Оқушыларға
«Жетістік сатысы» әдісі кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
«СМС»
Кері байланыс парағы.
Сабақ №13
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Тура пропорционалдық тәуелділік. Кері пропорционалдық тәуелділік.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
6.1.1.2 қандай шамалар тура пропорционалды болатынын түсіну және оларға мысалдар келтіру, есептер шығару;
Сабақтың мақсаты:
Тура пропорционал шамалар анықтамасын білу, тура пропорционалдыққа мысалдар келтіру, есептер шығару;
Тура пропорционалдықты дәлелдеу, қасиетін талдау;
Математикалық тілде тұжырымдау.
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 5 минут
Ұйымдастыру сәті «Айна» ойсергек арқылы оқушылар арасында ынтымақтастық орнату.
Оқушылардың ынтасын шоғырландыру мақсатында «Допты лақтыру» тәсілі арқылы оқушыларға өткен сабаққа қатысты сұрақтар қойылады.
Екі санның бөліндісі қалай аталады?
Екі қатынастың теңдігі қалай аталады?
Қандай шамалар тура пропорционал шамалар деп аталады?
Тура пропорционал шаманың қасиеті қандай?
Мысал келтір:
Заттың бағасы тұрақты болғанда оның құны мен мөлшері;
Тұрақты жылдамдықпен жүргендегі жол мен уақыт;
Квадраттың қабырғасының ұзындығы мен оның периметрі.
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды. «Допты лақтыру» әдісін оқушылардың өткен сабақта не білгенін, нені үйренгендігін білу
Психологиялық ахуал.
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу 10 минут
(Ө.Т)«Түртіп алу» әдісі (білемін, білгім келеді,үйрендім)арқылы жана тақырыпты меңгеру.
Анықтама: Егер екі шаманың біреуін бірнеше есе артқанда (кемігенде), екіншісі сонша есе кемитін (артатын) болса, онда мұндай шамалар кері пропорционал шамалар деп аталады.
Кері пропорционалдықты әріптермен жазсақ:
Егер екі шама кері пропорционал болса, онда бірінші шаманың мәндерінің қатынасы екінші шаманың мәндерінің кері мәндеріне тең.
Бұл – кері пропорционалдықтың қасиеті.
Кері пропорционал шамалардың сәйкес мәндерінің көбейтіндісі – тұрақты сан. Мысалы, кері пропорционал шамалар:
Тік төртбұрыштың ауданы тұрақты болғанда, оның ұзындығы мен ені;
Құны бірдей заттардың мөлшері мен бағасы;
Арақашықтық бірдей болғандағы жылдамдық пен уақыт.
Мысалы, тік төртбұрыштың ұзындығы 8 см, ені 6 см. Осы тік төртбұрыштың ауданы өзгермегенде:
Ұзындығы 16 см болса, ені неше сантиметр болады?
(Ө.Ж)Тапсырма 1. «Ереуіл» миға шабуыл әдісі арқылы
жаңа материал бойынша бар білімдерін жинақтау, идеяларымен бір-бірімен бөлісу.
Бір жүкті тасуға үш тонналық 10 машина керек. Сол жүкті тасу үшін екі тонналық неше машина керек?
(Т) Тапсырма 2 .
«Әлемді шарлау» тәсілі арқылыберілген тапсырманың негізгі тұжырымдары бойынша формуланы анықтау, топтық талқылау арқылы топта жұмыс істеу дағдаларын дамыту.
Автобус Қарағанды және Астана қалаларының арасындағы қашықтықты 60 км/сағ жылдамдықпен 3,5сағ жүрді.Егер автобус жылдамдықты 10 км/сағ арттырса, осы қашықтықты неше сағат жүреді?
.
(Т) Тапсырма 3
«Балық қаңқасы» тәсілі арқылы тапсырманы шешу жолында оқушылардың ойлау мен шығармашылығын ынталандыру.
Пойыз Астана және Жезқазған қалаларының арасын 10 сағатта жүріп өтеді. Егер пойыздың жылдамдығын 10 км/сағ арттырса, онда бұл аралықты 8 сағатта жүріп өтеді. Пойыздың жылдамдығы мен Астана және Жезқазған қалаларының ара қашықтығын табыңдар.
ҚБ «Пікір алмасу» (Showdown) тәсіліарқылы әр топ балық қаңқаларының бір жағына тапсырмаға байланысты сұрақтар, екінші жағына жауаптарын жазып, топтармен алмасады.
Әр топ басшысы сұрақтарды оқиды,топ мүшелері дұрыс жауаппен салыстырады, өзін-өзі бағалайды.
ҚБ «Ойлан, тап, бөліс»тәсілі арқылы оқушылар жұптарын бағалайды.
ҚБ «Бағдаршам» тәсілі арқылы оқушылар бірін – бірі бағалайды. ҚБ «Пікір алмасу» (Showdown)
Топтық тапсырмалар.
Соңы 5 минут
Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма:
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
«Бес саусақ» әдісі. Қағаз бетіне қолыңызды қойып, саусақтарыңызды айналдыра сызады. Әр саусақтың өзінің мәні бар, солар бойынша өз ойын білдіре отырып, жан-жақты қарастырады.
1. Бас бармақ – мен үшін маңызды және қызықты болды ......
2. Сұқ саусақ – мен бүгін .......... түсіндім.
3. Ортаңғы саусақ – мен үшін ....... қиын болды.
4. Төртінші саусақ – менің бағам ....... , өйткені...
5. Шынашақ – Мен ............ білгім келеді
Оқушыларға
«Бес саусақ» әдісі кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
6.5.1.2
пайызға берілген есептерді пропорция арқылы шешу;
Сабақтың мақсаты:
Оқушылар:
- пропорция ұғымын түсінеді;
- пайыз ұғымын түсінеді;
- Санның пайызын, пайызы бойынша санды табады;
- пайызға берілген есептерді пропорция арқылы шешеді.
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 7 минут
Ұйымдастыру сәті «Бір қадам алға... » әдісі бойынша сұрақтар қою арқылы оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру.
- пропорцияның негізгі қасиеті;
- пропорцияның шеткі мүшелері;
- пропорцияның ортаңғы мүшелері;
- пропорцияның белгісіз мүшесі;
тура пропорционалдық тәуелділік;
кері пропорционалдық тәуелділік;
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады..
Слайд, интербелсенді тақта
Үштүрлі түсті үшбұрышты қағаз қиындылары
Негізгі бөлім 8 минут
Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: пропорция көмегімен мәтінді есептер шығару.
Ал, балалар, бүгін біздер пропорция көмегімен пайызға және жай бөлшектерге арналған мәтінді есептерді шығаруды үйренеміз. Ал ол үшін әуелі санның пайызын табуды есімізге түсіріп алдық.
Оқушылар мұғалімнің көмегімен мәтінді есептердің түрлеріне мынандай схема құрады.
