Conclusion         Write some words Mark

Үй тапсырмасы
 5мысал 9бет
                                   С А Б АҚ         Б А Р Ы С Ы 
Мұғалімнің жазбалары
І.       Ұйымдастыру  кезеңі
ІІ.      Өткенді қайталау
ІІІ.     Жаңа  сабақ.
Оқушылардың  білімді  белсенді  меңгеруге  дайындау  кезеңі..
Жаңа  сабақ. 
Сабақ  мақсатымен  таныстыру.  
Мұғалімнің  түсіндірмесі.   
1 дм = 10  см
1 м = 10 дм
    1 м = 100 см
ІҮ.     Жаңа  сабақты  бекіту. 28 тапсырма
Оқушының іс әректі
Топқа бөліну
Өткенді еске түсіру
Психолгиялық дайындық
   А).  Түсіндірме  мәтінмен  жұмыс.Жасыл  кесіндіні  дециметрмен,көк 
кесінді  сантиметрмен  өлшейміз.
Б)  Әр  өлшем  бірлігінің  нені  өлшеуге  арналғандығын  түсіндіру
2- тапсырма:
Практикалық  іс-әрекет.  
V. Сергіту сәті
3- тапсырма:
Бір  амалмен  шығарылатын  есептердің   түрін  қарастыру
4- тапсырма:
Ондықтар мен бірліктерді ата және жаз
35      46     28           63
19      51      79         94
5- тапсырма:
Өздік жұмыс.
«Көршісін» табу.
VІ. Қорытындылау.
VІІ. Кері байланыс. Не білемін?Не білдім?Не білгім келеді? VІІІ Сабақты 
жалпы қорытындылау
ІХ. Мадақтау. Формативті бағалау
Сабақ барысында диалогдық 
жұмыстарға қатысып отырады.
2 таңбалы сандарды ондықтар мен 
бірліктерге ажырату және топтау
 Оқулықтағы  тапсырманы   тақтада, 
дәптерде   орындау  арқылы 
ұзындықтың  өлшем  бірліктерін 
анықтау
Есептердің  шартын,  сұрағын,  шешуін 
салыстыру 
Өз бетінше жұмыс жасайды.
Сабақ бойынша өз ойларын білдіреді, 
қорытынды жасайды
ҚАЗАҚ ХАЛҚЫНЫҢ ҰЛТТЫҚ ОЙЫНДАРЫ - БАЛАНЫ ТӘРБИЕЛЕУДІҢ БАСТЫ ҚҰРАЛЫ
Оңтүстік Қазақстан облысы, Созақ ауданы, Ақсүмбе ауылы
С. Қожанов атындағы жалпы орта мектебінің денешынықтыру  
пәнінің мұғалімі  Бөрқұлақов Мұратжан Айтуғанұлы
Қазіргі күндері адамдар арасындағы қарым-қатынаста ізгіліқ, сыйласымдылық, жанашырлық, 
бір- біріне деген көмек сияқты адамгершілі асыл қасиеттердің тамшылығы жайлы көп айтылып жүр.  
Сол   адамгершілік   тәрбиенің   аталмыш   қасиеттерін   бала   бойына   дарыту   әдістерінің   бірі   қимыл- 
қозғалысты ойындар деп қарастырып, осы мәселеге тоқталғанды жөн көріп отырмын.
Баршамызға белгілі, адамның тұлғалық қалыптасуы, қоршаған ортамен, болмыспен танысуы  
балалық шағында өте қауырт болады. Күннен күнге өсіп келе жатқан жас тәннің ең негізгі қажет 
ететіні қимыл-қозғалыстар, ойындар болып табылады. Бала тәрбиесіне ықпал ететін осы жол менің  
ойымша   тиімді   де   дурыс   әдістердің   бірі   сияқты.   Өйткені   ойын   арқылы   баланы   адамгершілік   қасиеттерге   тәрбиелеуге  
болады.   Ал   оның   тиімділігі   тәрбиешілердің   балаларға   жаңа   қимыл-қозғалыстар,   ойындар   үйрету   кезінде   олардың  
физиологиялық   және   психологиялық   ерекшеліктерін   ескеріп,   лайықты   ойындар   тағайындауына   тікелей   бай-   ланысты 
болады. Біз болашақ ұрпағымызға тілімізді ғана үйретіп қоймай, салт-санамызды, эдет-ғурпымызды, дәстүрімізді мирас етіп  
қалдырып, ұрпақтан ұрпаққа жалғасуына жағдай жасауымыз қажет.
Бұл ойындарды үйрету, өткізу кезінде көңіл бөлетін негізгі жайлар ойын тәртібінің қатаң саңталуын талап ету болып 
табылады. Ойын тәртібін булжытпай орындау баланы әділдікке, бір-біріне деген көмекке, өз тобындағы балалармен бірлесіп 
қимыл жасауға, уйымшылдыңқа тәрбиелейді. Қазақ халқынын, жылдар бойы атадан балаға жалғасып, қалыптасқан үлттық  
дәстүрі, әдет-ғурпы, тәрбие мектебі бар. Баршамызға белгілі, ойын арқылы баланың дене қурылысы жетіліп, өзі жасаған  
қимылына сенімі артады. Әрбір оқүшы өз денесін жан-жақты жетілдіру үшін қажетті қимыл-қозғалыста. Дене шынықтыру 
сабағынан басқа бос уақытында қызық халқының ұлттық ойындарын пайдалану арқылы да өзінің денесін шынықтыруға 
барлық мүмкіндік жасауға болады. Денсаулық сақтау, білім беру, тәрбиелеу сабақтан тыс уақытта да ұлттық ойындар ойнату 
барысында да іске асырылады Сабақтан тыс уақытта ойнаты-латын ойын түрлері оқушылардың қимыл-қозғалысқа деген  
икемділігін арттырып, шығармашылық қабілетін кеңейтеді. Ұлттық ойындар халық педагогикасының бір саласы болып 
отыр.  Ол - сандаған ғасырлар бойы үрпақтың керегіне  жарап,  оларды өміргө әзірлеу қажетін өтеуде. Қазақтың ұлттық 
ойындары тек денені ғана емес, ойды жатгықтырушы да болып табылады. Халық өзін қоршаған дүниенің қыры мен сырын  
егжей-тегжейлі білуді баланың санасына ойын арқылы жастайынан сіңіре беруді көздеген, Ойын бала табиғатымен егіз.  
Өйткені   бала   ойынсыз   өспек   емес,   жан-жақты   дамымақ   емес.   Бүл   жерде   атап   айтатын   бір   нәрсе,   қазақтың   үлттық 
ойындарын бүгінгі педагогикалық ілім талаптарына сай іріктеп, ретті қолдана білсек, онда ол сабақтың сапасын көтеріп,  
тиімділігін арт-тырады, сабақтан тыс уақытта жүргізілетін тәрбие жұмыстарын жандандыра түседі. Балалардың назарын 
42

сабаққа аудару үшін мұғалім сабақтың ортасында 5-10 минут қимыл-қозғалыс ойындарын ойнатып, олардың қөңілдерің 
басқа жаққа аударады да, соның негізінде пайда болған ерік-жігерлерін негізі материалдарға аударады. Ал, ойынды сабақтың 
аяғында, көбіне оқушылар негізі оқу материалдарын меңгерген кезде қолдануға болады. Сабақ бітуге 5-10 мин қалғанда  
біртіндеп ұлттық ойынға көшкен жөн. Өйткені, оқушылардың үзіліс кезінде байсалды дем алуларына нұқсан келмеу жағын 
да ескерту орынды. Халық ойындарын пайдалану жасөспірімдердің тек дене тәрбиесіне ғана әсерін тигізіп қоймай, олардың  
жан-жақты дамуына, санасезімінің өсіп, жетілуіне оқу үлгіріміне де айтарлықтай әсер тигізеді. Мектептегі оқушыларының  
сабақ   үстенде   алатын   білімін,   тәрбиесін   жалғастыратын   кезең   сабақтан   тыс   уақытта   ойналатын   ойын   түрлері   болып 
табылады.   Оқү-   тәрбие   кездерінде   бір-бірімен   ұштасатын   дәнекерлердің   бірі-   ұлттық   ойындар.   Сабақтан   тыс   уақытта  
өтілетін,   жүргізілетін   тәрбие   жұмыстарына   көп   көңіл   бөлінбейінше   жақсы   нәтиже   бермейді.   Сабақтан   тыс   уақытта  
ойналатын ойындарға әр уақытта  мұғалімдер тарапынан қадағалаулар,  басшылық  болып отырулары қажет. Бала  ағзасы  
қимыл-қозғалыссыз   тура   алмайды.   Бала   мектепке   дейінгі   жасында   түрлі   ойындармен   ойнап   үлгірген.   Сондықтан   ол  
мектепте де ойнауға, қозғалуға, жүгіруге бейім тұрады. Оқушылардың сабақ уақытында алған тәлім-тәрбиесі, оның саналы,  
игерілуі   де   сабақтан   тыс   уақытта,   көпшілік   орындарда   қарым-қатынасына,   үлкендерді   сыйлауына   байланысты   көрініс 
береді.   Ұлттық   ойындарды   оқушылар   жиындарда,   үзіліс   арасында,сыныптар   тыс,   бос   уақыттарында   пайдалану   үшін 
белсенді қабілетті оқушылардың жетекшілік рөлін пайдаланған жөн. Мүғалімдер ұжымы осы оқушы белсеңділер көмегімен, 
сабақ   үстінде,   сабақтан   тыс   уақытта   үлттық   ойындарды   ойнатуды   жалғастырады.   Оған   бақылау,   басшылық 
жасайды.Төзімділік,   шыдамдылық   пен   ұстамдылық   өзін-өзі   тежеу   сияқты   қасиеттердің   қажеттілігін   алғаш   сезіну   осы  
үлттық ойындардан басталады. Мысалы, сабақтан тыс уақытта оқушылармен ойнауға мынадай қазақтың улттық ойындарын 
усынуға  болады. "Айгөлек",  "Арқан тарту",  "Белбеу тастау",  "Соқыр теке", "Қойыңа  қасқыр шапты", "Ат қума",  "Жаяу 
көкпар", "Түйе-түйе", "Омпы", "Жала уалу", "Қасқыр мен ешкі", "Алшы", "Хан", "Хан жақсы ма?", "Күзетшілер", Ұшты-
ұшты", "Көрші-көрші", "Сақина жинау" т.б. Ойындарды өткізу арқылы мұғалім балаларды қазақ халқының дәстурімен әдет-
ғұрпын   жоғалтпай,   оны   әрі   қарай   дамытуға,   өз   ұлтына   деген   сүйіспеншілікке   жастайынан   баулып,   оны   құрметтеуге  
тәрбиелейді. Қазақтың ұлттық ойындарын сабақта узбей өткізу балалардың қозғалыс белсенділігін арттырады, денсаулығын  
нығайтып, денесінің шынығу дөңгейін көтереді. Бұл ақылойдың, мидың қабылдау процесіне де әсер етеді. Сабақтан тыс  
уақытта ұлттық ойындар өткізу мынадай кезеңдерден тұрады:
"Сабақтан   тыс   уақытта   балалармен   ата-аналар   да   ойын   ұйымдастырып   ойнатуға   болады.   Мысалы,   ата-аналар 
үйымдастыратын ойын түрлері: 1. Жер, су, ауа   2. Кімнің астығы мол?  3. Саяхатшылар  4. Дүкен 5. Не өзгерді? Ойындарды  
баланың бос уақыттарында ойната отырып, тәрбиелейді.
Ойын баланың жан серігі іспеттес. Қай бала болсын, ойынмен өседі. Әрбір елдің ойыны сол елдің қоғамдық өзгерістеріне, 
тұрмыс-тіршілігіне,   айналысатын   кәсіп-шаруашылық   ерекшеліктеріне   байланысты.   Ұлттық   ойындар   -   халықтық   мол 
қазына. Сондықтан мүғалімнің міндеті - балаларды ойынға өз қызығушылығымен, ынтасымен қамтамасыз ету керек. Сонда  
ғана   ойын  мақсатына  жетіп,  тәрбиелік   мәні  арта   түседі.   Баланың  әдепті,  көргенді,   қарапайым,   қайырымды  болып  өсуі  
қоршаған ортасына, үлкендерге байланысты, сонымен бірге сабақта, сабақтан тыс  уақытта  ойнаған ойынның тәрбиелік  
мәніне де байланысты болады. Ойын барысында баланың бойында қайырымдылық қасиетті сіңіре білуіміз керек. Ол үшін 
баланың айналасына қолайлы жағдайлар жасауымыз керек.
а) бала ұстаған затгың өз орнында және гигиеналық талапқа сай болуы тиіс;
ә) баланың талабының қанағаттануы қажет;
б)   мүғалімнің   жеке   басының   үлгі-өнегесі,   мәдениеттілігі,   байсалдылығы,   мейірімділігі   т.б.   қасиеттері   бала   үшін   аса  
маңызды;  в) балалар өмірінің бағдарламалық талапқа сай дүрыс ұйымдастырылуы;
Мұғалім ойын ойнауға жағдай туғызумен қатар, балалардың ойынға белсенділігін үнемі арттырып отыруы тиіс. Мұғалім 
мектепте қандай жұмыс орындамасын оқушылардың алдында үлгі тұтарлықтай болуы керек. Дене тәрбиесі мұғалімінің 
басқа пәндердің мамандарымен салыстырғанда орны бөлек. Себебі, әр уақытта шәкірттің ұстазға еліктейтінін жақсы білеміз.  
Сондықтан мұғалім сабақ үстінде, яғни көрсету тәсілін қолданғанда өзі үлгі болады. Менің педагогикалық басты сенімім - 
оқушыны өзінің педагогикалық шеберлігімен, дене жаттығуларына деген сүйіспеншілігімен, былайша айтқанда шәкіртті  
қызықтыра білумен ынталандыру керек. Қорыта келгенде, тәуелсіз елімізге білімді, саналы, парасатты адамды тәрбиелеу 
үшін ұшқыр ойлы, тәні таза, денсаулығы мықты, адал да терең білімді, жоғары талғамды тұлға тәрбиелеу басты міндетім  
деп санаймын.
* * * * *
 Гапбарова Гүлшат.  Бастауыш сынып мұғалімі
Маңғыстау облысы,Қарақия ауданы,  «Мұнайшы ауылы №7 орта мектебі»  КММ
2 сынып   Әдебиеттік оқу         Сабақтың   тақырыбы:     Кітап  оқу.    Ж.  Аймауытов.
Сабақтың   мақсаты:    
Білімділік Оқушыларды   Ж.  Аймауытовтың   еңбегімен,  шығармашылығымен    таныстыру.  Мәтінінің   мазмұны  мен 
идеясын  меңгерту.     
Дамытушылық:   Оқушыларды  сауатты,  мәнерлі,  әсерлі  оқуға  баулу.  Шығармашылықпен  жұмыс  істеуге  ықпал  ету,  
ойлау  шеберлігі  мен  сөйлеу  мәдениетін  дамыту.
Тәрбиелік: Туған  жерді ,  елді,  ел  рәміздерін,  елордамызды   қастерлеуге,  біілімге  құштарлыққа    тәрбиелеу.  Кітаты  
қадірлеуге  тәрбиелеу.
Сабақтың   типі:   Оқушылардың  жаңа  білімді  меңгеру  сабағы..
 Әдіс-тәсілдері:  СТО  технологиясының  тәсілдері, түсіндіру,  сұрақ-жауап,  көрнекілік  көрсету  арқылы  түсіндіру,жарыс,  
ойын.
Көрнекілік:            «Жазушылар» топтамасы.. Ж.  Аймауытов. 
І.       Ұйымдастыру  кезеңі   ІІ.      Үй  тапсырмасымен  тексеру  ІІІ.     Жаңа  сабақ.
ІҮ.     Жаңа  сабақты  бекіту. Ү.      Қорытындылау, бағалау. ҮІ.     Үйге  тапсырма.
Сабақтың   барысы:
Ұйымдастыру  кезеңі: а)     Сәлемдесу ,   оқушыларды   түгендеу.   
                            ә)     Сабаққа  әзірлігін  тексеру,  оқу  құралдарын дайындау.
43

Үй  тапсырмасымен  жұмыс: 
Оқушылардың  білімді  белсенді  меңгеруге  дайындау  кезеңі.
ІІ. Жұмбақтар шешу.
а) Теңізде түбі терең,
Сүңгіген жетер әрең (Білім)
ә) Көп әңгіме - өлеңім,
Күнде ақыл беремін. (Кітап)
б) Үндемес серік, ақылы берік. (Кітап)
Жа а  саба . 
ң
қ
Саба   та ырыбы  мен  ма сатымен  таныстыру
қ
қ
қ
.
Кітап   адам   мірінде   аса   ма ызды   р л   ат арады.   Ол   елді,   жерді   с юге,   талапты   кішіпейіл   болу а,   мейірімділікке,
ө
ң
ө
қ
ү
ғ
 
т зімділікке   баулиды.   Кітап   жаман   деттерден   аула   болу а   ндейді.   Кітапты   бізді   о амымызды   рбір   адамы
ө
ә
қ
ғ ү
ң қ ғ
ң ә
 
к нделікті т рмысында пайдаланады. Одан а ыл - ке ес, т лім - т рбие,  лгі -  неге алады. Кітап – бізді  рухани жан
ү
ұ
қ
ң
ә
ә
ү
ө
ң
 
азы ымыз.
ғ
О улы пен  ж мыс
қ
қ
ұ
.
«Аласы   білім  кітаптан»  деген  а ыл  с з   ай  шы армада  келтірілген?
ң
қ
ө қ
ғ
Кітап а  байланысты  та ы   андай  на ыл  с з  білесі ?
қ
ғ қ
қ
ө
ң
Баланы   кітапты   ызы а  о ы аны  туралы  
гіме  о ып  к рейік.
ң
қ
ғ
қ ғ
әң
қ
ө
«Жазушылар» топтамасы. Ж.  Аймауытов
 5.  Топтастыру.                      
                                                  нші
ә
          жазушы                                                         композитор                                                                                          
                        ызылтауда   ту ан                         Жал ан  жала   рбаны
Қ
ғ
ғ
құ
  «Кітап  о у»   М тінді  м нерлеп  о у.    
қ
ә
ә
қ
С здікпен  ж мыс.
ө
ұ
 
О ушылар  т ртіп  алу  ж йесі  бойынша   олдарына   алам  алып   здері   шін  т сініксіз  с здерді   астын  белгілеп
қ
ү
ү
қ
қ
ө
ү
ү
ө
ң
 
отырады.
Сол  с здерді   м нін  ашу,  т сіндіру,  д птерге  жазу.
ө
ң ә
ү
ә
О ушылар а  тізбектей  о ыту,  мазм нын  с рау.
қ
ғ
қ
ұ
ұ
Сергіту  с тін  ткізу.
ә
ө
абат -  абат  аттал ан,
Қ
қ
қ
ғ
Асыл с збен аптал ан.
ө
ғ
Пара ы бар с йлейтін,
ғ
ө
Ол  азына  лмейтін.
қ
ө
Бетін адам ашады,
Білім н рын шашады
ұ
С ра тар  мен  тапсырмалар:
ұ қ
•
М тін   алай  басталады? К п  н ктені   орнын  толтыр.
ә
қ
ө
ү
ң
•
Д птерге  жазу.
ә
19.
арт ожа   з  ауылын  да,  бас а  д ниені  де  неге   мытты?
Қ
қ
ө
қ
ү
ұ
20.
Кітапты    алай  о у  керек?
қ
қ
16−беттегі  кітап  о у  кезіндегі  бала ж зіні   н рлануы  нені  білдіреді?
қ
ү
ң ұ
Саба ты   орыту:  
қ
қ
Біз  не  білдік?  Тал ылау.
қ
йге  тапсырма:
Ү
 Ж.  Аймауытов. туралы  м лімет. М тінді   м нерлеп  о у,  жаттау. 
ә
ә
ә
қ
О ушы  білімі  мен  белсенділігін  ба алау.
қ
ғ
* * * * *
Батыс  Қазақстан облысы, Теректі ауданы Подстепный № 1 ЖОББМ 
Джамакова Динагуль Айтжановна  Математика пәні мұғалімі 
Пән: геометрия 8 «ә»
Күні: 23.10.15
Тақырыбы: 
Бізді қоршаған әлемдегі төртбұрыштар. 
(параллелограмдар, тіктөртбұрыштар, ромбтар, 
квадраттар трапециялар).
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Барлық төртбұрыштардың қасиеттерін пайдаланып, 
есептер шығару.
А.  Кез-келген дөңес төртбұрыштың анықтамасы мен 
қасиеттерін біледі. 
 В. Төртбұрыштардың қасиеттерін пайдаланып, есептер 
шығарады.
С. Өз бетімен төртбұрыш түрін ойлап таба алады, 
қасиеттерін көрсете алады. 
Керекті жабдықтар
Слайд, оқулық,  нұсқаулық, ресурс парақтары,  жұмыс 
дәптері, топшамалар, маркер, А3 қағазы, смайликтер, 
сызғыш.
Сабақ кезеңдері
Мұғалім әрекеті
44

Кіріспе
Оқушылармен амандасу. Психологиялық дайындық. Төртбұрыштардың суреттері мен ережелері 
бойынша топтарға бөледі.
І топ:«Ережелер» 
ІІ топ: «Фигуралар» 2- минут
Топтағы оқушыларға бағалау парақтары беріледі. Үй тапсырмасын тексеріп бағалау парағына 
енгізеді. 
1.Кайт төртбұрышы немесе дельтоид. (Интернеттен қасиеттері мен ережесін айтып шығады.) 5-7 
минут
Сұрақтар: «Серпілген сауалдар» арқылы сұрақтар қоямын.
5.
Диагональ дегеніміз не?
6.
Периметр дегеніміз не?
7.
Төртбұрыштардың ішкі бұрыштарының қосындысы нешеге тең?  1-2 минут
Тұсау-
кесер
Топта өздері ойдан төртбұрыш түрін жасайды, оған ат қойып, қасиеттерін көрсетеді.
(өзара смаиликтер арқылы бағалайды) 7-10 минут
Негізгі бөлім
Оқулықпен, ресурс парақтарымен жұмыс.
Есептерді топтық, жұптық жұмыс жасау арқылы талдайды.8-10 минут.
Сергіту сәті. «Дөңес көпбұрыштар, дөңес емес көпбұрыштар». Егер айтылған фигура дөңес 
көпбұрышқа жатса, оң жаққа иілеміз, әйтпесе сол жаққа иілеміз. (параллелограмм, шеңбер, 
теңқабырғалы үшбұрыш, квадрат, алтыбұрыш, дөңгелек, трапеция, ромб, тікбұрышты үшбұрыш, 
пирамида, тіктөртбұрыш) 1-2 минут.
2. №156, 158 есептерді шығарады.
                                  Бер: АВСD трап-я,  <А=90
0
, АD=15, 
                                           0
,  ВС=10.
                                         Т/к: АВ
                                   Ш/і:  АВ=5см.
                                         Бер: АВСD трап-я,  <А=60
0
, АD=49, 
                                             ВС=15.
                                         Т/к: Р
                                   Ш/і:  (49-15):2=17см. 17·2=34см.
                                             Р=34+34+15+49=132см.
   
Қорытынды
«Әліппе» әдісімен аяқтаймын. 2 минут уақыт беремін.
Үйге тапсырма
 №153, барлық ережелерді жаттау. 1 минут
Алматы  облысы, Жамбыл ауданы
«Мәтібұлақ ауылындағы орта мектеп МДШО» КММ
Математика пәнінің  мұғалімі Джанабаева Кумискуль Мурзановна
 Саба ты  та ырыбы
қ
ң
қ
:  Тригонометриялы   те деулерді шешу
қ
ң
Саба ты   ма саты:
қ
ң
қ
1. Қарапайым  тригонометриялық  теңдеулерді қайталайды және кез-келген тригонометриялық  теңдеулерді  шешу 
тәсілдеріне есептер шығарады.
2. Оқушылар  тригонометриялық  функциялар  туралы  ойлау қабілеттерін дамытады, теңдеулерді  шешу тәсілдерін есептер 
шығаруда қолдана білуге дағдыланады.
3 Тапқырлыққа,  топпен жұмыс жасауға,  жауапкершілікке тәрбиеленеді..
Саба ты   т рі:
қ
ң ү   Саяхат сабақ   «Жүйелі білім»  жедел поезын  пайдалану.
Саба ты   дісі.  
қ
ң ә
Саралап-деңгейлеп оқыту
Саба ты   к рнекілігі:  
қ
ң ө
Деңгейлік  тапсырмалар , плакат, формулалар,     
                                             компьютер
Саба ты   барысы:
қ
ң
1. йымдастыру  кезе і
Ұ
ң
А) Оқушылардың сабаққа қатысуын,  дайындығын  тексеру
Б) Сабақ  мақсатын айту  
Поезд  құрамында 2 вагон бар:
I-вагонда  Синустар тобы      II-вагонда  Косинустар тобы.
Әр вагонда  тексеруші-контролер болады. Оларға оқушылардың  аты-жөні  жазылған табель  беріледі.Соған білімдерін 
бағалайды.Тексерушілер  білімін вагон бригадирі бағалайды.
         Сендер білесіңдер   Елбасымыздың «Нұрлы жол-болашаққа бастар жол» атты жолдауы  Қазақ мемлекетінің жасампаз 
жорыққа шыққан жарқын жолы.  Әр азамат  осы  жорықтың  бел ортасында жүрсе, біз мықты ел боларымыз анық.  «Нұрлы 
жол»  қазақтың  арманы Мәңгілік  Елге жеткізер жол. «Жол мұраты –жету»   Біздің  мұратымыз білімді азамат болу.  
Бүгінгі  сабақта «Жүйелі білім»  поезымен , Мәңгілік елге   саяхат  жасаймыз.  Мәңгілік  елге  білімді ұрпақ болып  жетуіміз 
керек.   
Өткен сабақ бойынша  оқушылар білімін  тексеру.
45

жүктеу/скачать 3,27 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: