіп, ендірген болатын.
11.4 кестеде Дорионның (2009) зерттеу жобасы ұсынылған, мəәліметтер оның кандидаттық диссертациялық жұмысын жариялағаннан кейін жазған мақаласынан алынған. Осы ғылыми мақала үшін сəәйкес келмейтін кесте, алайда кеңейтілген дипломдық жұмыста кесте оқырманға қандай мəәліметтерді жинау əәдісін өз жобасында пайдаланғанын нақты көрсетіп береді.
Зерттеу мəәні: Орта мектептегі кейбір жаратылыстану сабақтарында пайдаланылатын ерекше əәдіс қалай сипатталады? Міндетшелер Мəәлімет көздері Мəәлімет көздері Мəәлімет көздері Мəәлімет көздері 1. Драманың қандай түрлері пайдаланылады?
Мұғаліммен сұхбат жүргізу
2. Драманы пайдаланудың қандай мақсаттары бастама ретінде алынады? Мұғаліммен сұхбат жүргізу Оқушылармен сұхбат жүргізу Сабақтарды бақылау
3. Осы қызметтің қандай ерекшеліктері оқу міндеттеріне қол жеткізуге мүмкіндік береді? Мұғаліммен сұхбат жүргізу Бейне есебінен естеліктерді ынталандыру Оқушылармен сұхбат жүргізу Бейне
Сабақтарды бақылау
Дорион (2009) осы мақалада өзінің алқаптық зерттеулерін түзу үшін осы кестені (11.2 сурет) пайдаланған – сіздің дипломдық жұмысыңызда пайдалануға болатын тағы бір ақпаратты ұсыну тəәсілі. Кесте 3. Алқаптық жұмыс кезеңдері
Кезең 2 Кезең 3
Кезең 4 ƏӘдіс
Бақылауға дейін мұғаліммен сұхбат жүргізу (45 мин.) Сабақты бақылау (1 с 20 мин –1 с 40 мин) Бақылаудан кейінгі мұғаліммен сұхбат жүргізу (45 мин.) Бақылаудан кейінгі мұғаліммен сұхбат жүргізу (20 мин.) Құрылымы Жартылай құрылымдалған Ашық жəәне құрылымдалған Бағытталған жəәне жартылай құрылымдалған Жартылай құрылымдалған Негіздеме Оқушыларға сабақ пен білім беруге мəәнмəәтін бола алады Түсініктемелік; эксперимент барысында маңызды мезеттерді көрсетіп береді; мұғалім мен оқушының қабылдауындағы үшбұрыш Мұғалімдердің эксперименталды білімін пайдаланады; пəәндік қызметке соншалықты назар аудармау; үшбұрыш Мұғалім мен бақылауларшымен сұхбат үшбұрышы
Нақты дереккөздер Карточкалар Бейне Бейне есебінен мұғалімнің естеліктерін ынталандыру Карточкалар
Сіздің нəәтижелеріңізді ұсыну Нəәтижелерге арналған осы тарауда зерттеу міндеттемелеріне сəәйкес келетін тақырыптар бойынша барлық нəәтижелерге қысқаша шолу келтірілген. Егер болса, кестелер, матрицалар, диаграммалар мен қатысушылар сілтемелері түріндегі материал ұсынылуы жəәне негізгі нəәтижелер мен сіз белгілеп қойған туындайтын проблемалары бар қорытынды тарауды аяқтау қажет. Writing About Your Research 603
Дорион (2009) осы мақалада өзінің алқаптық зерттеулерін түзу үшін осы кестені (11.2 сурет) пайдаланған – сіздің дипломдық жұмысыңызда пайдалануға болатын тағы бір ақпаратты ұсыну тәсілі.
Нәтижелерге арналған осы тарауда зерттеу міндеттемелеріне сәйкес келетін тақырыптар бойынша барлық нәтижелерге қысқаша шолу келтірілген. Егер болса, кестелер, матрицалар, диаграммалар мен қатысушылар сілтемелері түріндегі материал ұсынылуы және негізгі нәтижелер мен сіз белгілеп қойған туындайтын проблемалары бар қорытынды тарауды аяқтау қажет. Сіздің нәтижелеріңізді талқылау Осы тараудың мақсаты – сіз алған нәтижелердің мәнін түсіндіру болып табылады. Талқылау сіздің дипломдық жұмысыңыздың немесе эссенің соңында келтіріледі, зерттеу жұмысын жүргізу барысында үнемі неліктен сіздің зерттеу жұмысыңыздың маңызды екенін және оның алдыңғы зерттеулермен қалай байланысты екендігін үнемі есте сақтаңыз. Сіздің соңғы талдауыңыз келесі бес тармақты қамтуы тиіс: Зерттеудің негізгі нәтижелерінің тізімін жасау Талқылау тікелей мәлімдеме үлгісінде бірінші тарауша болатын зерттеу жұмысының негізгі нәтижелерінің тізімін келтіруден басталуы тиіс. Бұл кезеңде зерттеу жобасына мәліметтерді немесе сілтемелерді қамтымаңыз. 11.4 кестеде Дорионның (2009) зерттеу жобасы ұсынылған, мəәліметтер оның кандидаттық диссертациялық жұмысын жариялағаннан кейін жазған мақаласынан алынған. Осы ғылыми мақала үшін сəәйкес келмейтін кесте, алайда кеңейтілген дипломдық жұмыста кесте оқырманға қандай мəәліметтерді жинау əәдісін өз жобасында пайдаланғанын нақты көрсетіп береді.
Зерттеу мəәні: Орта мектептегі кейбір жаратылыстану сабақтарында пайдаланылатын ерекше əәдіс қалай сипатталады? Міндетшелер Мəәлімет көздері Мəәлімет көздері Мəәлімет көздері Мəәлімет көздері 1. Драманың қандай түрлері пайдаланылады?
Мұғаліммен сұхбат жүргізу
2. Драманы пайдаланудың қандай мақсаттары бастама ретінде алынады? Мұғаліммен сұхбат жүргізу Оқушылармен сұхбат жүргізу Сабақтарды бақылау
3. Осы қызметтің қандай ерекшеліктері оқу міндеттеріне қол жеткізуге мүмкіндік береді? Мұғаліммен сұхбат жүргізу Бейне есебінен естеліктерді ынталандыру Оқушылармен сұхбат жүргізу Бейне
Сабақтарды бақылау
Дорион (2009) осы мақалада өзінің алқаптық зерттеулерін түзу үшін осы кестені (11.2 сурет) пайдаланған – сіздің дипломдық жұмысыңызда пайдалануға болатын тағы бір ақпаратты ұсыну тəәсілі. Кесте 3. Алқаптық жұмыс кезеңдері
Кезең 2 Кезең 3
Кезең 4 ƏӘдіс
Бақылауға дейін мұғаліммен сұхбат жүргізу (45 мин.) Сабақты бақылау (1 с 20 мин –1 с 40 мин) Бақылаудан кейінгі мұғаліммен сұхбат жүргізу (45 мин.) Бақылаудан кейінгі мұғаліммен сұхбат жүргізу (20 мин.) Құрылымы Жартылай құрылымдалған Ашық жəәне құрылымдалған Бағытталған жəәне жартылай құрылымдалған Жартылай құрылымдалған Негіздеме Оқушыларға сабақ пен білім беруге мəәнмəәтін бола алады Түсініктемелік; эксперимент барысында маңызды мезеттерді көрсетіп береді; мұғалім мен оқушының қабылдауындағы үшбұрыш Мұғалімдердің эксперименталды білімін пайдаланады; пəәндік қызметке соншалықты назар аудармау; үшбұрыш Мұғалім мен бақылауларшымен сұхбат үшбұрышы
Нақты дереккөздер Карточкалар Бейне Бейне есебінен мұғалімнің естеліктерін ынталандыру Карточкалар
Сіздің нəәтижелеріңізді ұсыну Нəәтижелерге арналған осы тарауда зерттеу міндеттемелеріне сəәйкес келетін тақырыптар бойынша барлық нəәтижелерге қысқаша шолу келтірілген. Егер болса, кестелер, матрицалар, диаграммалар мен қатысушылар сілтемелері түріндегі материал ұсынылуы жəәне негізгі нəәтижелер мен сіз белгілеп қойған туындайтын проблемалары бар қорытынды тарауды аяқтау қажет. Writing About Your Research 604
Нәтижелердің мәнін және олардың неліктен маңызды екендігін түсіндіру Зерттеу үдерісінің осы мезетінде сіз жобаға және мәліметтерді жинау үдерісіне соншалықты жақын боласыз, өйткені нәтижелердің мәні мен олардың маңыздылығы сіз үшін белгілі болады. Алайда сіздің оқырманыңызға сіздің ойыңыздағы барлық жайт белгілі болуы мүмкін, сондықтан барлық жайтты нақты етіп түсіндіріп алып, оқырманның өз бетінше кестелер мен мәліметтерді түсіне алатынын білдірмейді. Сіздің нәтижелеріңізді басқа ұқсас зерттеулермен байланыстыру Бұл тарау сіздің зерттеу жұмысыңыздың нәтижелерін басқа зерттеулер нәтижелерімен байланыстыруы тиіс. Сіз оқырманға өз зерттеу жұмысыңызда уәждеме жасаған алдыңғы зерттеулерде көтерілген сұрақтар мен кілт сөздер туралы хабарлай аласыз. Осы басқа зерттеулер сіздің нәтижелеріңізді нығайтып, сіздің жұмысыңыздың маңызын бекіте алады. Нәтижелердің баламалы түсініктемелерін қарастыру Зерттеу жұмысының мақсаты – түсіну, дәлелдеу емес. Деректермен тексерудің орнына, өзіңіздің терең теріс ұғымыңызды дәлелдеу үшін зерттеулерді келтіру қармағына түсіп қалу оңай. Сәйкесінше, осы тарауды жазу барысында, сіздің теріс ұғымыңызды нығайтатындарды ғана қарастырып қоймастан, зерттеу нәтижелерін мүмкін түсіндіруді мұқият қарастырып шығыңыз. жүктеу/скачать 32,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|