Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org

Рахимов  Азизжон   Мамуржанович
Пәні: Математика 
 5   сынып
Сабақтың тақырыбы:
Жазықтық. Нүкте. Түзу. Сәуле
Сілтеме:
Сызғыштың көмегімен берілген кесінділерді өлшейді, нәтижелерін жазады, берілген өлшемге
тең кесінділер салады, ұштарын белгілейді және екі нүктенің арақашықтықтарын анықтайды. 
Жалпы мақсаттары:
Білімділік: Бақылау есептерін талдау, түсінбеген тапсырмаларды топтық жұмыс арқылы 
шығару, формулаларды орынды қолдану тәсілдерін меңгерту;
Дамытушылық: ойлау қабілеттерін дамыту;
Тәрбиелік: бірін бірі тыңдау, құнды пікір айтуға дағдыландыру;
Ресурстар:
Оқулық, сабаққа қажетті ресурстар
Әдіс – тәсілдер:
Тәсілі: жұппен, топпен
Оқу нәтижесі:
Топқа бөлу барысында психологиялық ахуал тудыру. Оқушылар өздерінің алтын ережелерін 
құру, жеке, топпен, жұппен тапсырманы орындайды. Бағалау критерийлерін үйренеді.Сыни 
тұрғыданй ойлау қабілеттері дамиды.
Негізгі идеялар:
Ізденіс жұмыстары арқылы оқушылардың оқуға деген қызығушылығы артады,танымдық 
қабілеттері дамиды
Тапсырма көздері:
І топ.
0; 4 және 9 сандарына сәйкесбөліктері ғана сақталған сантиметрлік сызғыштың көмегімен 
ұзындығы 7 см;
Шешуі: 9 см – 4 см = 5 см, 5 см – 4 см = 1 см
5 см + 1 см + 1см = 7 см.
9 см 5 см
4 см 4 см 1 см
5 см
1 см 1 см
ІІ топ.
0; 4 және 9 сандарына сәйкесбөліктері ғана сақталған сантиметрлік сызғыштың көмегімен 
ұзындығы 6 см;
Шешуі: 9 см – 4 см = 5 см, 5 см – 4 см = 1 см
5 см + 1 см = 6 см.
4 см 4 см 1 см
5 см
1 см 
ІІІ топ.
0; 4 және 9 сандарына сәйкесбөліктері ғана сақталған сантиметрлік сызғыштың көмегімен 
ұзындығы 10 см –ге тең кесіндіні қалай салуға болады? 
Шешуі: 9 см – 4 см – 4 см = 1 см
9 см + 1 см = 10 см.
9 см 
1 см
9 см
1 см
Сабақтың көрнекілігі:
Слайдтар, тапсырма көздері жазылған карточкалар
Мотивациялық кезең:
Оқушылардың қабілеттеріне қарай ,ерекшелігіне қарай жұптарға бөлу
194

Сабақтың барысы:
уақыт
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:
1 мин
Психологиялық ахуал 
туғызу
«Шаттық шеңберіне» тұрады
Топқа бөліну
2 мин
Топқа бөлу үшін әр 
түрлі стикерлер беру
Стикерлер арқылы өз топтарын айқындайды және 
топқа бөлінеді
Постер қорғау
15мин
Тапсырмалар топтарға 
беріледі
Тапсырмаларды постер арқылы орындайды
Тақырыпты ашу
10мин
Бақылау есептерін беру
Топтық жұмыс арқылы талқылайды
Қосымша сағат
10мин
Өтілген тақырып 
бойынша 
формулаларды қолдану 
тәсілдерін үйрету, 
тапсырмалар беру
Тапсырмаларды орындайды, жұппен, топпен, жеке 
берілген есептерді орындайды. 
Сергіту сәті:
2мин
Логикалық есептер
Орындайды
Бағалау:
2мин
Тапсырмаларға 
арналған 
критерийлермен 
таныстыру, топтық 
жұптық, жеке 
тапсырмаларды бағалау
Бірін бірі бағалайды, топтық жиынтық бағалар 
қалыптасады.
Рефлексия
2мин
Екі жұлдыз бір тілек
Кейінгі тапсырмалар:
Үйге тапсырма:
1мин
Оқулықтан 
  Оңтүстік  Қазақстан  облысы   Сайрам  ауданы  Қарабұлақ ауылы
№ 93  Абылай хан  атындағы  жалпы  орта   мектебі  математика   пәні  мұғалімі
Эгамбердиева  Кулия  Дуисенбаевна
Тақырыбы: Өрнектерді түрлендіруде негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді қолдану
Сабақтың ақпараттық картасы:
Мақсаты:
1) Білімділік:  Тригонометриялық өрнектерді  түрлендіру жайлы алған білімдері мен біліктерін  жүйелеп жалпылау.
2) Дамытушылық: Есептеу дағдыларын , шығармашылық және стандарттан тыс ойлау қабілеттерін, шығармашылық 
белсенділіктерін дамыту.
3) Тәрбиелік : Пәнге деген қызығушылықтарын арттырып, өзіндік және өзара бақылау дағдыларын, коммуникативтік 
құзырлықтарын қалыптастыру.
Типі: Жалпылау сабағы
Сабақ түрі: жаттықтыру- практикум
Әдісі: ізденушілік, зерттеу, практикалық, және өзіндік жұмыс
Бақылау түрі; өзіндік және өзара, мұғалім тұрғысынан бақылау
Көрнекі құрал: Слайдтар,формулалар
Сабақтың құрылымы:
І. Ұйымдастыру кезеңі- 3мин
ІІ. Тригонометриялық өрнектерді түрлендіруде қажетті  анықтамалар мен формулаларды қолданудағы білім мен біліктің 
практикада қажеттілігін сезіну, сабақтың тақырыбы, мақсаты, міндеттерімен таныстыру. Сабақта одан әрі жұмыс істеудегі 
оқушылардың белсенділіктерін арттыру -10 мин 
ІІІ. Берілетін тапсырмаларды орындауда  мазмұны мен жүйенің бірізділігі-16 мин
ІV. Мұғалімнің бақылауымен өзіндік жеке тапсырмаларды орындатуы- тест/ 8 мин
      V. Орындалған тапсырмаларды  жалпылау және жүйелеу-3 мин
      VІ. Сабақты қорытындылау және үй жұмысына нұсқау беру-5 мин 
      Резерв тапсырмалары 
Сабақтың моделі/барысы 
І. Ұйымдастыру кезеңі 
Уақыт аралығы 3 мин
Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа әзірлік
195

 ІІ. Сәлеметсіздерме! Оқушыларға сабақтың  тақырыбы, мақсаты, құрылымы айтылады.

Бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы: « Тригонометриялық өрнектерді түрлендіру »
Біздің сабағымыз  « Қазақстанға саяхат» яғни ......
1)  блиц- сұрақтардан тұрады.
Мұғалім:  Сіздердің назарларыңызды мынадай мәселеге аударғым келеді. 
« тригонометрияға»  байланыстының бәрін жаттап есте сақтау қажет емес, тек сандық шеңберде қалай іздеу керек екенін 
түсіну жеткілікті.
1-сұрақ:  Градустық өлшемде берілген бұрышты радиандық, ал радиандық өлшемде   берілген бұрышты  градустық 
өлшемге айналдыру формуласын атаңдар.?
Жауап:  -градустық өлшем     ,  а-радиандық өлшем 
2 тапсырма: Оң және сол бөліктерде тұрған тұжырымдарды сәйкестендіріп бағыт арқылы анықтама шығатындай 
етіп қосыңдар.
Жауап: 
3- сұрақ  У= sin  функциясының анықталу және мәндер аймағын атаңыздар
Жауап:  У= sin  функциясының анықталу облысы  аралығы, ал мәндер облысы  аралығы
Тапсырма №4 
 бұрышы қай ширекке тиісті екенін бағыт арқылы қосып көрсетіңдер  / сәйкес жауаптарды байланыстырыңдар/
Жауап:
 5- сұрақ  /3 мектеп/
Қандай тригонометриялық функцияларды жұп функциялар  қайсысын  тақ функциялар деп атаймыз  ?
Жауап:
Жұп функция- косинус,ал тақ функциялар :синус, тангенс, котангенс 
6 –тапсырма  /3 мектеп/
Негізгі тригонометриялық теңбе- теңдіктерді  жалғастырыңыздар :
Жауап:
«Сыңарын тап» ойыны арқылы формуланы толықтыру:
Ш . Жаттығулар кезеңі
№1 есеп Өрнекті ықшамдаңдар: 
1) 
Жауабы:  1) =
№2 есепті/ 5-мектепке/  жолдаймыз 
1) 
жауабы ;
Рахмет! Бәрекелді жарайсыңдар!
№3 есеп  , мұндағы  болса f(x)- табыңыздар
Жауабы: 
№4 есеп  Өрнекті ықшамдаңдар
Жауабы: 
 №5 есеп Тепе-теңдікті дәлелде:
.
1
sin
cos
sin
cos
4
4
2
2







