Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

48 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА УРОКАХ 
ИНФОРМАТИКИ КАК НАПРАВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО 
ОБУЧЕНИЯ
 
Сундетбаева А.Ж. 
преподаватель кафедры информатики, магистр тех.н.,
Аркалыкский государственный педагогический институт им. И.Алтынсарина 
 
 
Программа полиязычного обучения предусматривает использование 
новой 
модели 
образования, 
способствующей 
формированию 
конкурентоспособного в условиях глобализации поколения, владеющего 
языковой культурой. Владение казахским, русским и английским языками 
дает ключ к мировым рынкам, науке и новым технологиям. Способствует 
формированию коммуникабельной позитивной личности, способной к 
активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и 
поликультурной среде, обладающей развитым пониманием и чувством 
уважения других культур.Осмысление процессов, происходящих сегодня в 
образовании, позволяет констатировать, что происходит формирование 
единого мирового образовательного пространства, взаимопроникновение 
культур и усиление информационного обмена на основе более 
интенсивного, чем прежде использования потенциала каждой отдельной 
личности, объединения гуманитарного и естественнонаучного знания. 
Появление информационно–коммуникационных технологий (ИКТ) 
сняло многие препятствия для учебного контакта с иноязычными 
культурами, расширило спектр доступной для будущего специалиста 
информации. Компьютер является таким средством человеческой 
деятельности, применение которого качественно изменяет возможности 
накопления и применения знаний каждым человеком. При этом новое 
средство 
обучения 
предполагает 
переориентацию 
всех 
других 
компонентов дидактической системы [1,25]. 
В 
настоящее 
время 
в 
Казахстане 
идет 
формирование 
"информационного" общества. Отличительной чертой этого этапа развития 
общества является «перенос центра тяжести в общественном разделении 
труда из сферы материального производства в область информационных 
процессов и технологий».Таким образом, можно отметить возрастающую 
роль изучения информатики, информационных технологий в подготовке 
подрастающего поколения к труду, продолжению образования.
А информационная компетентность в тандеме со знанием языков - 
становится ведущей составляющей технической подготовки человека, в 
какой бы сфере деятельности ему не пришлось работать в будущем. 

49 
Обучение информатики на английском языке позволяет: 
 расширять методы, позволяющие студентом "добывать"знания 
самостоятельно, а не просто обеспечивающие репродуктивное 
усвоение знаний 
 формировать информационную компетентность, 
 обучать 
использованию 
технологии, 
обеспечивающие 
общееразвитие личности, 
 адаптироваться в жизни и в информационном обществе[2,3]. 
Одной из наиболее благоприятных сфер решения такой задачи в 
учебном процессе является использование английского языка на уроках 
информатики. К тому же, основная терминология информатики является 
англоязычной по происхождению. 
Для примера, встречаемые термины и операции сведем в таблице:
Русский эквивалент Английский эквивалент Меню Флоппи диск 
Байт Бит Монитор Интернет Си-Ди-Ром копировать форматировать, т.д. 
Menu Floppy disk Byte Bit Monitor Internet CD-ROM To copy To format , etc. 
Школьный курс информатики призван обеспечить достаточно полный 
объем фундаментальных знаний в области информатики. Информатика 
стала теоретической основой формирования у учащихся информационной 
картины мира, а также с развитием компьютерной техники и 
информационно-коммуникационных 
технологий, 
ее 
неотъемлемой 
составной частью[3,23]. 

50 
Работа на компьютере неизменно вызывает интерес студентов, 
повышает мотивацию, стимулирует изучение языка и познавательную 
деятельность в целом. Опыт применения информационных технологий дает 
основание утверждать, что компьютер включает резервы учебного процесса, 
стимулирует обучающегося, расширяет дидактические возможности 
преподавателя, облегчает его труд [4,13]. Ход интегрированных уроков 
можно разделить на несколько этапов. На первом этапе предлагается 
провести небольшую разминку, в ходе которой студенты должны назвать 
английские слова, используемые в информатике, дать им перевод.
В результате этой разминки обучающимся лишний раз дается возможность 
увидеть, насколько тесно связаны между собой эти два предмета. На втором 
этапе преподаватель информатики повторяет с обучающимися основные 
правила работы с программным продуктом, которым они будут пользоваться 
на уроке. На третьем - выполняются упражнения по активизации лексики в 
речи, обсуждаются направления, по которым обучающиеся будут выполнять 
задание. На четвертом - студенты индивидуально работают за компьютером 
по выполнению задания. Затем проходит защита своей работы, ее показ и 
комментарии на английском языке. На шестом этапе определяется степень 
достижения целей и задач, поставленных на уроке, подводятся итоги, 
выставляются оценки. 
Применение интегрированного подхода дает преподавателю 
возможность добиться от студентов не только понимания предмета, но и 
умения применять и закреплять полученные знания при изучении других, а 
студентам - возможность понять, что полученные знания по различным 
предметам тесно взаимосвязаны и могут пригодиться в повседневной 
жизнедеятельности [4,5]. 
Основной целью учебного процесса в вузах сегодня является 
формирование и развитие профессиональной иноязычной компетенции 
студентов. В наше время полное профессиональное образование мы можем 
получить тогда, когда овладеем тремя языками, так как студент становится 
зависимым от возможности получения качественной информации. 
О результатах говорить еще рано, но мы надеемся, что, став 
участниками процесса развития поликультурной личности, мы поможем 
студентам вуза адаптироваться в быстро развивающемся обществе и найти 
свое место в жизни [6,3]. 

жүктеу/скачать 1,64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: