Тема Повторение «Сложноподчиненное предложение» Цель урока

Опрос 
теоретическо
го  материала
6 мин
Актуализация знаний.
Тесты, состоящие из 10 вопросов.
Учащиеся отвечают. 
Проверяют свою работу по ключу. 
Самооценивание.
Целеполагани
е. Работа с  
новым 
материалом.
18 мин
ІІ. Основная часть
Целеполагание: Как вы думаете, ребята, какую
работу нам необходимо сегодня проделать?
1.Работа с текстом
-глоссарий
-чтение учителем с остановками
-определение стиля речи и типа текста
Работа в группах:
Задание №1.
Составить Море вопросов к тексту
Задание №2:
Каждая группа работает по алгоритму.
Обсуждают в группах, высказывают 
мнения, выполняют задание. Презентация
работы.
Разминка
3
мин
Физминутка
Учащиеся выполняют танцевальные 
движения флеш-моба на знакомую 
мелодию
Обобщение 
материала
3 мин.
Обобщение ЗУН. 
-Составить кластер по типу предложения своей 
группы
Подведение 
итогов урока
3
мин
-Вспомните, ребята, какие цели вы ставили 
перед собой в начале урока? Достигли ли вы 
этих целей? Почему?На сколько вы оцениваете 
свою деятельность? Почему?
Учащиеся пишут рефлексию на стикерах.
Д/з
2
мин
Домашнее  задание : составить тестовые 
задания по изученному материалу на 
соответствие.
Ученики записывают домашнее задание
Приложение №1 Тест по теме «СПП»
1. Укажите верное утверждение.
А) Придаточное предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним.
В) Придаточное предложение всегда стоит после главного предложения.
С) Придаточное предложение не может стоять в середине главного предложения.
 D) Придаточное находится только в середине главного предложения
2. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным времени.
А) Мы узнали, когда был создан роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
В) Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.
С) Я помню тот день, когда впервые побывал в театре.
D) А бывают случаи, когда книга, мирно лежащая у вас на полке, постепенно теряет свое обаяние.
3. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным места.
А) Куда конь с копытом, туда и рак с клешнёй.
В) Капитан их не принял, хотя бойцы желали его видеть.
С) Он такие обиды чинит, что описать невозможно.
D) Они назвали залив, где мы стояли, именем известного полководца.
4. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным уступки.
А) Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка.
В) Он ветреный человек, на которого нельзя надеяться.
С) Где роскошь, там нет торговли.
D) Хотя я отопру темницу, мне всё равно не расковать твоих цепей.
5. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.
А) В ту минуту, когда готовился я пуститься в дорогу, вошёл Зурин.
В) Вечером гости уехали, потому что в доме негде было поместиться.
С) Я сяду заниматься, чтобы не терять времени. D) Я знаю, что он шутит.
6. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным условия.
А) Когда бричка была уже на краю деревни, Чичиков подозвал к себе первого мужика.
В) Он тоже был несколько смущён, хотя старался не показывать этого.
С) Враг был вчетверо сильнее, если считать скопление его резервов.
D) Вы поймёте это, когда поживёте здесь ещё какое-то время.
7. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.
А) Я почувствовал, что состояние моего здоровья улучшилось.
В) Если хочешь быть счастливым, будь им.
С) Около деревни протекает река, исток которой находится в лесных предгорьях.
D) Даша забыла, зачем пришла.
8. Найдите лишнее предложение.
31

А) И через силу скачет конь туда, где светится огонь.
В) Мой дом везде, где есть небесный свод, где только слышны звуки песен.
С) В приемной комиссии меня спросили, где я теперь работаю.
D) Мы стояли там, где жила наша бабушка.
9. Схема предложения
Когда Калша батыр очнулся однажды на рассвете, рядом с ним стояла белоликая девушка, которая раньше была лебедем.
А) [ ], ( ).
В) ( ), [ ], ( ).
С) [ ], ( ), ( )
D) [ ], ( ), ( ), ( ).
E) ( ), [ ].
