Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org

Білу
5-
минут
Өткен
сабақ
бойынш
а білім-
біліктер
ін
қайтала
у
І.Ұйымдастыру бөлімі
ІІ.Үй тапсырмасы: Ноғай
Ордасы
Жеке жұмыс: Кім
шапшаң?
1.Ноғай Ордасының негізгі 
аумағы
2.Этникалық құрамы
3. Ноғай Ордасы қай 
ханның кезінде дәуірледі?
4.Ноғай Ордасының 
мемлекеттік құрылымына 
сипаттама бер
5.Ноғай Ордасының 
ыдырауы
Өткен сабақ
бойынша
білімдерін
нақты
көрсете
отырып,
сұрақтарға
жауап
береді
Өзара
бағалау
Сәлемдесу,
түгендеу,
Сыныпты төрт
топқа бөлу.
Әр топқа
бағалау
парағын
таратып беру
 Бағалау
парағы
арқылы
топбасшыла
р өз топ
мүшелерін
бағалап
отырады
Оқушылар
берілген
сұрақтарға
жауап
береді.
Түсіну
15-
минут
Оқулық
мәтінін 
игерту
Топтық жұмыс: 
Мәтінмен жұмыс
1.Әбілқайыр хандығының 
құрылуы
2.Халқының этникалық 
құрамы
3.Әбілқайыр хандығының 
нығаюы
4. Хандықтың әлсіреуі
Жаңа
сабақты
постер
арқылы
түсінеді
Топтық
бағалау
Жаңа
тақырыпты
оқушыларға
жинақтау үшін
жаңа
материалдарға
байланысты
ресурстар беру.
Постер арқылы
тақырыптарын
қорғату
Оқушылар
өз ойлары
мен
пікірлерін
ортаға
салып ,
топпен
талқылайды
. Топпен
шығып,
тапсырманы
постер
арқылы
қорғайды
және бір-
біріне
түсіндіреді.
Қолда
ну
7-
минут
Алған
білімде
рін
тапсыр
ма
орында
уда
қолдану
Жұптық   жұмыс: Кестені
толтыр
а) Әбілқайырдың әскери
жорықтары
Әбілқайырд
ың әскери
жорықтарын
ың бағытын
мен
себептерін
анықтай
алады
Өзара
бағалау
Тапсырманың
орындалысын
бақылау.
Оқушылардың
жұптық жұмыс
жасауын
қамтамасыз ету
«Әбілқайыр
дың әскери
жорықтары
»мен
«Әбілқайыр
хандығыны
ң құлауы»
кестелерін
толтыра
отырып,
оның
сыртқы
саясатының
мәні мен
хандықтың
құлау
себептерін
сипаттайды.
Жұптық
жұмыс
жасауға
дағдыланад
ы
Жорықт
ар
бағыты
Қорытынды
ә)Әбілқайыр   хандығының
құлауы
Құлау
себептері
Салдары
62

Талдау
7-
минут
Тақыры
пқа
талдау
жасауға
үйрету
Топтық жұмыс. Венн
диаграммасы
Әбілқайыр хандығы          
Моғолстан
Талдау
жасай
алады.
   
Топтық 
бағалау
    Топтық 
жұмысты 
қадағалау
Әбілқайыр
хандығы
мен
Моғолстан
мемлекетіні
ң
ерекшелігім
ен ортақ
белгілерін
сипаттай
отырып,
талдау
жасайды
Жинақтау
6-минут
Берілген
тақырыпты
жинақтау
Жеке  жұмыс.
Өзіңді тексер
Дұрыс жауапты (+),
қате жауапты (-)
белгілермен белгіле
Әбілқайыр
хандығының халқы
негізінен
қыпшақтардан
тұрады
Хандықтын шекарасы батыста Еділ
өзенінен басталып, шығыста
Балқашқа дейін созылған
1456-1457ж Әбілқайыр Сығанақ
қаласы түбінде Тоқа-Темір бастаған
ойраттармен соғыста жеңіліп қалады
1465ж Әбілқайыр күшейіп кеткен
Жәнібек пен Керейге қарсы жорыққа
аттанды
Әбілқайыр Түркістанды мемлекеттің
астанасы жасады
Әбілқайыр Жошының бесінші
баласы, Шайбанидың ұрпағы
Әбілқайырды хан сайлағанда 92 ру-
тайпа өкілдері қатынасқан
1431ж Әбілқайыр жауынгерлерінің
Тоқа-Темір ұрпақтарына қарсы
шайқасы Екәретүп деген жерде
болған
Жетісуға жорық кезінде Әбілқайыр
хан Алматы маңындағы Аққыстау
деген жерде қайтыс болған
Кестені
толтыра 
отырып есте
сақтау
жадысы
қалыптасад
ы
Өзара
бағалау
Оқушылар
дың
білімін
зерделеу
Мұғалім
жаңа
тақырыпқа
байланыст
ы
оқушылар
ға  кесте
таратады
Оқушылар
дың
берілген
сұрақтарға
(+),  (-)
белгілерім
ен
белгілей
отырып,
өз
ойларын
жинақтайд
ы
Бағала
у
5-
минут
Ойын
жинақта
уға
дағдыла
н
дыру
Жеке жұмыс: Егер
Әбілқайыр күшті билігі бар
орталықтандырылған
мемлекет құра алғанда,
жағдай қалай өрбиді...
Рефлексия: «Бес саусақ»
тәсілі
Ойын нақты
білдіре
алады
    
Өзара
бағалау
Оқушылардың
жұмысын
бағалау
Әр оқушы
өз ойымен
бөлісе
отырып,
қорытынды
жасайды.
Оқушылар
кері
байланыс
арқылы
өздерінің
сабақтан
алған
әсерлерін,
ұсыныс,
тілектерін
жазады.
63

БІЗ ЖЕКЕ ТҰЛҒА ТӘРБИЕЛЕУДЕМІЗ
 ОҚО,Сайрам ауданы, Ақбастау ауылы №33.Н.Шойынбаев атындағы 
ЖОМ-нің директоры Суранчиева Айнаш Таңсықбайқызы
                                       
       Мектеп -  білім   ошағы,  тәрбие  ордасы,   тағылым   табалдырығы.  Мектеп- тұлғаның   толық  қалыптасуына  жағдай
жасайтын   әлеуметтік   орта. Әр жеткіншек -   зертелмеген   құпия. Сол зерттелмеген   құпияны   ашып, баланың   басқаға
ұқсамайтын  қасиетін  тани білу- ұстаз атаулыға  үлкен  салмақ тастап отыр. Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев білім  мен  ғылым
қызметкерлерінің ІІ   сьезінде «Болашақта   еңбек   етіп, өмір сүретіндер-   бүгінгі   мектеп   оқушылары,   мұғалім   оларды
қалай  тәрбиелесе, Қазақстан  сол деңгейде  болады. Сондықтан  ұстазға  жүктелетін  міндет ауыр»,-  деген  болатын.
      Баланың сезіміне әсер ету арқылы ішкі дүниесін ояту нәтижесінде оның дүниетанымы қалыптасады. Алдыңдағы әрбір
баланың жеке басындағы қасиеттерін дұрыс тани білу үшін психолог болудың кемдігі жоқ. Жалпы бала жеке тұлғаға айналу
үшін мұғалімде мынадай қасиеттер болуы қажет деп ойлаймын:Әр оқушыны дамыту, көптеген ерекше қабілеттерін ашу,
ақыл-ойының   дұрыс   дамып   жетілуіне   жағдай   жасау.   Осы   мақсатта   өз   мектебімде   жүргізілген   тәрбие   жұмыстарымның
нәтижесі   жаман   емес   деп   ойлаймын.  Ата-анамен   жүргізілетін   жұмыс   бағытын   нақты   айқындау,   жүйелендіру.   Мектеп,
оқушы, ата-ана арасында байланысты нығайту және сыныптың ата-аналар комитетін құру арқылы бала тәрбиесінде жаңа
заман талабына сай ата-аналардың өзіндік толық идеяларын іске асыруға мүмкіндіктер туғызу.
  «Оқушы-ата-ана» жүйесіндегі ата-аналардың өзара әсерінің біріккен тренингтерін өткізу; сынып оқушылары ата-аналар
ұжымының жұмыс қорытындысының диагностикасын жасау.Мектебіміз ауылдық жердің мектебі болғандықтан, ауылдағы
бірғана мемлекеттік мекеме екенін ескерсек, ата-аналардың мектептің жұмысы қандай, не істеп жатыр деген көзқарастарына
жауап беру, мектеп пен ата-аналардың арасында сенімділік орнату үшін жаңа жоспармен жұмыс атқару қажеттігі туындады.
Практика кезеңінде ата-аналардан, оқушылардан және мұғалімдерден сауалнамалар алынып, зерттелді. Зерттеу нәтижелері
көрсеткендей,   ата-аналар  балаға   дұрыс   көңіл   бөлмеуі,   мектепке   деген   сенімсіздіктерінің   басымдығы   байқалды.   Өзгеріс
тобымен зерттеу қортындысын талдай келе, мұғалім, оқушы және ата ана арасында "Жақын арадағы даму аймағын" құруды
ұйғардық.  
Мектебіміздің   "Cтрaтегиялық   бacымдықтaры,   мектептің   дaму   жоcпaры"   бойынша   жұмыс   жасау
барысында   "Мектеп   aтa-aнaлaр   қоғaмдacтығын"   құруға   атсалысу     міндеттіміз   деп   біліп,   aтa-aнaлaрмен   де   коучинг
сабақтарын   өткізу   жаңалықтың   бірі   болар   деп   ойладық.   Өйткені   ата-   аналар   жиналыстарына   қатысушылардың   толық
келмеуі, келгенде де баласына толық көңіл бөлмеуі мектеп мұғалімдерін алаңдататын. Жалпы ата-аналар жиналысында осы
мәселені   көтергенімізде,   ата-аналар   қолдау   көрсетті.   Сонымен   ата-аналар   ұсыныстарымен   коучинг   сабақтарын
балаларының жас ерекшеліктеріне қарай ұйымдастырдық. Атa-aнaлaр мен мұғалімдер арасында кездесетін түсінбеушіліктер
мен   жайсыздықтардың   алдын   алуға   осындай   коучинг   жиналыстың   септігі   тиер   деп   үміттендік.   Мектеп   ата-аналар
қоғамдастығымен жұмыс  алып баруды  жолға қойдық.  Әр-бір сынып ата-аналар жиналыстарын  коучинг  сабақтары етіп
өткізуді мектептің даму жоспарына енгіздік.   "Ананың көңілі балада, баланың көңілі далада" 5-6 сынып ата- аналарына,
"Дені сау, рухани бай ұрпақ тәрбиелеудегі отбасы мен мектептің ролі" 7-8 сынып ата-аналарына,  "Жастар жарқын өмірді
таңдайды, ол үшін біз не істеуіміз керек?" тақырыбында   9- сынып ата-аналармен   өткізілген     коучинг сабақтары ата-
аналардың көңілдерінен шығып, мектепке деген көзқарастары біршама өзгерді. Коучинг сабақтары туралы кері байланыс
алғанымызда "сіздер мектепке өзгеріс алып келдіңіздер, біз өте қуаныштымыз, сіздерге сәттілік тілейміз" деп өз ойларын
білдірді. Оқу  - тәрбие  үрдісінде   әрбір  шара  ата-аналардың  қатысуымен   өткізілетінін  ерекше  атап өткіміз  келеді.
Тәрбие  берудің  кез-келген  жүйесінің  негізгі  мақсаты -  білім алушы  тұлғасының  дамуы  жөнінде  айта келе, ең  алдымен
қазіргі  замандағы  педагогикалық  психологияның   негізгі  ережелерін тәрбие саласында дұрыс қолдану мұғалім мен ата-
ананың міндетті екендігін айта кеткен жөн.   Балаларды   тәрбиелеуде   ата-аналарды   оқу- тәрбие   үрдісіне   қатыстыру,
олармен  тығыз  байланыс  жасау  мәселесі  негізгі  орын  алады. Ал  мұғалім  мен  мектептің  ең  қасиетті міндеті-  рухани
бай, жан-жақты   дамыған   жеке,   дарынды   тұлғаны   зерттеп,   дамытып,   қалыптастыру. Рухани байлық, ең алдымен, әр
халықтың  ұлттық  әдет-  салты,  әдебиеті,  мәдениеті, өнері, шыққан түп- тамырында  жататыны  белгілі. Біз  мектептің  ата-
аналар,  оқушылар мен  мұғалімдердің  өзара әрекет жасауы  үшін бар күшімізді  саламыз. Осы  орайда биылғы мектептің
даму жоспарына, ата-аналармен «Ұлтжанды   ұрпақ   тәрбиелеу,    баршаның   міндеті»   конференция, «Бала    ата-ананың
бауыр еті», « Бала  тәрбиесіндегі  отбасының ролі»,  «Тәрбие  бастауы  отбасы», «Ата-ана  отбасы  тірегі»  атты  ата-аналар
жиналысын коучинг сабақ түрінде   әр  тоқсан сайын  өткізілуін ендіріп отырмыз. Сонымен бірге мектептің психолог және
әлеуметтік педагог мамандарының "Дарындылықты адами қасиеттердің үш негізгі тобы арқылы анықтау" тақырыбында
коучинг   сабақ   өткізуді   және     әлеуметтік   салаға   байланысты   іс-шараларды   жаңашыл   түрде   коучинг   сабақтарын
ұйымдастыруда. Коучингтің ұтымды жақтары ата-аналарға мүмкіндіктер мен проблемаларды қарауға мүмкіндік беретін іс-
әрекетті талдау және ол туралы ойлануға арналған құралдарды  ұсынады. Баланы  тәрбиелеу  үздіксіз  процесс, ол  оның бос
уақытында  да  жүзеге  асырылады. Оқушының  бос  уақытын тиімді ұйымдастыру, оған  дұрыс  бағыт  беріп  отыру-  барша
қауымның ортақ ісі.   Оқушы жан-жақты болып өсу  үшін тек қана мектеппен  шектелмейді. " Егер  баланы  тәрбиелеген
дәрежеге   жеткізудің  сәті  түссе, адамгершілік тәрбие  жеке  адамды  жетілдіруде  тиімді ықпал  жасайды" ,- дей  отырып,
"Егер  біз    балаға    қуаныш   пен  бақыт  бере  алсақ,  ол  бала  дәл  сондай  бола  алады",- деген В.А.  Сухамлинский      сөзін
басшылыққа   алуымыз  керек.  Оқудан бос уақытында  жасөспірім ортақ істің  ұйымдастырушысы, белсенді қатысушысы
болуға үлкен мүмкіндік алады.   Іске   қатысушы   ретінде   ол   алдына   міндеттер   қояды,   оларды   шешу   жолдары мен
құралдарын таңдайды ақпарат алады, яғни  жеке тұлғаның дамуы, ержетуі және әлеуметтік бағытталуы іске асады демекпіз.
Мектебімізде   "Баланың   әлеуметтік   белсенділігі"   үйірмесі   ұйымдастырылған.   Бұл   үйірменің   мақсаты   қазіргі   кездегі
әлеуметтік кеңістіктің кеңейуі және баланың тағлымына кері әсер етуші ортаның өріс алуына төтеп бере алатын, қоғамдағы
өз орнын, жолын өз бетінше таңдауға, өзін-өзі тануға және өз қабілеттерін іске асыруға шақыру. 
 Оқушының демалуы,  сауығуы  мен  бос  уақытын өткізу тәрбие  ісінде  маңызды  функцияны  атқарады, оны тек
әлеуметтік    тұрғыдан   қорғау ғана   емес,   сондай-ақ   шығармашылық  дамыту,  рухани   байыту   мен интеллектуалдық
ахуалын  кеңейту  үшін  жағдай  жасаған. Әрбір  ата-ана  өз  баласының  толыққанды  демалуын  ғана  көздеп  қоймайды,
сонымен  қатар  олардың     қажетті     дағды   мен  біліктерді   меңгеруін,   ой  –өрісі   мен    іс-әрекетінің     кеңейгенін    қалайды.
Мектепте     оқушылардың     бос   уақыттарын     тиімді     өткізу  үшін       мәдени     іс   шаралар,   спорттық   ойындар,   мазмұнды
мерекелермен әр түрлі   конкурстар,   фестивальдар,   өнертапқыш   клубтар және ұлбалаларға техникалық үйірмелер мен
64

қызбалаларға   эстетикалық   үйірмелер   ұйымдастырылған.   Сонымен   бірге   оқушылардың   қызығушылықтарын   анықтау
арқылы, олардың ой пікірлерін зерттей отырып мектептегі үйірме жұмыстарына  жаңашылдық енгізуді  мақсат етіп, сол
мақсатымызды іске асырудамыз. 
     Мектеп қызметін жетілдіру жолдарын іздестірудегі негізгі шаралардың бірі-"Оқушы үні" жобасын енгізу. Оқушылардың
ой-пікірлерін дұрыс ұғыну және білу мақсатында "Оқушы үні" жобасы аясында біршама жұмыстар атқарылды. Баланың ой-
пікіріне еркіндік беру, біздің басты мақсатымыз. Деңгейлік бағдарлама аясында білім алып жүрген мұғалімдер практика
кезеңінде осы жоба аясында оқушылардан сауалнамалар алып, олар зерттелді. Зерттеу нәтижелеріне көз салсақ мұғаліммен
оқушы арасында алшақтық байқалды. Мұғалім оқушылармен қоян қолтық араласпаса, педагогтік әдеп жоқ жерде сабақ,
тәрбие іске аспайды. Тәрбие  арқылы  білім беру-  үзіліссіз  жүргізілетін  үрдіс, ол адамның  өмірге  келген  күннен бастап
өмір бойы   жалғаса береді. Оның   мазмұны   оқушының   жеке бас қасиеттерінің кең   шеңберін қамтиды.   А.С.Макаренко
«тәрбие - өнер, оған арнайы үйрету керек»,- дейді. 
    Әр күні өзгеріске толы бүгінгі жауапты кезеңде замана көшінен қалып қоймай уақыт талабына сай ертеңгі болашақ жас
ұрпақты білімді етіп тәрбиелеу ұстаздарға зор жауапкершілікті жүктейді. Ол мұғалімнен үздіксіз ізденуді, өз білімін үнемі
жетілдіріп отыруды  талап етеді. Өйткені еліміздің ертеңі жас ұрпақтың қолында. Мұғалімнің шеберлігі мен жетістігі –
сапалы білім және жақсы тәрбие алған шәкіртінде. Оқушы шығармашылығын дамыту ісі үздіксіз жүргізіле бермек. Бұл
қоғам талабына сай туындайтын қажеттілік.  «Ұлт данышпандары арқылы ұлы мақсаттарға жетеді» деген сөзбен ойымызды
аяқтағымыз келеді.
* * * * *
Батыс Қазақстан облысы Теректі ауданы Жайық негізгі орта 
мектебінің   даярлық  тобының тәрбиешісі Омарова Айымгүл
Ұйымдасқан оқу әрекетінің технологиялық картасы
Білім беру саласы: Қатынас. Әлеуметтік орта.
Бөлімі: Көркем әдебиет
Тақырыбы:  «Достық мерекесі» («Тілеріміз бейбіт күн» өлеңін жаттау)
Мақсаты: Серікбай Оспановтың «Тілеріміз бейбіт күн» өлеңін мәнерлеп оқу, сөздердің мағыналарын ашып түсіндіру ; бәрі 
бірге қайталап жаттауға талыпну. Отанымызды сүюге, достыққа тәрбиелеп, түрлі ұлт өкілдері тұратын ауылдың тату-тәтті 
бірлігін мақтаныш ету;
Көрнекіліктер, қажетті құралдар: мерекелік иллюстрациялар, «Бірлігі жарасқан-ауылым» атты слайд. Әртүрлі ұлттың 
киімін киген ауыл балаларының суреттері, жұмыс дәптері, түрлі-түсті қарындаштар.
Сөздің жұмыс: құшағын ашу, тең басқан.
Билингвальді компонент : достық-дружба; тыныш-мирно; жалауша-флажок;
Оқу іс-әрекетінің кезеңдері
Педагогтің іс-әрекеті
Балалардың іс-әрекеті
Мотивациялық-қозғаушылық
Шаттық шеңбері
Тату-тәтті бәріміз,
Бірге ойнап жүреміз.
Арайлап атқан алтын күнге,
Қуанып сәлем береміз.
Балалар шаттық шеңберіне тұрып, 
бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
Ұйымдастырушылық-ізденістік
Кіріспе әңгіме
-1 мамыр – халықтар достығының, 
ынтымақ мерекесі.
- Мерекелік шеруге барғанда 
қолымызға не ұстаймыз?
- Мерек күні не істейміз?
- Достық –барлық елдердің бірлігі, 
берекесі, татулығы. Еліміз тыныш 
болса, бәрі де жақсы болады. Біздің 
ауылда қазақ, татар, орыс, украин, 
шешен т.б ұлтының адамдары тату-
тәтті ынтымақтастыққа өмір сүріп 
жатыр.
- Біз бүгін ақын Оспановтың «Тілеріміз 
бейбіт күн» өлеңімен танысамыз. 
Біз балдырған тең басқан,
Дос құшағын елге ашқан.
Тілеріміз бейбіт күн,
Ашық болсын кең аспан!
Сөздік жұмыс
Құшағын ашу сөзі-бәрін бірдей жақсы 
көру мағынасын білдіреді. Тең басқан 
сөзі барлық ұлттар тең, бірдей деген 
мағына білдіреді. 
Билингвальді компонент:достық-
дружба; тыныш-мирно; жалауша-ажок;
Балалардың жауаптары.
-Шар, жалауша ұстап  мерекелік 
шеруге барамыз
-Ән айтамыз, билейміз, сурет 
саламыз, ойнаймыз...
Балалар өлеңді мұқият тыңдайды, 
жаттайды.
Сөздердің мағынасын түсінеді.
Қайталайды:
достық-дружба; тыныш-мирно; 
жалауша-флажок;
65

Сергіту сәті:
Достар бірге ойнаймыз,
Өзеннен балық аулаймыз.
Бірге бақша суарып, 
Құс ұясын бұбаймыз.
Сұрақ-жауап
-өлең қалай аталады?
-бейбіт күн дегенді қалай түсінесің?
- Достық дегенді қалай түсінесің?
Дәптермен жұмыс:
Дәптердегі берілген тапсырманы 
балаларға түсіндіру.
Мақал жаттау: 
Досы көппен сыйлас, 
Досы азбен сырлас.
Дос болсаң, берік бол,
Досыңа серік бол.
Балалар қимылмен көрсетеді.
Балалардың жауаптары.
Балалар жұмыс дәптеріндегі 
тапсырманы орындайды.
Балалар мақалды жаттайды.
Рефлексиялық-түзетушілік
-Достық мерекесі күні сендерге несімен
ұнайды?
- Ауылда достық мерекесі күнін қалай 
өткізесідер?
-Кімдермен қыдырасыңдар?
Балалардың жауаптары
Күтілетін нәтиже:
Орындайды: Достық мерекесі туралы өз түсініктерін атайды.
Түсінеді: Қазақстан Республикасы көп ұлтты мемлекет екендігін және онда түрлі халық тұратынын түсінеді.
Қолданады: Достық мерекесіне арнап тақпақ, өлең мақалдар айтады.
* * * * *
Батыс Қазақстан облысы, Казталов ауданы, Көктерек ОЖББМ
Ағылшын тілі мұғалімі Дуйсакова Динара Есенгелдиевна
Апта
Күні
Сабақ
Сабақтыңтақырыбы
Revision lesson
Жалпымақсаты
- тақырып бойынша өз ойларын жеткізу;
- өткен материалды қайталап, бекіту;
- критериалды өзін-өзі, өзара бағалау; 
Күтілетіннәтижелер
- тақырып бойынша өз ойларын жеткізеді;
- өткен материалды қайталайды, бекітеді;
- критериалды өзін-өзі, өзара бағалайды;
Керектіжабдықтар
Оқулық, интерактивті тақта, ноутбук, тұсаукесер, флипчарт, жапсырмалар, түрлі – 
түсті бояу.
Сабақбарысы:
Сабақкезеңдері
Мұғалімәрекеті
Оқушыәрекеті
Кіріспе
5-7мин.
Good morning, children! How are you? Take your 
sits. Who is on duty today? Who is absent? Thank 
you!
Dividing into groups:

Present Tenses

Past Tenses

Future tenses
Teacher asks questions  
The teacher must evaluate with the help of  cards
Checking up the homework: Word dictation. To 
write a dialogue. 
Good morning, teacher! We are fine. I’m on duty 
today. All are present.
Night-club-түнгі клуб
 do sums-есеп шығару
 queue-кезек
 coach-күйме
cloak room-киім шешетін бөлме
 maid-қызметші әйел
nervous- жүйкесі тозған
luxurious- сәнді
 inquiry-office- анықтама бюросы
avoid- қашқақтау
Тұсаукесер
5-7 мин.
Brainstorming.
Group 1. I often watch TV in the morning.
Group 2. I listened to music yesterday.
Group 3. I will go to Astana next year.
For every correct answer pupils get points.
66

Негізгі бөлім
20-25 мин.
Now Gulnuris prepared a poem by Edgar Poe.Let’s 
listen to her.
Doing exercises:
Gerund. Exercise 1. 
10
You must add –ing.
Group 1. Wait, stop, write, lie.
Group 2. Help, swim, hope, tie.
Group 3. Visit, come, plan, die.
11
Who can explain this rule?
12
Who tells me the usage of gerund?
13
After what verbs do we usually  use 
gerund?
14
Do  we use it as a subject or object?
Exercise 3. Articles. Put in the where necessary. If 
the sentence is already correct, write OK.
Good. Now who wants to tell the usage of the 
articles with geographical names? 
Reading:
Group 1. 
Group 2.
Group 3
A game: A hot chair.
Pupils must say sentences in English in different 
tenses a pupil who sits on a hot chair must find what
tense is used. 
Making a poster.Pupils write an associations to the
theme “Gerund”, “Articles”, and “Tenses”
Exercise 1.
Group 1. Waiting, stopping, writing, lying.
Group 2. Helping, swimming, hoping, tying.
Group 3. Visiting, coming, planning, dying.
Pupils answer the questions. For every correct 
answer pupils get points.
Exercise 2.
Group work. Work with cards.
Group 1. 1. He started … early. His pictures are 
great. 2. I enjoy … TV in the evenings. 3. … with 
children is very interesting. (to watch, to work, to 
paint)
Group 2.1. … is useful for health. 2. He finished … 
his homework and went out. 3. I like … in summer. 
(to like, to do, to swim) 
Group 3. 1. I hate …getting up late. 2. I like … 
horror films. 3. … is harmful for your health.(to 
watch, to smoke, to hate)
Exercise 3. Articles. Put in the where necessary. If 
the sentence is already correct, write OK.
24
Kevin lives in Newton street. OK
25
Atlantic is between Africa and America. 
The Atlantic.
26
Have you ever been to China?
27
Have you ever been to Philippines?
28
Have you ever been to south of France?
29
Europe is bigger than Australia.
30
Which river is longer – Mississipi or Nile?
31
I hope to go to United States next year.
32
Mary comes from United Kingdom.
33
Andes are mountains in South America.
34
Tokyo is the capital of Japan
Pupils answer the questions. For every correct 
answer pupils get points.

жүктеу/скачать 8,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: