«Арнайы педагогика» сериясы Серия «Специальная педагогика» №3-4 (30-31), 2012 Материалы круглого стола «Практика обучения и воспитания детей
жүктеу/скачать 1,59 Mb. Pdf көрінісі
|
33-31-PB
| Абай атындагы Қаз¥ПУ-нің Хабаріиысы, «Арнайы педагогика» сериясы №3-4(30-31) 2012 ж.
детьми дошкольного возраста с ОНР обусловлена спецификой содержания и формы произведений фольклорных жанров, а также характером знакомства с ними в процессе речевого развития дошкольника. Использование малых фольклорных, форм в коррекционно-логопедической работе способствует освоению системы родного языка, расширению возможностей развертывать высказывание, логически обосновывать и доказывать собственную мысль. Работа с малыми фольклорными формами позволяет уменьшить количество речевых штампов, способствует активизации когнитивноречевой деятельности ребенка с ОНР, повышает эффективность логопедической работы. На этапе констатирующего и обучающих экспериментов было изучено 66 дошкольников с ОНР Ш уровня с первично сохранным зрением и слухом и 24 дошкольника с нормальным речевым развитием, экспериментальное обучение прошли 42 дошкольниках ОНР. В результате проведѐнного исследования теоретически обоснована и успешно апробирована модель использования малых фольклорных форм в процессе логопедической работы с детьми 3-6 лет с ОНР. получены новые данные о вариативно выраженных особенностях понимания и употребления малых фольклорных форм детьми с ОНР и, на этой основе выделены группы детей, характеризующихся различным сочетанием когнитивных и речевых нарушений; обоснованы методы и приемы изучения понимания и употребления малых фольклорных форм детьми дошкольного возраста с ОНР. Предлагаемая модель использования малых фольклорных форм в процессе логопедической работы с детьми 3-6 лет с ОНР внедрялась в практику работы дошкольных специализированных учреждений г. Ташкента. Принципы организации коррекционно- логопедической работы на основе использования фольклорного материала: онтогенетический, дифференцированного подхода к детям с ОНР, имеющим различную структуру речевого нарушения, связи речи с другими сторонами психического развития, взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей, коммуникативно-деятельностного подхода, обогащения мотивов речевой деятельности, развивающего обучения, синкретности, концентричности и комплексности. Оптимизация коррекционно-логопедической работы проходит в процессе использования малых фольклорных форм в определенной последовательности, с учетом индивиду- альных психофизиологических особенностей детей. Отбор материала ведется с учетом деятельно- стного характера развития речи, коммуникативно-познавательной направленности коррекционно- развивающего обучения. Основными критериями отбора произведений малых фольклорных жанров для специальной работы на последних этапах становятся оригинальность, образность, красота языка, в поговорках и пословицах - сложность логической задачи, а при выборе поэтических произведений - подчеркнутая лиричность или комичность, использование выразительных обращений, мелодики и элементов звукописи. Представленная нами модель коррекционно- логопедической работы определяет содержание, методы, приемы развития когнитивно-речевой деятельности дошкольников с ОНР на основе систематизированного использования малых фольклорных форм, аспекты взаимодействия специалистов в дошкольном учреждении для детей с речевыми нарушениями. Результаты контрольно-оценочного эксперимента доказывают эффективность использования малых фольклорных форм в коррекционно-логопедической работе по развитию когнитивно-речевой деятельности дошкольников с ОНР. Проведенная коррекционно- логопедическая работа по развитию восприятия и понимания малых фольклорных форм: потешек, стишков, закличек, пословиц, фразеологизмов, загадок, сложных логико-грамматических конструкций у детей дошкольного возраста с ОНР способствовала формированию навыков связной речи, успешному освоению детьми системы родного языка, позволила оптимизировать коррекционно-педагогический процесс в целом. Итак, в процессе исследования экспериментально установлено, что у дошкольников с ОНР существуют особенности понимания и употребления малых фольклорных форм. Они проявляются в недостатках анализа условия мыслительной задачи, ориентировке на случайные признаки, фрагментарности, неточности понимания переносного значения образных выражений, пословиц, скрытого смысла загадок, буквальном истолковании их значения. Наблюдаются трудности определения фонетических, ритмических, интонационных и смысловых характеристик фольклорных произведений, их различе-, ния, определения смыслового и целевого значения, выделения существенных связей и отношений между малой фольклорной формой и жизненной ситуацией. Выявлено, что трудности понимания и ------------------------------------ ' ---------------------------------- 9 ---------------------------- употребления малых фольклорных форм у дошкольников с ОНР связаны с недостаточной сформированностью когнитивно-речевой деятельности: низким уровнем развития представлений об |