Список использованный источников

"SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD:
CHALLENGES OF THE XXI CENTURY" 
NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, JULY 2019
 
244 
1. Gallagher TH. Medical errors in the outpatient setting: ethics in practice. J Clin Ethics 2002; 
13 (4): 291-300. 
2. Poulton T., Conradi E., Kavia S., Round J., Hilton S. The replacement of „paper‟ cases by 
interactive online virtual patients in problem-based learning // Medical Teacher, 2009. – Vol. 
31. – № 8. – P. 752–758. 

"SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD:
CHALLENGES OF THE XXI CENTURY" 
NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, JULY 2019
 
245 
УДК 61:378.147 
 
ВОСПРИЯТИЕ И МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ
5 КУРСА «ОБЩАЯ МЕДИЦИНА» ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ КЕЙСОВ,
ОСНОВАННЫХ НА МЕДИЦИНСКИХ ОШИБКАХ
 
Жакупбекова М.О., Садыкова Д.З., Шлымова Р.О. 
АО «Медицинский университет Астана», 
г.Нур-Султан, Республика Казахстан 
Абстракт 
Тьюторами кафедры внедрены 6 педиатрических кейсов в учебный процесс 5 курса АО 
«МУА» г.Астана. Проведено анонимное анкетирование студентов для оценки обратной
связи. Проведенное анкетирование позволило оценить восприятие студентами 
клинических кейсов, а также их высокую мотивацию для самостоятельного изучения 
материала при дальнейшем прохождении PBL-обучения, основанных на медицинских 
ошибках, что привело к улучшению показателей обучения, включая лучшее осмысление 
и усвоение учебного материала. 
Ключевые слова: учебный процесс, PBL-обучения, клинический кейсы, анкетирование, 
медицинские ошибки, мотивация студентов. 
Введение 
В рамках Европейской программы Erasmus+ АО «Медицинский университет 
Астана» в 2015 году начал работу в международном грантовом проекте «Обучение во 
избежание медицинских ошибок – TAME» с вузами – партнерами Великобритании, 
Украины, Вьетнама, Швеции, Греции, Чехии и Казахстана.
Целью проекта является внедрение инновационных методов обучения, оценка 
восприятия и мотивацию студентов 5 курса при прохождении кейсов, основанные на 
медицинских ошибках в сравнении с традиционным методом обучения. 
Одним из этапов проекта была адаптация 6 педиатрических кейсов, основанных на 
медицинских ошибках, которые подразделены на бранчевые и линейные. Тьюторами АО 
«МУА» были переведены и с учетом особенностей протоколов РК внедрены в учебный 
процесс все 6 кейсов. Для адаптации кейсов были отобраны группы студентов, среди 
которых часть из них проходили только бранчевые и другая часть - только линейные 
кейсы. После пройденных занятий студенты проходили анонимно анкетирование для 
оценки обратной связи. Анкета была разработана университетом Св.Георгия 
(Великобритания). 
Материалы и методы. В анкетировании участвовало 375 человек. По результатам 
проведенного анкетирования большинство студентов при прохождении кейсов ощущали 
себя реальными врачами (90.86-95.31%). Только 1.65-2.48% человек не почувствовали 
этого. 85.32% студентов считают, что сложность кейсов соответствует их уровню 
знаний. 96.93% человек считают, что кейсы развивают клиническое мышление при 
постановке диагноза, а также чувствуют себя более подготовленными к практической 
деятельности. 98.33% студентов считают, что проведение занятий основанное на 
проблемно-ориентированном обучении с использованием медицинских ошибок дает 
ценный практический опыт для начинающего врача. 
Достоинствами клинических кейсов, приведенные студентами являются - «работа 
хирургической бригады», «обилие заболеваний со схожей клиникой, что требует 
проведения дифференциальной диагностики между ними», «возможность выбора 
пациента и ответственность за них», «были взяты часто встречающиеся заболевания», 
«проблемы с грудным и искусственным вскармливанием, что считается актуальным в 
данное время», «работа не только с ребенком, но и с родителями», «до последнего не 
подозревала о неслучайно полученных ребѐнком травм и наличие ЧМТ». Недостатками

жүктеу/скачать 8,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: