«Арнайы педагогика» сериясы Серия «Специальная педагогика» №3-4 (30-31), 2012 Материалы круглого стола «Практика обучения и воспитания детей
жүктеу/скачать 1,59 Mb. Pdf көрінісі
|
33-31-PB
| Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Специальная педагогика», Ns3-4(30-31) 2012 г.
организации педагогической деятельности, требующей от человека не только определенного уровня знаний, но и определенных психофизиологических качеств. Современный учитель должен владеть знаниями психофизиологии организации учебного процесса. Это требует научных исследований психофизиологических аспектов адаптации к школе, изучение работоспособности школьника и причин «школьных трудностей». Повседневная деятельность человека (разная степень активности во время физической и умственной работы, действие различных сигналов, сосредоточение внимания) требует различной активности ЦНС. Метод ЭЭГ, позволяющий изучать суммарную электрическую активность, помогает также оценить по изменениям ритмов ЭЭГ психическую деятельность человека. Электроэнцефалография дает возможность качественного и количественного анализа функционального состояния головного мозга и его реакций при действии раздражителей. В настоящее время наблюдается увеличение психофизиологических исследований нарушений функционального состояния головного мозга по параметрам ЭЭГ в связи с ростом числа детей с трудностями обучения в массовых образовательных учреждениях. ЭЭГ широко применяется в диагностике эпилепсии, минимальной мозговой дисфункции, синдрома гиперактивности с дефици- том внимания, детского церебрального паралича, энцефалопатии, задержки психомоторного и речевого развития, а также при изучении деятельности мозга, связанной с реализацией таких функций, как восприятие, память, адаптация и т.д. (1,3). Возрастные особенности ЭЭГ имеют важное значение не только для диагностики, но и для оценки зрелости ЦНС, так как ЭЭГ на разных этапах индивидуального развития отражает возрастную динамику формирования высших отделов ЦНС. Многочисленные исследования особенностей биоэлектрической активности головного мозга в онтогенезе говорит о тесной Связи ЭЭГ с развитием мозга и его нейропсихологическими процессами (1,2) Известно, что в онтогенезе происходят значительные изменения биоэлектрической активности коры головного мозга, отражающие развитие мозговых структур, формирование сложных функциональных связей, обеспечивающих системную деятельность целостного мозга (Веденеева JI.C., Сороко С.И.,1999). Наиболее существенные изменения в анатомии и физиологии мозга ребенка, отраженные в характере биоэлектрической активности головного мозга, происходят в дошкольном возрасте (Фарбер Д.А., Дубровинская Н.В., 1997), тонкая же настройка межцентральных взаимоотношений наблюдается в школьном возрасте (Шеповальников А.Н., и др., 1997; Шеповальников А.Н., Цицерошин М.Н., 2001). Особая важность изучения биоэлектрической активности головного мозга у детей младшего школьного возраста определяется тем, что на данном возрастном этапе формируются основы здоровья и функционирования всех органов и систем (Усанова Е.П., 2000; Кучма В.Р. и др., 2000; Ильина Н.Н., Емельянова О.Н., 2003). Существенные изменения в этот период претерпевает структурно - функциональная организация интегративной деятельности мозга (Безруких М.М., Любомирский Е.Е., 2000; Бальсевич В.К., 2000). Этот период онтогенеза содержит ряд критических этапов (поступление и окончание начальной школы), когда даже незначительное отрицательное воздействие на организм ребенка может привести к серьезным нарушениям в состоянии его здоровья (Поборский А.Н., Пшенцова И.Л., 2000; Бабенкова Е.А., 2001). Зрелость биоэлектрической активности головного мозга у детей 3-11 лет определяется комплексом ЭЭГ-показателей: средняя частота альфа-активности, индекс альфа - активности, индекс тета- активности, средний показатель диапазона реакции усвоения ритма, степень выраженности реакции активации и зональных различий альфа- активности. С возрастом появляются постоянные колебания в затылочной области, полностью формируется бета - ритм, увеличивается число низкочастотных высокоамплитудных колебаний. При исследовании биоэлектрической активности мозга детей 7-8 - летнего возраста выявляются два типа ЭЭГ: первый тип с преобладанием альфа - ритма во всех областях коры и второй тип, когда небольшая амплитуда альфа - ритма сочетается с колебаниями тега - диапазона. Особую диагностическую ценность в этой возрастной группе приобретает проба с гипервентиля- цией, способствующая выявлению эпилептиформных разрядов в тех случаях, когда их нет в фоновой записи. Если у детей 6-летнего возраста не всегда удается добиться правильной регуляций вдоха и 6 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- выдоха, то у детей старше 6-летнего возраста можно проконтролировать процедуру |