 
32

10.Придаточное предложение стоит перед главным в предложении (знаки препинания не расставлены)
А)Лишь темно-зеленые почти черные водоросли начнут заполнять мелкий берег извиваясь как змея появляются небольшие
косяки угря рыбы похожей на отрезки каната.
В)Спасенный мальчик оказался в Кабуле где правил его родственник основатель государства Великих Монголов Бабур.
С)А есть ещё быстрины где река течёт сильнее с напором и видно глубокое дно. D)Я слышал что стихами Авиценна писал
рецепты для больных людей. (Р. Гамзатов)
                                            
  Приложение №2
                                                  Зри в корень!
 Много веков тому назад один из правителей Египта установил себе памятник, который представлял собой скульптуру, 
стоящую на постаменте и указывающую перстом вниз. Там, где находилось основание, была установлена табличка с 
надписью: «Ударь здесь! И ты найдёшь клад». Это памятник стал местом паломничества. Многие века приходили люди и 
били в то место, на которое указывал перст правителя. Несмотря на то что в камне уже появилась вмятина, клада никто так 
и не нашёл. Но люди продолжали приходить на это место и верили, что клад существует.
Всё это продолжалось бы ещё долго, если бы не пришёл туда Дзун-Нун, великий мудрец. Он постоял, посмотрел, подумал 
…и ушёл.(Почему он ушёл?) На следующий день рано утром он пришёл туда в окружении своих учеников.
Солнце поднималось, и мудрец внимательно наблюдал за тем, (Как вы думаете, за чем он наблюдал?) как перемещается 
тень, падающая от памятника. И вдруг он обратил внимание на то, что тень от перста указывает в середину одной из плит, 
расположенных в стороне. Дзун-Нун велел своим ученикам поднять эту каменную плиту.
Под ней обнаружился подземный ход, ведущий в кладовую. Когда ученики проникли туда, то вынесли на поверхность 
настоящий клад. Среди ювелирных украшений, усыпанных драгоценными камнями, были обнаружены (Что там 
обнаружилось?) папирусы  с секретами древних знаний, что считались утерянными.
Глоссарий:    Постамент – основание памятника, статуи; ескерткіш  астындағы  тас
Паломничество – путешествие в качестве паломника; қажылық
Перст – палец руки; саусақ
Вмятина – вмятое, вдавленное место; қатты  ұрғанның орны
                                    Приложение №3
                                 Алгоритм работы с текстом
Группа №1
1.Прочитать текст
2.Найти и выписать СПП с придаточными обстоятельственными
3.Изобразить схемы выписанных предложений
_______________________________________________________________ 
                                     Алгоритм работы с текстом
Группа №2
1.Прочитать текст
2.Найти и выписать СПП с придаточными определительными
3.Изобразить схемы выписанных предложений
_______________________________________________________________
                                      Алгоритм работы с текстом
Группа №3
1.Прочитать текст
2.Найти и выписать СПП с придаточными изъяснительными
3.Изобразить схемы выписанных предложений
_______________________________________________________________
                               Алгоритм работы с текстом
Группа №4
1.Прочитать текст
2.Найти и выписать СП с разными видами связи
3.Изобразить схемы выписанных предложений
33

Алматы обл, Қарасай ауданы Тұрар ауылы  «Ә.Байсалбаев атындағы 
орта мектеп. Мектепке дейінгі шағын орталықпен» КММ 
Кабдрахманова Гульмара Советовна.  Орыс тілі және орыс әдебиеті пән мұғалімі
Тема: П.Трэвэрс «Мэри Поппинс»
Цели урока:
1. познакомить учащихся со сказочной повестью П. Трэверс;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, 
выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся желание делать только добрые дела, уметь сочувствовать и верить в чудеса.
Тип урока:изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к сказочной повести, портрет П. 
Трэверс
Работа со словами: препятствие, статуя, пьедестал, джентльмен, экземпляр, трезубец
              Ход урока:
 1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ сказки Г.Х Андерсена «Гадкийутёнок» (по частям)
3.Изучение нового материала
 1)Слово учителя : 
Почему она так нравится взрослым и детям? Ну во-первых,Мэривоплощение идеальной няни — добропорядочной и 
надежной, ответственной и доброй. Да-да, именно доброй, это только кажется, чтоМэрислишком строгая и суровая. А 
остальные ее достоинства просто невозможно перечислить. Она читает обо всём, что должна знать настоящая леди, её 
ботинки всегда начищены, полосатый передник накрахмален, от неё исходит аромат поджаренных тостов и мыла 
«Солнечный свет», но главное – с появлением няни всемье Бэнкс происходят чудесные и необыкновенные события, 
приключения и истории. Это и притягивает к ней детей, каждая встреча сМэритаит в себе волшебные тайны.
Само появлениеМэри Поппинсв домеБэнкс- это уже необыкновенное событие. К большому удивлению детей няня не 
приходит, а прилетает, и в этом ей помогает восточный ветер и простой зонт.«Да, было похоже на то, что ветер сперва 
донёс её до калитки, а потом принёс её прямо к парадной двери».
Волшебные превращения происходят в самых заурядных условиях с самыми обыкновенными предметами и людьми. С 
помощью любимой няни можно узнать, что происходит в зоопарке ночью; где находится дом, в котором живут мальчики, 
нарисованные на старинном фарфоровом блюде; и даже увидеть, как появляются на небе новые звезды: их приклеивает на 
небесный свод самаМэри, взяв уДжейниМайкла пряничные звёздочки из фольги.
ЧудесаМэри Поппинсрождаются за чайным столом или на прогулке в парке, в кондитерской или в мясной лавке — 
повсюду!Мэри, безусловно, по праву заслуживает титула Леди совершенство не только потому, что поведение няни 
безукоризненно с точки зрения взрослых, но и потому, что она удивительным образом обладает способностью видеть 
чудеса в обычных явлениях. Именно это свойство позволяет волшебнице подобрать нарисованную на асфальте сливу и как 
ни в чём не бывало откусить её. Вот она какова, этаМэри Поппинс– не королева из сказки, а почти что явь, только не 
простая явь, а волшебная.
Вот об одном волшебстве, которое произошло в парке мы сегодня поговорим. Ребята, вы должны были дома прочитать 
главу «Мраморный мальчик» из повести «Мэри Поппинс, до свидания!».
2)  Чтение главы из сказочной повести «Мраморный мальчик».
3)просмотр фрагментов из фильма
4. Закрепление нового материала
*Вопросы:
- Куда собрались дети с Мэри Поппинс?
- Опишите это место.
- Что увидели дети на том берегу пруда ? Найдите описание статуи.
Кого увидели дети увидели в парке возле статуи? Прочитайте.
-Найдите в учебнике эпизод , где Нелей рассказывает про родителей.
 -Найдите диалог Мэри Поппинс и Нелея.
 -Найдите эпизод прощания Майкла и Джейн с мраморным Мальчиком.
-Докажите, что вы прочитали орывки из сказочной повести.
-Расскажите, как Нелей попал в парк
-Каково ваше отношение к Мраморному мальчику?
-Как вы думаете, что хотела сказать английская писательница П. Трэверс своей сказочной повестью?
-Дайте характеристику М. Поппинс. Как вы думаете, какая она: строгая или добрая? Почему?
-Какие чудеса совершили бы вы, если бы у вы были волшебниками?
5.Физминутка /под песню в фильме «Леди Совершенство»/
6. Домашнее задание:
34

Алматы обл, Қарасай ауданы  Тұрар ауылы   «Ә.Байсалбаев атындағы орта мектеп
 Mектепке дейінгі шағын орталықпен» КММ 
Абильбаширова Рахат Мукановна. Бастауыш сынып мұғалімі
Сабақтың тақырыбы: Санды және әріпті өрнектер
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға санды және әріпті өрнектерді ұғындыру.
Ойлау қабілеттерін дамыту. Шығармашылықпен жұмыс істеуге үйрету. Ізеттілікке, адамгершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі: Түсіндіру, сұрақ - жауап.
Сабақтың пәнаралық байланысы: ана тілі, бейнелеу
Сабақтың көрнекілігі: Ертегі сабақтың суреттері (орман, ағаш, үй, алма ағашы өзен, ақ әже)
Сабақтың түрі: Саяхат сабақ
Сабақтың жүріс: І Ұйымдастыру.
ІІ Өткен материалды тексеру. Сұрақ - жауап арқылы пысықтау.
ІІІ Жаңа сабақ
1. Ертегіні баяндау.
Аулада балалар ойнап жүр еді. Бір кезде Раушан інісі Асанды жоғалтып алды.
- Оқушылар біз мына Раушанға көмектесеміз бе?
- Олай болса, оқушылар, Раушанға көмектесу үшін бүгін біз сабағымызды ерекше етіп өткізбекпіз. Бүгін сабақта әртүрлі 
тапсырмаларды орындау барысында Раушанға көмектесеміз.
- Дайынбыз ба?
- Раушан алдымен алма ағашына кездеседі. Алма ағашының тапсырмасы:
Қызықты есептер орындау.
а) 5 алманың үшеуін,
Досың сұрап алды.
Айтшы, сонда нешеуі,
Өз қолыңда қалады? (2 - еуі)
ә) Табақта 5 алма,
Қолымда 4 алма,
Қосқанда барлығын
Болады неше алма? (9)
- Міне, оқушылар, біз алма ағашының тапсырмасын орындап, Раушанға алғашқы көмегімізді көрсеттік.
- Раушан өзенге кездесті. Өзеннің тапсырмасын орындау барысында, балықтарды өзенге жүздіріп жіберу керек.
- Олай болса, оқушылар, Раушанға көмектесеміз бе?
- Біз бүгінгі жаңа сабағымызбен танысып аламыз.
Дәптермен жұмыс.
15. 03.
Санды және әріпті өрнектер.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
- Тақтаға бірнеше өрнектер көрсетіліп, 1, 2 - тапсырмалар талданады.
4+2;
2+а;
3 - 2;
9 - 5;
3 - а;
а+5;
- Санды өрнек пен әріпті өрнекті ажыратып көрсету. (түсіндіру)
Оқулықпен жұмыс
1 - балық. Оқулықтағы 3 - тапсырма.
Өрнектердің ішінен санды өрнектерді теріп жазып, өрнектердің мәнін табамыз.
5+4=9
9 - 4=5
3+7=10
2 - 2=0
9 - 6=3
2 - балық. әріпті өрнектерді теріп жазамыз.
4 - а
а - 4
7 - а
8 - а
а+4
3 - балық. 3, 4, 7 сандарын пайдаланып тура теңдік құру
3+4=7
4+3=7
7 - 3=4
7 - 4=3
Сергіту.
Раушан гүлдерге кездеседі. Гүлдерге жақындағанда қатты жел тұрып, гүлдер қозғалды. Жел басылып, гүл орнына келді.
- Өте жақсы, оқушылар, Раушанға жақсы көмектесіп, берілген тапсырмаларда орындап, інісін табамыз.
35

Раушан егістік алқабына кездесті.
Егістік алқаптың тапсырмасы: Мына төрт түліктің төлдерін менен аулақ айдап жіберуге көмектес. (қозы, құлын, бота)
1 - тапсырма:
4 жұмыртқа 4 минутта піседі, 1 жұмыртқа пісу үшін неше минут керек. (4 минут)
ІY Сабақты қорыту.
Y Мадақтау, бағалау.
* * * * *
Алматы обл, Қарасай ауданы Тұрар ауылы   «Ә.Байсалбаев атындағы орта мектеп 
Mектепке дейінгі шағын орталықпен» КММ 
Омарбеков Бағдат Сериккалиевич. Дене шынықтыру пән  мұғалімі
Сабақ тақырыбы: Қысқа қашықтыққа жүгіру техникасы
Өткізетін орны: спорт зал
Сабақтың мақсаты мен міндеттері:
- Оқушылар арасында салауатты өмір салтын насихаттау;
- Оқушыларды жылдамдыққа, төзімділікке, икемділікке, ептілікке тәрбиелеу;
- Оқушылардың спортқа деген қызығушылығын арттыру.
Құрал - жабдықтары: Ысқырғыш, секундомер, т. б.
Мазмұны Мөлшері Әдістемелік нұсқау
І. Дайындық бөлімі
Сапқа тұрғызу
- Түзел!
- Тік тұр!
- Саламатсыздар ма?!
Жүру жаттығулары:
- қол жоғарыда, аяқтың ұшымен жүру,
- қол белде, өкшемен жүру;
- қол алда, жартылай отырып жүру;
- қол желкеде, толық отырып жүру.
Жүгіру жаттығулары:
- Қолды алға айналдырып, оң жағымен жылжу;
- Қолды артқа айналдырып, сол жағымен жылжу;
- Сол қол алда, артпен жүгіру;
- Қол белде, аяқты алға сермеп жүгіру;
- Қол желкеде, аяқты артқа сермеп жүгіру.
- Екі қолды алға созып, тізені жоғары көтеріп жүгіру.
- Екі қол артта, аяқты артқа лақтырып, қолға тигізе жүгіру.
- Екі қол жанда, аяқты жанға сермеп жүгіру.
- Сап бойынша жүру
- Тыныс алу жаттығулары.
Жалпы дамыту жаттығулары:
- Б. қ. қол белде, аяқ иық көлемінде, басымызды солға 4 рет, оңға 4 рет айналдырамыз;
- Б. қ. аяқ иық көлемінде, қол иықта, қолымызды алға 4 рет, артқа 4 рет айналдырамыз;
- Б. қ. аяқ иық көлемінде, сол қол белде, оң қол жоғарыда, 4 рет сол жаққа, 4 рет оң жаққа қисаямыз;
- Б. қ. аяқ иық көлемінде, қол тізеде, тіземізді ішке 4 рет, сыртқа 4 рет айналдырамыз;    15 мин.
Оқушыларды тексеру, дене киімін қарау.
Қолды бүкпей, толық айналдыру
Аяқты бүкпей орындау
Денені тік ұстау
Қолды бүкпей, толық қисаю
Көзді ашып, басымызды толық айналдыру.
Аяқты бүкпей толық қисаю.
ІІ. Негізгі бөлім     Қысқа қашықтыққа жүгіру техникасы:
- Оқушыларды екіге бөліп спорт алаңын айналдыра жүгірту;
- «Сөреге!», «Дайындалыңдар!», «Жүгір!» командаларын түсіндіру және орындау;
- Кеудені дұрыс ұстап, қолдың дұрыс сілтеу және дұрыс тыныс алу жаттығуларын жасау;
- Қол мен аяқты айқастыра кең адымдап және қысқа адымдап жүгірту;
- Оқушыларды бір орыннан жүгірту
25 мин.   Оқушылардың сөре сызығында дұрыс отыруын және сөреден шығуын қадағалау.
ІІІ. Қорытынды бөлім     Сапқа тұрғызу
- Түзел!   - Тік тұр!   - Еркін тұрыңдар!
Үйге тапсырма беру;
Жүйелі түрде бағалау;
Оқушылармен қоштасу.
5 мин.
Оқушылардың сабақ барысында жіберген қателіктерін айтып, ескерту.
Үйге берілген жаттығулардың орындалуын қадағалау
36

Алматы обл, Қарасай ауданы Тұрар ауылы  «Ә.Байсалбаев атындағы орта мектеп 
Mектепке дейінгі шағын орталықпен» КММ 
Жексенова Райхан Дарибаевна. Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
Сабақтың тақырыбы: Ә.Тәжібаев «Толағай»
Мақсаты: Білімділік- әдеби ертегі туралы түсінік беру, «Толағай» әдеби  ертегісінің мазмұны, негізгі идеясымен 
таныстыру.
                Дамытушылық –оқушылардың тіл байлығын арттыру,сөздік қорын  молайту, әдеби ертегіні халық ертегісінен 
ажырата білуге, өзіндік  ойын дәлелдеуге, тұжырымдама жасауға үйрету.
                Тәрбиелік- туған жерге, отанға деген патриоттық сезімдеріне әсер  ету, сүйіспеншіліктерін арттыру, 
қайырымдылыққа, жанашырлыққа, рақымшылдыққа тәрбиелеу.
Түрі. Жаңа білімді меңгерту
Әдіс-тәсілдер: топтастыру, салыстыру, талдау, ойқорыту, т.б.
Көрнекілігі: интербелсенді тақта, слайд материалдары
Пәнаралық байланыс: география, қазақ тілі
Сабақтың өту барысы: 
І. Ұйымдастыру жұмыстары.
ІІ. Өткенді қайталау. 
 Әбділда Тәжібаевтың  өміріне шолу.
1.
1909 жылы 4 ақпанда Қызылорда қаласында дүниеге келген.
     -    1998 жылы 23қыркүйекте  89 жасында  дүниеден өткен.
     -    Ә.Тәжібаев – ақын, драматург, әдебиет зерттеуші, Қазақстанның халық жазушысы, филология ғылымдарының 
докторы,, профессор.
    -    Республикалық «Жас алаш», «Қазақ әдебиеті» газеттерінде қызмет атқарған.
    -   «Толағай» әдеби ертегісін1978 жылы жазған.
Әдеби ертегі туралы түсінік беру.
 Ертегі дегеніміз не? Ауыз әдебиетінде ертегінің неше түрі бар еді?   
                                                                (сызбамен көрсету)
Қиял-ғажайып ертегі «Ер Төстік»
     Шыншыл ертегі «Қырық өтірік»
          Хайуанаттар туралы ертегі «Жеті лақ»
               Әдеби ертегі  Ә.Тәжібаев «Толағай» 
Ертегілердің бір саласы – әдеби ертегілер. Әдеби ертегінің жазған авторы белгілі болғандықтан оны әдеби ертегі 
деп атайды. Мысалы Ә.Тәжібаевтың  «Толағай» әдеби ертегісіне Толағай атты батыр бала туралы және оның атымен 
аталатын Толағай тауы туралы халық аңызы арқау болған.
«Толағай» ертегісін сюжеттік суреттермен бірге интербелсенді тақтадан оқу.
 Картадан көрсету. «Толағай» әдеби ертегісіне арқау болған Толағай тауының орналасқан жерін картадан көрсету, 
«Толағай» тауы туралы аңызға тоқталу.
 «Толағай» тауы – Көкпекті ауылынан солтүстікке қарай 12 шақырым жерде орналасқан жеке шоқы. Қалба 
тауының бір бөлігі, биіктігі шамамен 700 метрдей. Толағай тауынан бастау алған бұлақтар Шегелек өзеніне қосылады. 
Сыртқы келбетіне қарағанда табиғат ескерткіші тәрізді.Киіз үйге ұқсас. Аңызға сүйенетін болсақ, Тарбағатай тауының бір 
шатқалын көтеріп келе жатқан Толағай дәл осы тұсқа келіп, сол тауға бастырылып қалған екен. Сондықтан «Толағай» тау 
деп аталыпты. Бүгінде Көкпекті ауданында «Толағай сазы» халық аспаптар ансамблі, «Толағай тентектері» көңілді 
тапқырлар клубы республикамызға танымал екен.
-Балалар, «Толағай» есіміне қатысты қандай бағдарламаларды білесіңдер? («Толағай» отбасылық сайысы)
«Толағай» әдеби ертегісінің сюжеттік жоспарын құру.
1.Дүниеге «алып болар» баланың келуі.
2.Толағайдың ер жетуі.
3.Алғашқы ерлік.
4.Алыптың жан күйзелісі.
5.Тау көтерген Толағай
6. Ер есімі ел есінде
Ертегінің тақырыбы: Ерлік туралы
Идеясы: Елі үшін, Отаны үшін сондай ерлер туса екен деген тілек
         Ертегінің композициялық құрылымы:   Басталуы. Саржан мергеннің ұл балалы болуы.
Дамуы. Толағайдың ержетуі.     Шиеленісуі. Халықтың күйзелуі, Толағайдың жан күйзелісі.

жүктеу/скачать 8,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: