Анализ диагностических контрольных работ по предметам емц и нш 2015-2016 уч год

жүктеу/скачать 164,63 Kb.

бет	4/17
Дата	10.12.2023
өлшемі	164,63 Kb.
	#136753
түрі	Анализ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Байланысты:
Анализ нулевых контрольных работ

высокий	50
достаточный
8 Б	26 (1 д/о)	20	5	0	8	9	3	85	оптимальный	40	допустимый
итого	51	44	6	1	19	20	4	91	высокий	45	допустимый

Количественный анализ: Поэлементный анализ:

	ТБ и организация рабочего места.	Информационные процессы.	Кодирование информации	Аппаратное обеспечение	Память	Формы записи алгоритмов. Типы	Правила записи арифметических выражений	Переменные. Типы	Операторы ввода и вывода	Свойства моделей	Программа линейной структуры	Графика. Виды
8А	100	75	50	53	55	75	65	80	75	85	45	82
8Б	100	79	45	50	50	80	70	80	70	60	40	80
среднее	100	77	47	52	52	77	67	80	73	63	43	81

Недостатки: учащиеся допускают много ошибок в заданиях по темам: Кодирование информации, Программы линейной структуры, Аппаратное обеспечение, Память.
Причины: программирование и алгоритмизация являются сложными темами, забывают единицы измерения информации, путают операторы ввода и вывода
Коррекция: провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 2.
Пути решения:

Использовать дифференцированный подход к учащимся.
Проводить консультации и дополнительные занятия.
Постоянно показывать практическую направленность тем, используя задачи зоны ближайшего развития.

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости		Уровни успеваемости		%качества		Уровни качества
				5	4	3	2
9 А	25	21	4	0	11	9	1		95		оптимальный		53		допустимый
9 Б	27 1 д/о	22	4	1	9	11	1		96		оптимальный		42		допустимый
итого	52	43	8	1	20	20	2		95		оптимальный		48		допустимый

	Техника безопасности	Системы счисления	Логич основы	Устройства ПК	Понятие алгоритма и исполнителя, свойства, виды	Решение задач на ветвление (полная форма)	Сложные условия	Циклы	Эл таблицы	формулы	диаграммы	Виды комп связи
9А	100	45	60	85	75	74	69	70	70	65	70	53
9 Б	100	40	60	87	80	75	70	55	60	65	66	50
среднее	100	42	82	86	78	75	70	60	65	65	68	52

Поэлементный анализ:
Недостатки: учащиеся допускают много ошибок в заданиях по темам: вложенные циклы, операторы ветвления, решение задач на ветвление, перевод из одной системы счисления в другую
Причины: программирование и алгоритмизация являются сложными темами, нет понятия вложенных циклов, не могут перевести из одной системы счисления в другую.
Коррекция: провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 2.
Пути решения:

Использовать дифференцированный подход к учащимся.
Проводить консультации и дополнительные занятия.
Повторить тему Программирование, операторы выбора, операторы линейных алгоритмов.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости		Уровни успеваемости		%качества		Уровни качества
				5	4	3	2
10 А	16	14	2	1	9	4	0		100		высокий		71		высокий

	Техника безопасности	Законы и правила РК в сфере защиты информации	Понятие системного и прикладного ПО	Понятие алгоритма и исполнителя, свойства, виды	Типы переменных	Операторы ввода, вывода	Команда присваивания	массив	моделирование	БД
10 А	100	95	85	80	85	80	90	75	70	81

Недостатки: учащиеся допустили ошибки в заданиях по темам: прописывание программного кода (практическое задание), ьопределение массива
Причины: не понимают взаимосвязь событий, объектов и программного кода
Коррекция: провести работу над ошибками.
Пути решения:

Использовать дифференцированный подход к учащимся.
Проводить консультации и дополнительные занятия.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости		Уровни успеваемости		%качества		Уровни качества
				5	4	3	2
11 А	7	7	0	1	4	2	0		100		высокий		72		достаточный

Поэлементный анализ:

	Понятия информационной культуры и технологии	Определения базовых конструкций программирования	Методы программирования	Виды программного обеспечения	Элементы окна	Форматы сохранения	Элементы, события, свойства	Инструменты	Программный код
11 А	98	95	85	75	85	80	83	70	73

Недостатки: сложности возникли при выполнении практических заданий.
Причины: объектно-ориентированное программирование является сложной темой для многих учащихся
Коррекция: провести работу над ошибками.
Пути решения:

Использовать дифференцированный подход к учащимся.
Проводить консультации и дополнительные занятия.
Повторить тему Визуальное программирование.

Анализ диагностической контрольной работы по алгебре в 11А классе.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
11 А	7	7	0	0	2	5	0	100	высокий	29	допустимый

жүктеу/скачать 164,63 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17