.
sin
1
cos
cos
sin
1







Өрнекті ықшамда:
.
cos
sin
sin
cos
3
3





Оқулықпен жұмыс:
№320
№321
№324
№325 
IV-кезең
Енді, бүгінгі сабақтан алған білім ,біліктерімізді тиянақтау үшін қазір тест тапсырмаларын орындайсыңдар. 
Тапсырмалардың әрқайсысын орындау барысында сәйкес торларда «белгі»  қойып отырыңдар. /Кері байланыс/
                                     (      -қайталауды қажет етпейді бәрін түсіндім)
196

                                     (        – келесі сабақта  осы тапсырма жайлы есіме түсірсе екен)
                                      (          -қиын, сыныпта тағыда ұқсас есеп шығарғым келеді)
Тест 
№ Тапсырмалар
Жауаптар
1 80
0
 бұрыш қай ширекке тиісті
А) I B)II C)III D)IV
2 Cos 60
0 
–ң мәнін табыңдар
А)  B)   C)   D)
3 Сандардың қайсысы  нөлден кіші
А)  sin150
0
B)cos 120
0
 C) sin 60
0
 D)cos 50
0
4 Егер  , болса , онда  табыңдар 
А) B) C)0 D)1
5
 
Өрнекті ықшамдаңдар
А)  B)0 C) D) 2
V. Орындалған тапсырмаларды жүйелеу
Мұғалім :Оқушылар, мұндай тест тапсырмаларын
орындау барысында тек анықтамалар мен
тригонометриялық функциялардың таңбасын ғана
емес,  өрнектерді ықшамдауда формулаларды да
білуді талап етеді . Мұндағы 4 есепті мен көрсеткен
әдіспен есептесеңдер уақыт үнемдеуге көмектеседі.
Ал  2-ші тапсырманы орындағанда  кестедегі мәндерді
есте сақтау үшін өзіміздің алақанымызды пайдалансақ
болады. 
Синусты табу ережесін қарастырайық. – Үлкен бармақ
пен ең кіші саусақтың қиылысуында Ай  ортасы бар.
Саусақтарды кеңірек айқара ашу керек. . Егер
саусақтарды Ай  ортасы  шығатын сәулелер десек, онда кішкентай саусақтың бағыты 0
0 
 береді. 
№0 мен №1 арасы 30
0
 , №0 мен №2 арасы 45
0
 ,№0 мен №3 арасы 60
0
 №0 мен №4 арасы  90
0
Саусақтарды нөмірлесек, 
 1)  №0                сәйкесінше  0
0
2) №1                  сәйкесінше 30
0
3) №2                сәйкесінше 45
0
4) №3                сәйкесінше  60
0
5) №4                сәйкесінше 90
0
Мына формуланы есте сақтау керек: , мұндағы n- саусақ нөмірі.
 Sin 45
0 
=№2/2  =, ал косинусты табу үшін кері нөмірлейміз. 
Тест тапсырмаларының жауаптары 
№
Жауаптар 
1
А
2
А
3
В
4
А
5
С
IV . Сабақты қорытындылау және үй тапсырмасына нұсқау беру
1. Мұғалім - Ал, енді бүгінгі сабақтан алған білімдерің мен біліктеріңді үй тапсырмасын орындағанда дұрыс қолдана 
білесіңдер деп ойлаймын. 
1. Теориялық материалдарды қайталау 
2.    В.№318 
       В.№ 322 
       С.№328 
2 . Мұғалім : - Балалар, бүгінгі сабақ туралы қандай ойларың бар және келер сабақтарды құрғанда қандай  тапсырмаларға 
көңіл бөлсек деп ойлайсыңдар 
Жауап : /Оқушылардың сабақтағы, топтағы және өздерінің жұмысы жайлы жауаптары 
Сабақ аяқталды! Сау болыңыздар!
Атырау облысы. Индер ауданы, Индербор кенті.
 МКҚК "Балдаурен" бөбекжайы. II-санаты  тәрбиеші: 
Сагидуллина  Самал  Батырхановна
197

«Мен өз отбасымды жақсы көремін» Дөңгелек үстел.
Мақсаты: 1.Отбасы туралы ұғымдарын кеңейту. Отбасы мүшелерінің алатын орны туралы түсінік беру. Отбасы - әр 
адамның шағын Отаны,балаларға әке - шеше, бауырдың қадірін түсіндіру.
2. Балалар әке - шешесінің қамқорлығына, сүйіспеншілігіне бөленіп, олардың дәулеті мен қызығын көріп ғана қоймай, 
олардан адамгершілік қасиеттерін алып, жақсы қасиеттерді бойына сіңіру, жақсыдан үйреніп, жаманнан жиренуге баулу.
3.Балалардың  бойына ата - анаға деген сүйіспеншілікті, құрмет сезімін ояту. Сыйластыққа, мейірімділікке, психологиялық-
педагогикалық зерттеулердің қорытындысы негізінде балалардың шығармашылық қабілеттерінің дамуына ата-аналармен 
бірлесе отырып психологиялық жағдай жасау.
 Міндеті: - Ата-ананың бала тәрбиесіндегі қарым-қатынасы (сенімділік білдіруі, қолдауы, үміт артуы) туралы түсініктер 
беру арқылы ата-аналардың білімін көтеруге көмектесу; дамыту. Ата-ана мен бала арасында сүйіспеншілікті одан әрі 
дамыту;татулыққа, қамқорлыққа тәрбиелеу.
Көрнекіліктер: Отбасы суреті, бояу қарындаштар, қалам, таза парақ, ватман, шарлар, қайшы, желім, жаңа технология-
презентациялар, өлеңжұмбақ, ойындар.
Билингвальдық құрауыш:
Қызметтің кезеңдері: Тәрбиеші әрекеті. Балалардың,ата-аналардың  әрекеті.
Мотивациялық түрткі болатын- Шаттық шеңбері.
- Балалар бәріміз ортаға шығып, шаттық шеңберін құрайық. Бәріміз бір – біріміздің қолымыздан ұстап алақан жылуларын 
сезінейік. Қандай тамаша?!
Шаттық шеңбері:
Үлкенге де сіз,
Кішіге де сіз,
Ата - ананы құрметтеп,
Бас иеміз біз.
Қайырлы күн, менің сүйікті балаларым! Бүгін біз үшін өте ерекше, әрі әсерліоқу іс-әрекеті.. Бүгін бізге қонаққа ата-
аналарымыз  келіп отыр.
- Балалар мына суретке назар салыңыздаршы! Мына суреттерді бір сөзбен айтқанда қалай деп атай аласыңдар: ( отбасының 
суреті)
- Қанеки балалар біз саусақ жаттығуларын жасап көрейікші!( балалар саусақтарын бүгіп отырып орындайды)
Бас бармағым – әкем, балаң үйрек апам,
Ортан терек – ағам, шылдыр шүмек мен.
Титтей бөбек сен
Бір үйде нешеуміз?
Бір үйде бесеуміз.
- Балалар санамақ кімдер туралы айтылған? Кім айтады?
(Отбасындағы адамдар туралы)
-Ендеше ортаға балаларымыздың ата-аналарын шақырамыз.
-Қымбатты ата- аналар,балалар, сіздермен кездескеніме өте қуаныштымын. Алдымен өзіміз,отбасымыз туралы әңгімелеп, 
танысайық.
І.Танысу. Амандасу
Өтілу барысы: Ата – аналарға, балаларға  ақ парақ пен қарандаштар беріледі.
Тапсырма: Параққа үйдің суретін өз қиялдарыңыз бойынша  салыңыздар. Салған үйіңіздің терезелері  болуы шарт. Үйді 
салып болсақ , енді сол терезелерге өз отбасыларыңыздың мүшелерін орналастырыңыз. ( Өз отбасыларын таныстырады)
-Балалар, кім бізге өзінің отбасы туралы айтқысы келеді?
1 - бала. Біз отбасымызды «Шалқан» ертегісінің кейіпкерлеріндей бейнеледік.Менің отбасымда 6 адам бар бұл әжем, атам, 
шешем, әкем. Менің атам,әжем – зейнеткер. Шешем - әкем жұмыс істейді. Анам - мектепте мұғалім. Әкем – жүргізуші. 
Менің ағам оқушы. Ал мен балабақшаға барамын.Біз ертегідегі кейіпкерлердей бірлікте, тату-тәтті тұрамыз.
2 - бала. Ал, біз өз отбасымызды «Үйшік» ертегісіндегі үйшікке бейнеледік.Менің отбасымда әжем, әкем, шешем бар. Мен 
әкемнің анамның жалғыз қызымын. Кішкентай інім немесе сіңлім болса ғой деп ойлаймын. Мынау менің мейірімді әжем. 
Ал мынау тәтем, ол ауылда тұрады.
3 - бала. Біз өз отбасымызды гүл дестесіне теңедік.Мынау менің отбасым. Әкем, анам және мен. Менің екі әжем бар: (екі 
әжесінің атын айтады), олар мені жақсы көреді. Мынау екі атам. Олар мені еркелетеді. Бұл ағам ол Атырауда тұрады. Бұл 
әпкем, ол менімен ойнайды. Біз тату тұрамыз.т.с.с.
Тәрбиеші: Сіздердің отбасыларыңызбен біз толық таныстық
Ойын « Ата- ана мейірімі».
Ата- аналар ақ параққа гүлдің суретін салып, гүлдестерге баласына деген сүйіспеншілігін жазып, өз ой- пікірлерін айтады.
Сергіту сәті: «Отбасы шежіресі» туралы жұмбақ шешу. Алдарында әкесінің, атасының, анасының т.б. фоталары 
жатады.Жұмбақты шешіп,суреттерді ағаш тамырларына іледі.
1. Айтары мол ғұлама,
Көп жасасын бұл адам,
Әкесі ол әкеңнің
Білер оны сұраған.
Ол кім? (Барлығы – атам).
Аталарының суретін ағаштың тамырларына іледі.
2. Атаңның баласы,
Кей кезде таласып.
Қаласың әжеге
Білгенің асады кәдеге.
198

Ол кім? (Барлығы – әкем). Әкесінің суретін іледі.
3. Бала бала, бала деп,
Түнде шошып оянған
Түн ұйқысын төрт бөліп
Түнде бесік таянған.
Қолын қатты тигізбей,
Кірлі көйлек кигізбей.
Иісін жұпар аңқытқан.
Бұл кім? (Барлығы – ана). (анасының суретін іледі)
Жағдаят.
Ата- аналар жағдаятты слаид бойынша қарап, өз ойларын айтады.
І : Балаңыздың өнері, қандай да бір іске қызығушылығы, бейімділігі байқалса, не істер едіңіз?
ІІ : Баламен сөйлесе білу де үлкен өнер. 4- 6 жастағы бала күніне көптеген сұрақ қоятын көрінеді. Сіздің балаңыз осындай 
сауалдарды көп қойса, жауап беруге тырысасыз ба, жоқ әлде елеусіз қалдырасыз ба?
ІІІ : Кейбір ата- аналардың баласының әрбір істеген іс – әрекетіне көңілі толмай: «Сен сала алмайсың, сен істей алмайсың»,-
деп айтып жататынын байқаймыз. Бала іс- әрекетіне теріс баға беруге қалай қарайсыз?
Дидактикалық ойын: «Неге теңеймін»: Балаларға күннің, айдың, бұлттың, алманың, гүлдің суреттері таратылып беріледі.
Балаларға «анаңды кімге теңейсің» деп сұрағанда қолдарындағы суреттің біреуін көтереді. Сол сияқты атасын, әкесін, 
ағасын т. б. айтылады.
Ойын. «Тілек ағашы» (Балалар түрлі- түсті алмаларды таңдап аладыда тілектерін айтады,ал ата-аналар отбасына арналған 
тілектерін жазып , оқып тілек ағашына жапсырады.) 
- Менің отбасым ең тату отбасы. 
- Менің отбасым ең үлкен.
- Мен атам мен әжемді жақсы көремін.
- Менің анам ең ақылды адам.
- Менің отбасым аман болсын.
- Менің отбасымда қуаныш көп болсын.
- Менің отбасым қонақжай.
- Менің отбасым көңілді.
- Менің отбасым мейірімді.
- Менің отбасым ең бақытты.
- Мен өз отбасымды жақсы көремін. 
Қорытындылау:
«Мен өз отбасымды жақсы көремін» оқу іс-әрекеті туралы пікірлерін ортаға салу.
-Міне, қоштасатын да сәт жетті. Біз сіздермен жанұядағы ата-ана мен балалар арасындағы қарым-қатынастың түрлі 
жақтарын тануға, жан-жақты талқылауға тырыстық. Отбасы, ұшқан ұя – жылылықтың, жылулықтың мекені. «Отбасы» 
атауының мәніне терең үңілер болсақ, оттың да үлкен маңызы бар екенін сеземіз. Сондықтан оттың басы, ошағымыздың 
түтіні түзу болсын! Ата-аналар алтын уақыттарыңызды бөліп келгендеріңізге көп рахметімізді айта отырып, 
отбасыларыңызға бақыт нұры шашыла берсін дегім келеді. Сау болыңыздар!
* * * * * * *
ҚАЗАҚ ТІЛІ САБАҚТАРЫНДА 
ИНТЕРАКТИВТІК СТРАТЕГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУ
Берикбаев Мақсат Саламатович 
қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
Қарағанды облысы, Бұқаржырау ауданы  Сарытау жалпы орта мектебі
Қазіргі таңда жеткіншек ұрпақ – мектеп оқушыларына білім беруге ерекше көңіл бөлінгендігі белгілі. Ол бүгінгі өскелең
өмірдің талаптарына сай маңыздылығымен ерекшеленеді. «Халықтың кемеліне келіп өркендеуі үшін, ең алдымен азаттық
пен   білім   керек»   деп   көрегендікпен   Шоқан   Уәлиханов   айтқандай,   халқымызды   кемеліне   келтіру   үшін   жастарымызды
білімді, мәдениетті, Отанын, тілін шексіз сүйетіндей етіп дайындауға - әрбір ұстаз міндетті.
Елбасы жүргізіп отырған парасатты саясаттың арқасында мемлекеттік тіл – қазақ тілі де елімен бірге өзінің қайта өрлеуінің
әрбір   күні   ғасыр   жүгін   арқалаған   ауыр   болса   да   –   абыройлы,   күрделі   кезеңін   жүріп   өтті.   Ендігі   мақсат   тәуелсіз
Қазақстанның өсіп келе жатқан жас ұрпағын өз Отанының мемлекеттігінің кепілі – мемлекеттік тілді құрметтеуге баулу,
оны оқып үйренуге деген қызығушылықтарын арттыру болмақ. Сонымен жаңа формация мұғалімі қабілетті, кәсіби білікті,
жаңа технологияны меңгерген, шығармашылықпен жұмыс жасайтын тұлға болуы тиіс.
Тіл   үйрету   жұмысы   –   күрделі   процесс.   Сондықтан   оқыту   барысында   жүргізілетін   жұмыстардың   барлығы   бір-біріне
байланысты, жеңілден ауырға қарай, сатылап жүргізілуі қажет. Оқушыларға біз тек тіл үйретіп қана қоймай, олардың сабақ
барысында   қазақша   ойлау   дағдыларын   қалыптастырып,   өмірге   өзіндік   көзқарасын   қалыптастырып   ұғым-түсінігін
кеңейтеміз. Біз өз оқушыларымыздың қабілетін, қазақ тіліне деген көзқарасын білуіміз керек. 
Бүгінгі таңда орыс сыныптарында қазақ тілін оқытудың түрлі жолдары қарастырылып жүзеге асырылуда. Оқытудың жаңа
технологиялық   үлгілері   ұсынылуда.   Өзара   қарым-қатынасты   қамтамасыз   ету   үшін   сөз   сөйлеуші   интерактивті
стратегияларды қолданады. 
Интерактивті сөз – өзара әрекет ету бейімділігін білдіреді немесе әңгімелесу, әлдекіммен сұхбаттасу түрінде болады. Демек,
интерактивті  оқыту – бұл, ең алдымен, сұхбаттасып оқыту,  оның барысында мұғалім мен оқушының өзара әрекет етуі
жүзеге асырылады. Интерактивті әдістердің мәндік ерекшелігінің сипаттамасы – бұл субьектілердің өзара әрекеттестігінің
бір бағыттағы белсенділігінің жоғарылығы, қатысушылардың өзара әрекеттестігі, 
199

эмоционалдық,  рухани   бірігуі.   Бұд   әдістерді   игеру және   қолдану  үшін  оқытушыға   топтық  өзара  әрекеттердің  әр  түрлі
әдістемелерін білу қажет.[1] 
“Жүз   рет   естігеннен,   бір   рет   көрген   артық”   деген   сөздерді   ескере   отырып,   сабақтарымызда   мүмкіншілігіне   қарай
мультимедиялық проекторды пайдаланып отырсақ, сол мұғалімнің ұтары мол деп ойлаймын. Тек оларды тиімді, жүйелі
түрде қолдану оқытушының шеберлігіне байланысты әрқилы жүзеге асырылуы мүмкін. 
Осы технологияны пайдаланудың тиімді тұстары:
-оқушының пәнге деген жеке қызығушылығын оятады;
-танымдық қабілеттілігін қалыптастырады;
-оқушыны шығармашылық жұмысқа баулиды;
-мұғалімнің уақытын үнемдейді;
-қосымша мәліметтер береді.[2]
Яғни, қазақ тілі сабақтарын интерактивті тақта қолдану арқылы өткізсек, әр сабағымыздың өзінде оқушыларды тілге деген
қызығушылығымызбен баурап алатынымыз сөзсіз. 
Ақпараттық технологияларды қолдануда, әдетте шынайы өмірлік жағдайлар келтіріліп, балалар салыстыруға, өз ойларын
сол  тақырыпқа   сай  жеткізе  білуге  итермелеу керек.  Демек,  ақпаратты  технологияны   пайдалану  оқу үрдісіне  енгізу  тіл
үйретуде тиімді. Тыңдап-түсіну, көріп-байқау оқытуда былайша орналасады: Тыңдау-сөйлеу-оқу-жазу-тілдесу. Оның ішінде
ауызша қабылдау (тыңдау мен сөйлеу) әрдайым ілгері шығып отырады.[3] 
Ақпараттық технология арқылы сабақтарды түрлендіріп, жаңаша ұйымдастыра  алуға  мүмкіндік туып  отыр. Мысалы әр
сабақтың   басында   тұсау   кесер   өткіздік   делік.   Бұл   міндетті   түрде   тақырыпқа   байланысты   бейнежазба   көрсету   арқылы
балалардың сабаққа деген белсенділігін арттырары сөзсіз. Интерактивті тақтаның көмегімен жүргізілетін сабақтарда оқушы
өзін белсенді және еркін ұстай алады. Қазақ тілі сабағында ақпараттық технологияны енгізу арқылы сабақтың белсенділігін
арттыруға, дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға, сабақты шапшаң жүргізуге мүмкіндік береді.
 

жүктеу/скачать 8,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: