Общеобразовательная школа №2 Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел -СОР и суммативного оценивания за четверть-СОЧ
за 3 четверть 2022-2023 учебного года
по предмету «Русский язык и литература»
Класс: 6 «А»
Количество учащихся:
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся.
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
Ученик
Макс. балл
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
% качества
% успеваемости
низкий
средний
высокий
0-39%
40-84%
(64-40%--84-65%)
85-100%
1
2
3
4
5
6
7
8
Количество учеников
СОР 5
0
%
100%
СОР 6
0
%
100%
СОЧ 3
0
%
100%
Достигнутые цели
Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5
6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;
6.2.2.1 пересказывать подробно, выборочно содержание текста
СОР 6
6.3.3.1 Формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;
6.4.1.1 создавать тексты художественного стиля (сказка, рассказ);
6.4.6.1 правильно писать безударные глагольные окончания;
СОЧ 3
6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;
6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ);определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;
6.4.5.1 писать эссе (объем 80 -100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-повествования
6.5.1.2 использовать возвратные глаголы
6.2.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у
обучающихся: СОР 3
высокий (В): 85-100% средний (С): 40-84% -
низкий (Н): 0-39% -0
СОР 4 высокий (В): 85-100% -
средний (С): 40-84% -,
низкий (Н): 0-39% -
СОЧ 2 высокий (В): 85-100% -
средний (С): 40-84% -
низкий (Н): 0-39% -0
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: При выполнений заданий суммативных работ не которые уч-ся допускают ошибки при создании текста художественного стиля (рассказ); допускает ошибки в безударных глагольных окончаниях . При участии в диалоге демонстрируют удовлетворительное понимание темы диалога, цели общения; пытается строить высказывание по заданной теме, ведут беседу, пользуясь поддержкой. Допускают речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются недостаточная сформированность умений и навыков речевой деятельности, связной речи на неродном языке, предоставлять аргументы своего мнения и грамотного предоставления необходимой информации,.невнимательность при чтении задания. Отсутствие сосредоточенности – механическое чтение. Небогатый словарный запас.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при
необходимости с указанием ФИО (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать групповые и индивидуальные консультации вне урока ,проводить практические задания в соответствии с выявленными недочетами. Вести мониторинг по ликвидации пробелов ЗУН уч-ся. Довести результаты СО до родителей уч-ся, тесто сотрудничать с классным руководителем класса, в целях создания достаточных условии для самоподготовки.
