Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org

 Б – тобына суретті  аяқтап  оны  қорғау
 С-тобына   тобына  сол жыл мезгіліне байланысты  «Баспалдақ» бойынша сөйлем құрату
7 2 мин Сергіту сәті 
7. 5 мин ІV. Талдау 
8. 5 мин V. Жинақтау 
«Нақты жауап» айдары: 
Денелер, заттар, табиғат құбылыстары туралы нақты идея туралы түйінді идея. 
Графикалық  диктант  алу
1. Адам қоршаған ортада өмір сүреді.+ 
2. Адамды қоршаған ортаны дене дейміз - 
3. Күн, ай, жұлдыз, бұлт табиғи денелер.+ 
4. Тас, аң, құс жасанды денелер.- 
5. Табиғи денелер екіге бөлінеді.+ 
6. Тірі денелер жиынтығы өлі табиғат дейді.- 
7. Өлі табиғатқа ауа, тас, құм, су жатады.+ 
8. Тірі және өлі табиғаттың арасында айырмашылық болмайды.- 
9. Айналадағы жасанды денелерді ұстап білуге болады.+ 
10. Табиғи және жасанды денелер заттан тұрады.+ 
11. Кез - келген дене тастан тұрады.- 
12. Затты бір - бірінен қасиеті жағынан айыруға болады.+ 
13. Тірі дененің құрамы жұмсақ болады.- 
14. Табиғаттағы өзгерістерді табиғат құбылысы дейміз.+ 
15. Қыс айында жаңбыр жауады., топырақ борайды.- 
16. Күз айында жауын - шашын болады.+ 
17. Адам табиғат құбылыстарын өзіне бағындыра алады.- 
18. Адам жауын - шашынды өз игіліктеріне бағындыра алады.+ 
19. Жаз айында қар жауады.- 
20. Көктем мезгілінде қар еріп, жер көгереді.+ 
21. Жылдың үш мезгілі бар.- 
22. Көлік жасанды денеге жатады.+ 
23. Өсімдік өлі табиғатқа жатады.- 
24. Адам тірі табиғатқа жатады.+
Бағалау  слайд
Жауап  _/\_/\_/\_/\_ _/\_/\_/\_/\_/\_/\_/\_
Бағалау шкаласы 
«5»-20-24 ұпай 
«4»- 16-19 ұпай 
«3»-11-15 ұпай 
9. 3 мин VІ. Бағалау 
10. 2 мин «Екі  жұлдыз, бір тілек»  кері байланыс жасау.
 Оқушылар тақырыпты түсінгендері немесе түсінбеген сұрақтары жайлы стикерге жазады.
Үйге тапсырма 
Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беру.Күнделікті  ауа- райын  бақылау. Бақлау  жұмысын дәптерге түсіру. 
*****
Оңтүстік  Қазақстан  облысы, Кентау  қаласы
Әл-Фарабит атындағы  №14  мектеп-гимназиясы
ағылшын тілі пәнінің  мұғалімі Иманбердиева  Карима  Кулахметовна
Long term plan module: Module 3  My school
Lesson№19 Commands
School №14 named after  Al Farabi
Date: 25.11.2016
Teacher’s name: Imanberdieva Karima
Class: 1 A
Number of present:14
Absent:-
Learning objective(s)
that this lesson is 
contributing  to:
1.S3 pronounce basic words and expressions intelligibly, 
1.UE11 use there is /are to make short statements, 
1.L3 recognize with support simple greetings recognise the spoken form of a limited range of basic and 
everyday classroom words, 
 1.S1 make basic personal statements and simple statements about objects,
1.UE3 use basic adjectives and colours to say what someone /something is or has
-to give and follow commands
Lesson objectives:
All learners will be able to:
pronounces the commands and expressions intelligibly
Most learners will be able to:
listens to the words carefully  and can command them
Some learners will be able to:
translate some sentence in to English
Language objectives:
Learners can:
By the end of the lesson learners will be able to
47

- pronounce command words and expressions intelligibly
- make sentences using the verb LOOK at          
Key words and phrases:
Commands: stamp your feet, stand up, sit down, clap your hands
Look at the… Look at the…
Useful classroom language for dialogue/writing: oral
Discussion points:
Can you say why you use commands? 
Assessment for 
Teaching
Criteria based assessment 
Assessment criteria: Talk about commands using the structure do this do that…. (stand up, dance…)
Descriptor: 
A learner
 pronounces 

the commands and expressions intelligibly;
 listens to the words carefully  and can command them 

 translate some sentence in to English

Self-assessment: Traffic lights
How to overcome 
barriers in learning 
English
-Use audio and visual materials
- Use learners’ favourite games
-Don’t speak fast in English
-Pronounce the words distinctly 
Previous learning
Toys
Plan
Planned timing
Planned activities (replace the notes below with your planned activities)
What will the pupils learn? How will they learn it?
Suggested Teaching Activities 
Active Learning activities
   Resources
Start (Beginning of
the lesson)
I.
Organisation moment
h.
Greeting:
 Teacher greets learners; learners respond to greeting. 
              1.2. Hello – song 
                All pupils and the teacher begin
                the lesson with the song 
               1.3. Warming up: Brainstorming 
                 Asking the familiar words dealing
                          with the family while playing the ball
    1.4. Listening to the song and singing it together
                         (daddy finger, daddy finger)
 Interactive 
board, songs, 
ball
Middle (of the 
lesson)
II.
The Main Stage
2.1.  123 Count with me
Every Pupil count from 1 to 10 
3.2.
 Bilingual method
Pupils with the help of teacher count
 from 1 to 10 in 3 languages 
3.3.
 Craftwork with numbers
3.4.
 Eatable colours
Teacher gives one M&Ms every pupil. Then pupils must say the colour of the M&Ms.
If they say right teacher gives one more M&Ms.
3.5.
Magic Toys
Revision of the words connected with the toys and using of flashcards of the toys
3.6.
Odd one picture out
There are given some flowers, fish and butterflies with pictures. Pupils must odd one
which is not fit with the others
       New theme- COMMANDS
Teacher presents the new theme
 using the method TPR
stamp your feet, stand up, sit down, clap your hands, run, jump, dance
3.7.
Working with Activity Book- 
Doing the Ex 38
3.8.
The game – The Broken Telephone
3.9.
Playing the game – Simon says
  Evaluation 
Interactive 
board, number 
flashcards, 
crafting sticks, 
M&Ms, toys, 
Activity books, 
pictures of 
flowers, fish 
and butterflies, 
End (of the lesson)
III.
Conclusion
Self-assessment: Traffic lights 
Reflection: Learners make comments about the lesson orally.  Teacher asks learners to
look at lesson objectives they set at the beginning of the lesson and think and say what 
they did well in the lesson and what needs improvement.
48

Additional information:
Differentiation -  how do you plan to give 
more support? How do you  plan to 
challenge the more able learners?
Assessment  - how are you 
planning to check learners’ 
learning?
Cross – curricular links health and  safety 
check ICT links
Values links
Reflection
Were the lesson objectives / learning 
objectives realistic? 
What did the learners learn today?
What was the learning atmosphere like? 
Did my planned differentiation work well?
Did I stick to timings? What changes did I
make from my plan and why? 
Use  the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant 
questions  from the books on the left about your lesson.
I think the lesson objectives 1.S3,1.UE11 1.L3  1.S1 1.UE3
 were realistic. 
Learners :
- recognized sounds 
-do the commands as stamp your feet, stand up, sit down, clap your hands
- pronounced familiar words and expressions intelligibly;  crafted the numbers,
played some games, named the toys and made up the sentences using the words
of previous topics
The learning atmosphere was favourable. I think my differentiation worked well. 
I stuck to timings.
Summary evaluation               
  What two things went really well (consider both teaching and learning)?
  1.When learners listened to the activities with the help of teacher they did the commands and they were really happy!          
  2. They liked to say the commands themselves and crafting the numbers themselves                                                                        
What two things would have improved the lessons (consider both teachings  and learning)?
1.So as to motivate those slow learners in the lesson it would be better to play games and do many interesting activities
2.It would be better to use English when I explained them what to do during the lesson. Also using English with mimes and 
gestures would have improved the English lesson
Оңтүстік  Қазақстан  облысы, Кентау  қаласы
Әл-Фараби атындағы  №14  мектеп-гимназиясы
бастауыш  сынып  мұғалімі Жолдасбек Жадыра Сейтімқызы
І.Сабақтың тақырыбы: Қыстырма  сөздердің  тыныс  белгілері.
ІІ.Сабақтың  мақсаты: 
Білімділік: Қыстырма сөздердің сөйлем ішіндегі атқаратын рөлін, жалпы ойға қосатын әртүрлі мағыналық реңктерін 
байқату, сөйлем ішінен қыстырма сөздерді таба білуге, қыстырма сөздердің тыныс белгілерін дұрыс қоя білуге үйрету. 
Қыстырма сөздерді орынды қолдана білуге дағдыландыру. Дұрыс, мәдениетті сөйлеуге тәрбиелеу.
Дамытушылық: Балалардың  сабақта  белсенділігін,  сауаттылығын, дүниетанымын кеңейту, арттыру.
Тәрбиелік: Тақырып мәнін толық игеруге, сауатты, ұқыпты жазуға баулу, тәрбиелеу
ІІІ.Сабақта қолданылатын әдіс- тәсілдер:
сұрақ – жауап, СТО элементтері «Миға шабуыл», «Мозайка» әдісі
IV.Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық: тілек айту.
Үй тапсырмасы: Алдымен сұрақ – жауап арқылы өткен сабақты еске түсіру
1.Қыстырма сөз дегеніміз не?
2.Қыстырма сөзге мысал келтір
«Миға шабуыл» әдісі
1.Шынында,       сурет арқылы қыстырма сөзді пайдаланып сөйлем  құрастыру.
2. жаңылмасам қыстырма сөзін пайдаланып сөйлем құрастыру
3.  бәлкім қыстырма сөзін пайдаланып сөйлем құрастыру
V. Негізгі бөлім: Ендеше балалар бүгінгі жаңа тақырыбымыз, осы «Қыстырма сөздердің тыныс белгілері»  деп аталады. 
Өздеріңнің келтірген мысалдарың арқылы түсіндірейін:
5.
Шынында, сенің ақылың кем екен.
Егер, қыстырма сөз сөйлемнің басында кездессе қыстырма сөзден кейін үтір қойылады.
6.
Төле би, Әйтеке би, Қазыбек би,жаңылмасам, үш жүздің   билері.
Егер қыстырма сөз, сөйлемнің ортасында кездессе екі жағына да үтір қойылады. 
7.
Тәуелсіздіктің 25- жылдығы биыл мықты тойланатын шығар, бәлкім.
Егер қыстырма сөз сөйлемнің соңында кездессе қыстырма сөздің алдына үтір құйылады. 

Жаттығу. Ауызша орындалады. 
3-жаттығу. Өлеңдерді мәнерлеп оқыту, қыстырма сөзді атау.
5-жаттығу. 1-2 топ қаратпа сөзі бар сөйлемдерді теріп жазу
3-4 топ қыстырма сөзі бар сөйлемдерді теріп жазу.
Ортақ қасиетін ауызша айтып шығу.
Сабақты пысықтау. «Мозайка» әдісі. 
Берілген суреттер арқылы, тыныс белгілерін тиісті жерге қойып, сөйлемдер құрастыру.
VІ.Үйге тапсырма:  2- жаттығу.
VІІ.Қорытынды: Бағалау, пысықтау, тиянақтау.
Міндеттері:  Жаттығу жұмыстарын орындата отырып, қыстырма сөздің сөйлемдегі ойға қосатын мағыналық реңктерін 
ажырата білуге үйрету;  оқушылардың сөйлеу мәдениетін арттыру, ой қорыту, пікір айту дағдыларын жетілдіру.
Күтілетін нәтиже:
49

топтық жұмыс арқылы оқушылар өзіндік ізденіске бағыттап, шығармашылықпен жұмыс істеу дағдылары артады;
жаттығу жұмыстарын талдау арқылы еркін ойлау, өз көзқарасын жеткізу, дәлелдей білу, өзгені тыңдау, тұжырым жасай білу
қабілеттері жетіледі;
әр оқушы өз - өзіне баға береді, өзіндік пайымын жасайды, тәрбиелік, тағылымдық мәнін ұғынады.
Түйінді түсініктер: мағынаны үстемелеу, қолдау, жорамал, пікір, сенім, сөйлем мүшесі бола алмайды.
САБАҚТЫҢ ӨТУ БАРЫСЫ
Сабақ кезеңдері, модуль
Мұғалімнің іс - әрекеті
Оқушының іс - әрекеті
Тапсырмалар мазмұны
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру
Мұғалімнің іс - әрекеті: Оқушылармен амандасу, түгелдеу, сабаққа қатысуын қадағалау.
Бүгінгі сабақтың мақсат, міндеттерін қою.
Оқушыларды топқа бөлу.
Оқушының іс - әрекеті: Сабаққа даярланады, жинақталады, жаңа сабаққа ден қояды.
Топқа бөлінеді, топ ережелерін бекітеді.
Стикерлер үлестіріледі. Әркім өз таңдаған сөздер туралы түсінік бере отырып, топқа бөлінеді.
Бағалау критерийлері және оқушының аты - жөні жазылған кесте беріледі.
Тапсырмалар мазмұны «Мен сенің бойыңнан мына қасиеттерді көргім келеді...» (өз - өзіңе сенім, бір - біріңе қолдау 
көрсету, кез - келген затқа жорамал жасау, өз пікіріңді ортаға салу ) тренингі арқылы топқа бөлемін.
(оқушылар мұғалімнің қолындағы адамның әр түрлі қасиеттері жазылған парақшаларды суыру арқылы топқа бөлінеді, 
қасиеттері бірдей оқушылар бір топқа жайғасады)
Формативті бағалау; Уәж; ынталандыру.
 Өзара критериалды бағалау өлшемдерімен танысады.
Қыстырма сөздер жазылған үлестірмелі карточкалар
Көркем жазу
Дәптерге В әрпін көркем жазу. В дыбысынанбасталатынсөздердіжазу. Солсөздергеқыстырмасөздерді қатыстырып сөйлем 
құрау. Сөйлеммүшелерінеталдау. Бір - бірінбағалау
Зерттеужұмысы
АКТ - ныпайдалану
№156 «Ұлттық ақпараттандыру орталығы» АҚ
АКТ - ныпайдаланаотырып, топтықтапсырмалардыорындату. Тапсырманыорындаубарысындатоптың жұмысын қадағалау, 
бағыт - бағдар беру.
Топтабірігеотырып, талқылау. Талқылаубарысындатоптабір - бірінтыңдау, ортақшешімгекелу.
1 - тапсырма
Әрқатарданқыстырмасөздітауып, бос ұяшыққасалыңыз:
ӘринеТайыншаБіргеШындық
әркімЖеңешеБіреуШын
ӘрекетКөрпешеБірнешеШынсөзі
әрқашанменіңшебіріншіденШынынайтсам
2 - тапсырма
Бос орынғатиісті сөзді қойыңыз:
1., бұлмәселебүгіншешілетінсияқты.
2. Болашақтаатышыққанәншіболар,.
3., биылқысжылыболады.
4. Осыныңбәрін, ме, жалғызістейалмассың.
Керектісөздер: меніңше, шамасы, бәлкім, әрине.
3 - тапсырма
Сөйлемдердіоқу, қыстырмасөздердітеріпжазу.
Қыстырма сөздердіңқұрамыжағынанбірсөзденғанаемес, бірнешесөзден де жасалатындығытуралыкөзінжеткізу.
4 - тапсырма
Бос орынғақыстырма сөзді қойыңыз:
1., сенібіржерденкөрдім.
2.,, мынакиноныкөрсемғой!
3., бұлтуралыайтудыұмытыпбарадыекенмін.
4., сапқа тұруға дайындалыңдар. (Флипчарттар, маркерлер, түрлі - түстіқағаздар, желім, т. б.)
«Сауаттылықхатын» орындату. Қыстырмасөздердіңтынысбелгісіненазараударту.
Жеке жұмыс  2 - жаттығуды дәптерге диктант түрдежазады. Сөйлемдердіңішіненқыстырмасөздітауып, тынысбелгісінқояды.
Ережені шығарып, оны қорғайды.
2 – жаттығу.  Әрине, олшаттаныпайқайлағанжоқ, айқайлап жүгірмеді де. Керісінше, 
көнетозкүпәйкесініңжеңіменкөзінсүртіп, қорсылдапжылапкележатты. Неге екенінөзібілгенжоқ. Тек әйтеуір, 
туғанауылдыкөргендеелжіреп, көңілібосап сала бергеніанық. Туғанжерінкөпжылкөрмегеннен шығар, бәлкім. (Бірін – 
бірібағалау Интер. Тақта)
Оқулықпен жұмыс   
Әр топтың жұмыс жүргізу барысын бақылау, бағыт беру. Жеке жұмыс
Оқушылар тақтаға тізбектей орындайды. 1 - жаттығу. Сөйлемдерді оқып, қыстырмасөздердіңсөйлемдегіорнынанықтау. 
50

Қыстырма сөздердің сөйлемнің басында, ортасында, соңында келуіне қарай тыныс белгісінің қойылуын аңғарту.
3 - жаттығу. Өлеңді оқып, қыстырмасөздердітауып, тынысбелгісінқойып, көшіріпжазу.
(Топтыңбағалауы, Флипчарттар, маркерлер, түрлі - түстіқағаздар, желім, т. б.)
Шығармашылықпен жұмыс
Әр топ өзбетіншеберілгенқыстырмасөздердіқатыстырып, сөйлемқұрастырудытапсырады.
Оқушылардышығармашылықпенжұмысістеугебаулиды.
Оқушылардыңжұмыстарынқадағалайды, жетекшілікжасайды.
Топтықжұмысқадаярланады.
Әр топ өздерінеберілгентапсырмаларменжұмыстанады, флипчарттардытолтырады, ой - пікірлерінбірарнағатоғыстырады, 
бірігіпатқарғанжұмыснәтижесінбіроқушыкөрсетеді.
1 – топ. Бірсөзбенайтқанда.
2 – топ. Меніңойымша.
3 – топ. Дұрысын айтқанда
4 – топ. Оныңойынша.
ІҮ Сабақты қорытындылау (оқушылардың оқып - үйренгендерінің нәтижесін бағалау)
Бүгінгі сабақты қорытындылау, оқушыларды бағалау, үйгетапсырмаберіледі.
Әр топ оқушыларын өзара бағалау парағы арқылы бағалату.
«Бүгінгі сабақтан алған әсерім...» рефлексия жазу
Үйге тапсырма: 5 - жаттығу.
Керібайланыс (оқушыларрефлексиясы) Бүгін мен не үйрендім? Маған не ұнады/ұнамады? Жаңа сабақ бойынша сұрақ 
немесе пікірің...
*****
Оңтүстік  Қазақстан  облысы, Кентау  қаласы
Әл-Фараби атындағы  №14 мектеп-гимназиясы
бастауыш  сынып  мұғалімі  Атимтаева МанатЖорабековна
Сабақтың тақырыбы:  Алатау. Ермек Өтетілеуұлы2 сынып
Сабақтың мақсаты: а)білімділігі: Е.Өтетілеуұлының  «Алатау» өлеңімен таныстыру.
 ә)дамытушылығы:  Өлеңді  мәнерлеп  оқуға үйрете отырып,өз  ойын  ашық  айтуға,өз бетімен жұмыс жасау дағдысын 
дамыту.
 б)Табиғатты және табиғат байлықтарын  қорғауға тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі:      Ой қозғау,миға шабуыл.
Сабақтың  көрнекілігі:  слайд,карта 
Сабақтың  барысы:   I.    Ұйымдастыру  кезеңі 
                                          Оқушылардың назарын сабаққа аудару 
                                          Психиологиялық дайындық.
Сүйемін туған тілді анам тілін
Бесікте жатқанымда берген білім 
Құлағыма сіңірген таныс үні
Сол тіліммен анам мені әлдилеген
Еркелеткен құлыным,жаным деген
                                      II.Үй жұмысын пысықтау 
                                          1.Сыншы баладан түсінік сұрау ,сұрақтар қою
                                         2.Өткен сабақтарды пысықтай отырып,сөзжумбақты  шешу  арқылы   жаңа   сабақты  ашу. 
        1.Кім күшті мәтінінде ит бұл өмірде кім күшті дейді?
        2.Алтын асықты жасайтын әшекей?
        3.Қазыбек би бірінші кімге қарыз?
        4.Жеті қазынаның бірі не?
        5.Көк дөненге мінген баланың аты кім?
        6.Шоқан кімнен түрікше хат таниды?
Ал енді осы сөз жұмбактағы қызыл шаршының ішіндегі сөзді оқимыз.Алатау
Сергіту сәті:
 Мынау менің жүрегім ,
Бәрі осыдан басталған..
Мынау басым ақылды,
Бәрін осы басқарған.
Мынау менің оң қолым ,
Мынау менің сол қолым ,
Барлық істі атқарған.
Біздің тәуелсіздігімізге неше жыл болып жатыр биыл?
Тәуелсіздігіміздің еркіндігін дәләлдейтін рәміздеріміз бар ,сол рәміздің  киындыларын  жинап , қай жылы қабылданғанын 
айтып өтейікші.
III.Жаңа сабақ 
Ой қозғау,миға шабуыл. 
1)Алатау дегеніміз не?
2)Неге  Алатау деп аталады деп ойлайсыңдар?
3)Картадан Қазақстанның тауларын корсету 
51

Тянь-шань тауын 5-ке бөлеміз,соның ішінде 3-еуі Қазақстанға кіреді.Орталық бөлігі,Батыс бөлігі,Солтүстік бөлігі 
болады.Солтүстік болігіне Іле Алатауы ,Қырғыз Алатауы,Жоңғар Алатауы жатады .Орталық бөлігіне Хан тәңірі 
жатады.Батыс бөлігіне өзіміздің  Қаратау жотасы жатады.Булардан басқа Қазақстанда Алтай тауы,Тарбағатай тауы-Сауыр 
жотасы,Мұалжар тауы бар. 
4)Алатау  туралы уғым беру,тусіндіру
5)Ермек Өтетілеуұлы туралы мәлімет беру,тусіндіру
6)Алатау өлеңін мәнерлеп оқып беру,мазмұнын ашу
                               Алатау
Өлкемдегі таулардың 
Алатау- шын атасы.
Төрі бақша-баулардың-
Етегі мен жотасы.
Қысы-жазы басында
Мәңгі қары жатады .
Дәл аяқтың астында
Гүлі шешек атады.
Тау әніне құштарың
Тұра қал да,құлақ сал:
Сайрайды кеп құстар мың,
Сылдырлайды бұлақтар.
Алмасы –
Апорт,атағы
Мәлім бүкіл әлемге.
Рекордтардың отауы –
Медеу аян бар елге
.Көп қарайсың еріксіз,
Алатау – тау атасы.
Онсыз болар көріксіз
Қазақстан картасы.
7) Оқушыларға оқыту өлеңді Тізбектеп, шумақтап.
8)Сөздікпен жұмыс:    Рекорд - спорттағы үздік жетістік.   И.Илин 242 келі көтеріп рекорд корсеткен. 
9)Алматы, апорт , Медеу сөздерінің Алатаумен қандай байланысы бар?
10)Ақынның « Алатау - тау  атасы» дегенін қалай түсінесің?
Өлеңдегі тау сипатын қайталап оқы. Даптерге суретін сал.
Салған суретіңде тау  шыңы,жотасы,етегі бар ма?
«Сұрақтар тақтасына » Алатау туралы сұрақ әзірлеп жаз.
Ұнаған шумақтарды жаттап ал.
11) Сергіту сәті:
Тербеледі ағаштар,
Алдымнан жел еседі.
Кіп-кішкентай ағаштар,
Үлкен болып өседі.
12) Шығармашылық жұмыс
1-топ: Бір шумақты олең жазу кез -келген . 
2- топ:ЭССЕ жазу .
3- топ:Алатаудың суретін салу.
4-топ: «Алатау» созінен қандай жаңа  создер шығады.
ІV.Қорытынды:Сұрақ-жауап
 V. Бағалау:Жауаптарына қарай «Бағдаршам әдісі»бойынша бағалау.
VI.Үйге тапсырма: Алатау өлеңін жаттау.
*****
Түркістан қаласы, А.Үсенов ауылы А.Үсенов атындағы жалпы орта 
мектебінің  бастауыш сынып мұғалімі
Алымтаева Орынкүл Тажибаевна
Сабақтың тақырыбы: Бала, бала, бала деп. 1-сынып.
Сабақтың мақсаты: Білімділік: Өлеңді мәнерлеп оқып, мазмұнын түсіну, мәтін туралы өткенді пысықтау, сурет бойынша 
мәтін құрастыру.
Дамытушылық: Топтық жұмыс арқылы оқушының сын тұрғысынан ойлау  қабілетін,  сөздік қорын дамыту.
Тәрбиелік: балаларды ананы сыйлауға, құрметтеуге, көркем жаза білуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: сурет, ресурстар,слайдтар, логикалық тапсырмалар.

жүктеу/скачать 8,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: