Қазақстан республикасы білім-ғылым порталы гимназия ұстаздарының КӘсіби іс-тәжірибелері шығармашылық еңбектердің іс-тәжірибелік жинағы Алматы, 2016
Тема урока : «Приветствия» Сегодня мы узнаем, все о
жүктеу/скачать 5,72 Mb. Pdf көрінісі
|
Тема урока : «Приветствия» Сегодня мы узнаем, все о
приветствий. - Ребята, давайте мы с вами посмотрим фрагмент из мультфильма «Привет мартышке». Обратная связь -
сказать об этом мультфильме, расскажите. -
английском как? -
Ф.О Д. Учитель знакомит со словами приветствия на казахском языке , потом называет на русском языке. Словарная работа Сәлеметсізбе - здравствуйте Сәлем – привет Қайырлы таң- Доброе утро Қайырлы күн- Добрый день Қайырлы кеш- Добрый вечер
- Слушаем внимательно и повторяем за мной вместе, хором. (Учащиеся повторяют слова несколько раз за учителем.) Здравствуйте! Привет! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! ФО. Словесная оценка «Молодцы» К.- Ребята, расскажите о ваших чувствах, когда пришли в школу первый день? Покажите слова, выражающие «эмоции» на больших картинках. В кругу учащиеся показывают с помощью мимики выражение лица: грустное, счастливое, испуганное, злое, беспокойное, возбужденное выражение лица. Физкультминутка Ф.О. Хорошо Задание 1.Стратегия «Пазл» Стратегия рекомендуется использовать в качестве командного задания, средства сбора информации, введения к определенной теме, или как первый шаг для предстоящего планирования, принятия решений . Метод может активизировать интерес и мотивировать учеников в решении задач.
Картинки «Дети здороваются» мультфильм «Привет мартышке» Стразики
«эмоции» на больших картинках: грустное, счастливое, испуганное, злое, беспокойное, возбужденное выражение лица . Видео Пазлы «Смайлики» А3, клей
Критерии оценивания: 1. Собирают правильно пазлы: Дескрипторы: 1.1
Умеет правильно собирать пазлы. 2.1. Произносит правильно слова А3, маркер
смайлике Конец урока 3мин Стратегия «Галерея» ФО. Оценивают друг-друга стратегией «Фигурки». ( каждая группа передает по часовой стрелке другой группе свои пазлы ) Звездочки Квадрат Треугольник Последующее обучение 1 мин Домашнее задание: Повторить новые слова по теме «Приветствия» Рефлексия 2мин Стратегия «Подари камушек» - В начале урока я раздала вам по камушку. Вы можете свой камушек подарить любому однокласснику, но обязательно со словами: «Я дарю тебе этот камушек, потому что ты сегодня….»( был активным, хорошо отвечал, хорошо понял, помог мне, знаешь, что…). Тем ученикам , которым ничего не досталось, камешки дарит учитель, при этом отмечая лучшие качества ученика. -Понравился ли вам урок? Стратегия «Большой палец» 1 мин Итоговое оценивание Алматы қаласы, Шоқан Уәлиханов атындағы №12 мамандандырылған гимназияның химия, биология пәндерінің мұғалімі Паримбекова Айгүл Мырзанқызы Пәні: Биология Сынып/ мерзімі 8 Сабақ/тақырыбы Ас қорытудың маңызы. Ас қорыту жүйесі: ас қорыту жолы, ауыз қуысы, жұтқыншақ, өңеш, асқазан, ішек; ас қорыту бездері (сілекей бездері, асқазан бездері, ұйқыбез, бауыр, ішек бездері)
Оқушыларға ас қорытудың маңыздылығын, тағамдық заттардың құрамы жайлы түсінік қалыптастыру. Дұрыс тамақтанудың гигиеналық талабы,дұрыс тамақтануға көңіл бөлуге дағдыландыру.
Оқушыларға ас қорытудың маңыздылығын, тағамдық заттардың құрамы жайлы түсінік қалыптасады. Дұрыс тамақтанудың гигиеналық талабы,дұрыс тамақтануға көңіл бөлуге дағдыланады.
Топтық жұмыс, сұрақ-жауап, Сәйкестендіру кестесі, биологиялық диктант.
Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Ресурстар 3 мин 2 мин 5 мин Кіріспе «Ынтымақтастық атмосферасы» ұйымдастырамын. Оқушыларды түс аттары бойынша 4 топқа бөлемін. «Миға шабуыл» әдісі Үй тапсырмасына байланысты сұрақтар қоямын. Ынтымақтастық атмосферасында оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады.
Оқушылар 4-топқа бөлінеді: «Қызыл» «Сары»
«Жасыл» Топ аттары жазылған қағаздар
Оқулық Дұрыс жауабын табыңдар. №1 тапсырма:Адасқан әріптер 1.Са урыоқт – (Ас қорыту) 2.Кітркеоқ разтта – (Қоректік заттар) 3.Менрефретт- (Ферменттер) 4.Зурынә – (Нәруыз) 5.Міскөру – (Көмірсу) a) 6.Мйа – (Май) b) 7.Инматив – (Витамин) c) 8.Дыреналим ратзат – (Минералдызаттар) 9.Тікмісөкід тқама – (Өсімдіктітамақ) «Ақ» Сұрақтарға жауап бере отырып, өткен тақырыпты естеріне алады және диалогтық қарым- қатынасқа түседі.
Жаңа тақырып бойынша зерттеушілік әңгіме жасатып, постер жасатамын. Сәйкестендіру кестесін толтыртамын. Әр топқа биологиялық диктант таратып беріп,
жұмыс
жасатамын. Жаңа тақырып бойынша
зерттеушілік әңгім жүргізіп, постер жасайды. Жасаған постерлерін сынып алдында дәлелдейді, қорғайды. Сәйкестендіру кестесін толтырып, жұптық бағалау жасайды.
Әр топ өздеріне берілген биологиялық диктантты орындап, өзара топтық бағалау жүргізеді. Плакат, маркер,
оқулық. Сәйкестендір у кестесі, бағалау
парақшасы Биологиялық диктант, бағалау
парақшасы 3 мин Қорытынд ы «Кім жылдам» ойыны арқылы сабақты қорытындылаймын. Сұрақтарға жылдам жауап беру арқылы жаңа сабақты қорытындылайды. Оқулық
2 мин Бағалау. Сыныптасын және өзін-өзі критериалды бағалау жүргіземін. Ұялы желісі байланыс әдісімен формативті бағалау.
Сыныптасын және өзін-өзі критериалды бағалап шығады. Бағалау парақшасы 2 мин Рефлек сия Кері байланыс Өткен тақырып бойынша өз пікірлерін жазды. Стикер
1 мин Үйге тапсырма беру Тест түзу Күнделікке жазады. Күнделік №2 тапсырма: Сәйкесін тап 1.Ферменттер а)организмдегінегізгіқұрылыс материалы 2.Нәруыздар ә)организмдегінегізгі энергия көзі 3.Көмірсулар б)нәруызтектізат 4.Майлар в)өсімдікті,жануартектітамақөнімдері 5.Витаминдер г)әріқұрылысматериалы,әрә энергия көзі 6.Тағамның құрамы д)организмніңтіршілікәрекетінеқажеторганикалықзаттардыңжекетобы
Тағамдық заттардың қызметінің түрлері Қызметі 1.Энергетикалық 2.Құрылыстық Организмдергекүшберуші VI.Бекіту ( 2 минут ) Тест тапсырмалары беріледі: 1. Адамның ас қорыту жолының ұзындығы: а/ 3-5м ә/ 8-10мб/ 15-18м в/ 18-20м 2. Дәмсезурецепторларықайдаорналасқан? а/ жұмсақ таңдайда ә/ ұрттыңсілемейліқабығында б/ тілде в/ көмейде 3. Ас қорытужәнетынысжолдарықайжердеқиылысады? а/ ауызқуысында ә/ жұтқыншақта б/ өңеште в/ көмейде 4. Ас қорытужолындаасқазаннанкейін не орналасады? а/ ашішек ә/ тоқішек б/ ұлтабар в/ бауыр 5. Тоқ ішектің бөлімдері: а/ ашішек, жиекішек, тікішек б/ соқырішек, жиекішек, тікішек ә/ соқырішек, тікішек, ұлтабар в/ ұлтабар, тікішек, ашішек 6. Ашішекбөлімдері: а/ ұлтабар, тікішек, ашішек б/ соқырішек, жиекішек, тікішек ә/ ұлтабар, ашішек, мықынішек в/ соқырішек, тікішек, ұлтабар
Ас қорытужолы 1.Ауыз қуысы 2.Асқазан 3.Аш ішек а) сілекейбездері б) бауырбезі в) ұйқыбезі Жауаптары:1-а, 2-ә, 3-б
Пайдаланған әдебиеттер: 1.‹‹Биология›› 8-сынып. Алматы ‹‹Мектеп›› 2008ж. Авторы:Е. Очкур, Л. Аманжолова, Р. Жұмабаева. 2.‹‹Биология›› 8-сынып. Алматы ‹‹Атамұра›› 2008ж. Авторы: Р.Әлімқұлова, Р.Сәтімбекова. 3. «Адам және жануарлар физиологиясы» Авторы: Исатай Төленбек. 4. Биология. Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық. 2-басылым. Алматы. Атамұра 2009ж. Авторы: М.Гильманов, А.Соловьева, Л.Әбшенова. 5. Интернет көздері.
Еңбек өтілі – 30 жыл.Жаратылыстану әдістемелік бірлестік жетекшісі. Шебер ұстаз әдістеме салаларындағы ғылыми жаңалықтар мен озық тәжірибені жетік меңгере біледі.Алматы қаласы мұғалімдеріне тәжірибе тарату мақсатында бірнеше рет семинарлар өткізген.Мемлекеттік«Қазақстан телеарнасында», «Білім арнасы» хабарынан экологиялық сабағын өткізіп,республикаға іс-тәжірибесін таратты.Халықаралық іс-тәжірибе алмасу негізінде Ұлыбритания мұғалімдеріне семинар өткізді.«Халықаралық стандартқа сәйкес білім саласын қамтамасыз ету үшін тұрақты дамытудың әдіс-тәсілін, құндылықтары мен қағидаларын игеру»,«Топырақтану ресурстарын тиімді пайдалану және олардың экологиясы» атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияға белсене қатысып,«E-learning жүйесіндегі оқытудың мультимедиялық құралдары,құру,оқу үрдісінде қолдану мен енгізу әдістері» тақырыбы бойынша білім дәрежесін көтерген.Биология пәнінен 8,9,10- сыныптарға арналған электрондық оқулықтардың, сонымен қатар бірнеше мақалалардың авторы. Мұғалімнің шәкірттері бірнеше олимпиадалардың, ғылыми жобалар сайыстарының жүлдегерлері. Нәтижесінде мемлекеттік грант иегерлері атанды.Осындай қажырлы еңбектері жоғары бағаланып, қалалық оқу бөлімінің Құрмет грамоталарымен марапатталды.ҚР «Білім беру ісінің құрметті қызметкері»төс белгісінің иегері.
Өсімдіктер,жануарлар,микроорганизмдер селекциясы(10 сынып) Сабақ жоспары: Р / С Ойлану
дың жіктелуі
(Б.Блум бойынш
а) Мақсаты
Түрткі(Тапсырма тест түрінде беріледі) Нәтиже Бағалау
Оқуш ының
іс- әрекеті
Мұғалі мнің
іс- әрекеті
1 Білу
Өткен тақырып
бойынша жаңа
тақырыпты меңгеруге негіз болатын
қайталау тапсырмал ары Н.И.Вавиловтың мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары туралы ілімі Тест тапсыр
малары бойын
ша оқушы
лардың білім
деңгейі н анықтау «Activoite » тест
құралы арқылы
бағалана ды Тест тапсыр масы
бойын ша
жұмыс жасайд
ы Бақыл
айды.Қ ажетті
құрал- жабды
қтарме н қамтам асыз етеді
І.Өсімдіктердің шығу орталықтары бойынша
ІІ.Жануарлардың шығу орталықтары бойынша
ІІІ.Оңтүстік-батыс Азия,Еуразия даласындағы алғаш рет қолға үйретілген жануарлар туралы 2 Түсіну Селекция ның
заманауи жетістікте ріжәнебио тех
нология лық
нысандар туралы
түсінік беру.
Оқушылар «сұрақ-жауап» тәсілі бойынша тақырып мазмұнын ашады Тақыры п
ын өз беттерін
ше ізденіп,
негізгі ұғымда
р мен фактіле
рді түсіндір
у,сипатт ау.
Топ жетекшіл
ерінің бақылауы
бойынша бағаланад ы Топты
қ жұмыс
Бақыл ап,бағ
ыт- бағдар
беріп отырад
ы І топ(Іріктем е) 1)Селекция нені зерттейтін ғылым? 2)Өсімдікте р селекциясы нда жақын туыстық
будандасула р қандай мақсатта қолданылад ы? 3)Қолға
үйретілген және
мәдени организмдер дің жабайы түрлерінен айырмашыл ығы неде? ІІ топ(Қолт ұқым) 1)Селекц
ия ғылымын
ың зерттеу
пәні не? 2)Мутаге
ндер қандай
мақсатта қолданыл
ады? 3)Мәдени
өсімдікте рдің
полиплой дтық
іріктемел ерінің
қандай ерек
шеліктері бар?
ІІІ топ(Шта мм) 1)Инбрид
инг қандай
мақсатта қолданыл
ады? 2)Мичури
ннің іріктемелі к жұмыстар
ының ерекшелі
ктері 3)Карпеч
енко будандас
тыруда қандай
әдістерді қолданды
? 3 Қолдану Өсімдіктер ,жануарлар , микроорга низмдер селекцияс ының табиғаттағ ы, өндірістегі рөлі мен маңыздыл
ығы. Постер арқылы өсімдіктер,жануарлар, микроорганизмдер селекциясының өмірдегі орнын көрсету. Өсімдік
тер, жануарл
ар, микроо
рганизм дер селе
кциясы ның
өмірдегі рө лін
түсі ніп, қолдана
білу Топ
жетекшіл ерінің
бақылауы бойынша
бағаланад ы Топты қ жұмыс
Бақыл ап,бағ
ыт- бағдар
беріп отырад
ы І топ
(Іріктеме ) Будандас
тыру,сұр ыптау,жа
санды мутагенез ; Инбриди
нг,аутбри ІІ топ
(Қолтұқ ым) Қазақстан да етті- жүнді
бағыттағ ы қолтұқым дар алу үшін;
Етті-сүтті ІІІ топ
(Штамм) Микроорган измдердің жоғары
өнімді штаммалар ын шығару; Нан
өндірісінде, формацевти када(витами
динг, гете розис
ірі қаралар
алу үшін ндер,гормон дық препараттар ,ферменттер ) 4 Талдау Іріктеме, қолтұқым, штаммдар
дың алыну жолдары
Селекция әдістері туралы бейнебаяндағы ақпаратты тексеру және жіктеу Алған
білімде рін
қорыты ндылай
ды, сәйкес
ақ паратта
рды дәлелде
йді Топ
жетекші лерінің
бақылуы бойынша
бағалана ды Топ тық жұмыс
Бақыл ап,бағ
ыт- бағдар
беріп отырад
ы І топ
(Ірікте ме) Өсімдік
тер селекци
ясының нәтижес
інде алынған
жаңа іріктеме
лер – мәдени
өсімдікт ердің
жаңа түрлері
болып табылад
ы ІІ топ
(Қолтұқы м) Жануарлар селекцияс ының
нәтижесінд е алынған жаңа қолтұқымд ар – табиғатта өздігінен тіршілік ете алмайды,а дамзатқа пайдасы
зор ІІІ топ
(Штамм) Микроорган измдер селекциясы ның нәтижесінде алынған жаңа
штаммалар – жасанды мутагенез әдісімен алынады.Ад амзат
тіршілігі үшін
маңызы зор 5 Жинақт ау Өсімдіктер , жануарлар, микроорга низмдер
селекцияс ы туралы алған мәліметтер ін жүйелеу Постер арқылы алынған білімді жүйелеу, өз балама шешімін ұсыну. Жасалға
н қорыты
ндылар негіздел
еді,өзек тілігі
мен маңызд
ылығы анықтал
ады Топ
жетекшіл ерінің
бақылауы бойынша
бағаланад ы Топты қ жұмыс
Бақыл ап,бағ
ыт- бағдар
беріп отырад
ы 6 Бағалау Теория бойынша
алған білімдерін е практикада қолданыс табу.
«Сен қалай ойлайсың ?» деген сұраққа жауап беру Әр топтың
пікіріме н танысу, жұмыс сапасын
бағалау Топ
жетекшіл ерінің
бақылауы бойынша
бағаланад ы Топты қ жұмыс
Бақыл ап,бағ
ыт- бағдар
беріп отырад
ы І топ
(Ірікте ме) Іріктеме
лердің табиғи
жағдайд а өздігіне н өсетін ІІ топ
(Қолтұқы м) Қолтұқым
дардың сыртқы
ортаның жағымсыз жағдайлар ына
ІІІ топ (Штамм) Өндіріс
қалдықтары нан жаңа штаммалар шығарылып, қоршаған ортаны
тазалау үшін түрлері н алуға
бола ма?
төзімділігі н арттыру үшін не істеу
керек? қандай
күресу шаралары жүргізілуі керек?
ПӘН САБАҚТАРЫНДА АКТ-НЫ ПАЙДАЛАНУДЫҢ ТИІМДІ ЖАҚТАРЫ. ИНФОРМАТИКА ПӘНІНДЕ МАТЕМАТИКА ЭЛЕМЕНТТЕРІН ҚОЛДАНУ Ш.Уәлиханов атындағы № 12 мамандандырылған гимназия Алматы қаласы, Медеу ауданы Информатика пәнінің мұғалімі: Сагыбекова Ардак Оразгалиевна «Өмір бойы білім алу» әрбір қазақ-стандықтың жеке кредосына айналуы тиіс.» Н.Ә.Назарбаев Мақсаты: Қазақстанның ертеңі - жас ұрпақ екенін ескере отырып, ХХІ ғасыр «Ақпараттандыру ғасырында» бәсекеге қабілетті, дарынды, белсенді ұрпақ оқытып, тәрбиелеп шығуға, баланың ашылмаған қабілетін ашу, өзіне деген сенімін күшейту, іздендіру және пәнге деген ызығушылығын арттыруда АКТ-ны қолдана отырып оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту. Тәжірбиелік сабақтар өткізу арқылы оқушылардың қызығушылықтарын және білім сапасын арттыру, мұғалімдердің шығармашылық қабілетін жетілдіру. Оқытудың жаңа ақпараттық-коммуникациялық технологияларын меңгеру – қазіргі заман талабы. ХХІ ғасыр – ақпараттық технология ғасыры. Қазіргі қоғамдағы білім жүйесін дамытуда ақпараттық – коммуникациялық технологиялардың маңызы зор. Білім беруді ақпараттандыру және пәндерді ғылыми – технологиялық негізде оқыту мақсаттары алға қойылуда. Ақпараттандыру технологиясының дамуы кезеңінде осы заманға сай білімді, әрі білікті жұмысшы мамандарын даярлау оқытушының басты міндеті болып табылады. Қоғамдағы ақпараттандыру процестерінің қарқынды дамуы жан-жақты, жаңа технологияны меңгерген жеке тұлға қалыптастыруды талап етеді. Әр мұғалім Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасын басшылыққа ала отырып жұмыс істеуді және орындауды міндеті деп білуі керек. Ал, оқушы өзінің оқуға байланысты қызметі өз елі үшін жұмыс атқаруға дайындық екенін сезініуі керек. Оқушылардың ақпараттық құзырлылығы мен ақпараттық мәдениетiн қалыпастыру қазiргi таңда үздiксiз педагогикалық бiлiм беру жүйесiндегi ең көкейтестi мәселелердiң бiрiне айналып отыр. Пән сабақтарында ақпараттық - коммуникациялық технологияларды пайдаланудың тиімділігі: оқушыныңөзбетіменжұмысы; азуақыттакөпбілімалып, уақыттыүнемдеу; білім-білікдағдыларын тест тапсырмаларыарқылытексеру; шығармашылықесептершығарукезіндефизикалық құбылыстарды түсіндіруарқылыжүзегеасыру; қашықтықтанбілімалумүмкіндігініңтуындауы; қажеттіақпараттыжеделтүрдеалумүмкіндігі; экономикалықтиімділігі; іс-әрекет, қимылдықажетететінпәндер мен тапсырмалардыоқыпүйрену; қарапайымкөзбенкөріп, қолменұстапсезінунемесеқұлақ пен естумүмкіндіктеріболмайтынтабиғаттыңтаңғажайыппроцестеріменәртүрлітәжірибенәтижелерінкөріп, сезінумүмкіндігі; оқушының ой-өрісіндүниетанымынкеңейтуге де ықпалызор. Оқытушысабағындаақпараттық
– коммуникациялықтехнологиялардыпайдалануарқылыоныңтиімділігінжүйелітүрдекөрсетебіледі. Ақпараттық - коммуникациялықтехнологияныпайдалануоқытудыңтиімдіәдістерініңбірідепойлаймын. Қазіргітаңда мен өзтәжірибемдеоқушыларғасабақ барысында инфораматика пәні мен математика пәнінің байланыстарын көп қолдануға тырысамын. Мектепте математика пәні - оқушылардың ойлау қабілетін дамытуда, өз бетінше ізденісін қалыптастыруда ерекше роль атқаратын пәндердің бірі болса, информатика пәні осы іс-әрекеттерді практика жүзінде қолдана білуге жол ашатын пән. Сабақ жоспары: Уақыты:
графикалық әдістері Сынып: 10 Талантты және дарынды балалар: Негізгі түсініктер: жасөспірімдерге арналған жұмыс түрлерін талқылау. Осы түсінікке сүйене отырып, терминдермен жұмыс жасау Өткен сабақпен байланысы: әр түрлі программалау тілдерінің айырмашылықтарымен танысу
• Бақылау • Жұмысты
бағалау • Сапалы білімді
бағалау (оқушылар ойымен) Керекті құрал жабдықтар: Тақта, интерактивті тақта, компьютер, таратпа тапсырмалар, түрлі түсті парақтар, аудио, видео бейнелер
Сабақтың мақсаты: Білімділік: Объектілі-бағдарланған программалау тілі бойынша алған білімдерін саралау. Дамытушылық: Әр оқушының сабаққа деген ынта мен қабілетін біріктіріп, қызығушылығын арттыру.
ұқыптылыққа баулу. Көрнекілік: Интерактивті тақтадан жұмыс барысын көрсету, бағалау критериилерін қою. Уақыты Жұмыстың түрі Мұғалімнің рөлі Оқушының рөлі 1-әрекет
5 мин 10:10 – 10:15 1-кезең. Амандасу. Орындарынан тұрып бір-біріне жақсы тілектерін айтып, орындарына отырады. 2-кезең. Сынып оқушылары екі топқа бөлінген соң қолдарындағы эмблемадан сөз құрастырады. Мұғалім
бастайды. Оқушыларды тұрғызып, бір-біріне жақсы
тілектерін айтып отырғызады. Құрастырған сөздерін тақтаға
тапсырады. Оқушылар мұғаліммен амандасып, бір-біріне жақсы тілектерін айтып отырады. Тақтаға іледі. (EXPO 2017 АSTANA) 2-әрекет
10:15-10:17 Сабақтың мақсатын айқындау бүгінгі сабақтың тақырыбы «Visual Basic программалау тілінің графикалық әдістері» мен тақтадағы EXPO 2017 АSTANA сөзінің қандай байланысы бар екендігін сұрау арқылы. - оқушыларға сабақтың мақсатын қойғызады; - оқушының жауа-бына толықтырады; - осы мақсатқа жетудің міндеттері-мен таныстырады. Осы мақсатта біз бүгін Республика-мыздың шет аудандарында орна-ласқан ауылдардың жағдайын көтеру
барысында қандай
жасауға болатындығын зерттеу барысында саяхатқа шығамыз. Сабақтың
мақсатын
өздері айқындайды. 3-әрекет
10:17-10:22 3-кезең.
1-флипчарт (Сөзжұмбақ Саяхатқа
шықпас
бұрын біз EXPO Оқушылар өз топтарына берілген
тапсырманы «VisualBasic») 2-флипчарт (Адасқан сөздер) туралы мағлұматтар білуіміз керек. ЕХРО- 2017 туралы мәліметті толық оқу үшін әр топ өзіне
берілген
тапсырманы толық әрі дұрыс орындап шығу керек. компьютерде орындап шығады. EXPO туралы мағлұматтар Expo (Экспо) - дүниежүзілік көрме. Ол техникалық, технологиялық табыстарды көрсетуге арналған халықаралық көрме. Экспо 2017 — 2017 жылдың 10 шілдесінен бастап 10 қыркүйегіне дейін Қазақстанның елордасы Астана қаласында Халықаралық көрмелер бюросымен (ХКБ) ұйымдастырылатын Халықаралық көрме. Көрме тақырыбы: Болашақ қуаты Жарқын жеңіс Ұйымдастырушы қаланы 2012 жылдың 22 қарашасында Парижде Халықаралық көрмелер бюросы Бас Ассамблеясының 152-ші сессиясы кезінде дауыс беру арқылы таңдады. 4-әрекет 10:22 – 10:25 4-кезең. Теориялық материалды түсіну және білу Дәптерлеріне жазып алуды тапсырады Оқушылар дәптерлеріне жазып алады.
түрі.
Goto операторы - таңдау операторы. Кейде программа жұмысы жүрмей тоқтап қалғанда пайдалануға ыңғайлы. Select Case. «Таңдау» алгоритмдік құрылымы Visual Basic тілінде Select Case нұсқауының көмегімен кодталады. For Each…Next. Visual Basic тілінде жинақтарды сұрыптауға арналған циклдік оператордың бір түрі. 5-әрекет
10:25 – 10:45 5-кезең. Тапсырманы, топ жұмыстарын түсіндіру. Тақырыбы:Visual Basic-те анимацияны пайдалана отырып, экран бойымен «Вагонның», яғни тік төртбұрыш пен екі дөңгелектің қозғалысын бейнелейтін қолданба жасау. 6-кезең. Шығыс Қазақстан облысындағы «Семей» өңірінің тапсырмасы "Sin графигі" және «Зайсан» өңірінің тапсырмасы "Сos
Құрметті оқушылар саяхатымызға шығу үшін
біріншіден жолдама
керек. Ол үшін: берілген тапсыр-маны компьютерде орындап шығу-ымыз керек. Жолдаманы алып алған соң осы өзіміз жасаған поезд
отырып, І топ – Шығыс Қазақстан облысына, ІІ топ Оңтүстік Қазақстан облысынасаяхат жасап «Астана»-ға барып ЭКСПО-ға арналған жобамыздың үлгісін ұсынуымыз керек. Оқушылар тыңдайды. Компьютерде тапсырма орындайды.
Тақырыбы:Visual Basic ортасында тригонометриялық фунциялардың графиктерін салу Жұмыстың мақсаты: Visual Basiс ортасында синус және косинус
функциялардың графиктерін құруды үйрету. І топ синус-тың графигін; ІІ топ косинустың графигін 6-әрекет 10:45-10:50 7-кезең. Бұл
кезеңде
зерттеген жұмысымыз
бойынша жобамыздың тақырыбы мен үлгісін «Астанаға» апарып ұсынуымыз керек. «Астана» қаласының тапсырмасы:І-топ: сәйкестікті тап, ІІ-топ: VisualBasic графикасында қолданылатын ұғымдарды тап. Интеактивті тақтада тапсырманы ашады Оқушылар орындайды. 7-әрекет 10:50 - 10:55 Кері байланыс. Шығу парағы арқылы бүгінгі сабақтан не білгенін, не үйренгенін жазып, айтып береді. Бағалау парағы арқылы өз- өздерін бағалайды. Оқушылардың ойын тыңдап,
көрсетеді. Сабақты қорытындылайды. Мұғаліммен бірге талдап, өз білімдерін бағалайды. Оқушының аты-жөні: ___________________________________________________________ Шығу парағы Мен бүгін . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . білдім. Сабақтың. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . қызықты болды, ал . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . қиындық туғызды. Мен . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .тапсырмаларды орындадым. Өмір үшін бұл сабақ маған . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . берді. Енді мен . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . орындай аламын. Бағалау парағы Оқушының аты-жөні: ________________________________________________________ Өткен материалды қайталау кезеңі (әрбір дұрыс әрі толық жауапқа 2 балл, толық болмаса 1 балл) Қолдану және талдау кезеңі І деңгей - "3" ІІ деңгей - "4" ІІІ деңгей -"5" Қорытындылау кезеңі (әрбір дұрыс жауапқа 1 балл) Жалпы жинаған балл Баға 9-10 балл: «5»-тік 3-5 балл: «3»-тік 6-8 балл: «4»-тік 0-2 балл: сабаққа зейін қой!!! Соңында топтың жалпы балын есептеп, қай топтың жеңгендігі анықталады.
Сатамбаева Майгүл Әбенқызы Алматы қаласы, Медеу ауданы, Ш.Уәлиханов атындағы №12 мамандандырылған гимназияның жоғары санатты бастауыш сынып мұғалімі Дүниетану Күні: 3 «В» Мұғалім: Сатамбаева М.Ә. Сабақтың тақырыбы Ауа. Мақсаты Білімділік: ауаны сезуге болатындығын дәлелдей отырып, жер бетін ауа қоршағанын, оның тірі табиғат үшін пайдасын ашу. Ауаның орын алатындығын, серпімді, сығымды екенін дәлелдеу.
одан әрі дамыту, шығармашылық атмосферасын қалыптастыру. Тәрбиелік: Ауаны таза сақтауға тәрбиелеу. Оқушылардың қызығушылығын ояту. Оқушылар шағын топтар қүрамында бір –бірінің пікірлерін тыңдайды. Ортақ мақсатқа бірлесе жетуге тырысады.
Жер байлығы көп екен Меңгеруді қалайды Осының бәрін білдірген Дүниетану сабағы. Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді. Сабақтың барысы Проблеманы айқындау кезеңі Топтарға бөліну: өзен аттарын қағаз қиындыларына жазып, оларды оқушыларға тарату
. Оқушылар шағын топтарға қосарлана біріктірілген екі партаға 4 адамнан бөлінеді. Олар топтың атауларын дөңгелек қағазға маркермен жазып қояды. Мысалы, Іле, Ақсу, Көксу, Есіл. Үй тапсырмасын тексеру Үй тапсырмасы сұралады. Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар: 1) Дене деп нені айтады? (кез келген бұйым, тіршілік иесі – дене деп аталады). 2) Қандай дене табиғи дене деп аталады? 3) Қандай денені жасанды дене деп дейді? Слайдтан тапқызып көрсету. 4) Кез келген дене неден тұрады?
Дене заттар Тостаған шыны Қар су Етік былғары Доңғалақ резеңке Үстел ағаш Шеге темір Оқушылар үйге берілген тапсырманы тізбектеп айтып шығады. Сұрақтарға жауап береді.
Қызығушылықт ы ояту Ой сергек Орны ауыстырылған әріптерден сабақтың тақырыбын тапқызу: у, а, а. Сөзжұмбақ жасыру арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу. 1. Түсі бар көрінбейді Біртұтас бөлінбейді. Тынысы ол тіршіліктің Ешқашан желінбейтін. (ауа) Сабақтың тақырыбын табады: ауа. Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі. Мағынаны тану Жаңа тақырыпқа бағытталу Оқушыларға «Ауа, оның қасиеттері» туралы не білесіңдер? Не білгілерің келеді? деген сұрақтарға жауап беру тапсырылады. Біздің планетамыз жер - мөлдір ауа қабатымен қоршалған. Ауа - жер бетіндегі тіршіліктің көзі. Өзіміз оны әдетте байқамаймыз. Алайда ол кенет жоқ болып кетсе біз бірнеше секундта тіршілік ете алмас едік. Адам өміріне ең қажетті ауа дедік. Сондай – ақ ауа физикалық дене. Сондықтанолқұбылыстаболыпотырады. Солсебепті оны арнайымамандаркүнделіктіалдын ала бақылапзерттепотыратынорталық бар. Оны метеорологиялықорталықдейміз. Ал климат – бұлауақысымыныңқұбылысы. Біздіңеліміздіңауарайыконтиненттідепатала ды.
Оныңсебебіоңтүстіктропиктенжылыауакеле ді,
солтүстіктенмұздымұхиттыңсуықауасыәсере теді. Сондықтанқұбылмалыболыпкеледі. Оқушылар ББҰ кестесін толтырады. Оқушылар топ ішінде талқылап, бірінші, екінші бөлімін толтырады.
Оқушыларға оқулықтағы мәтіннің тәжіри- беге дейінгі бөлігін оқу тапсырылады. «Бөлшектеп оқы және талқыла» тәсілі қолданылады. Оқушыларға мәтінді оқып, негізгі сөздер мен сөз тіркестеріне назар аударту. Оларды дәптеріне жаздырту. Оқушылар берілген мәтінді өздігімен оқиды, тізбектеп оқиды, топ ішінде оқығанын талқылайды, білгендерін ортаға салады. Әр топтан бір оқушы оқығандығы туралы ойларын ортаға салады. Қалғандары толықтырады. Ұғымдар Түсіндірмесі Ауа райы ауа, бұлтты-лық, жел, жауын- шашын
Метеоро- лог
Ауа райының өзгерісін бақы- лаушы Метеоор-
талық Метеорология-лық мәлімет-терді картаға түсіріп, алдағы ауа райына болжам жасай-тын мекеме. Ауа райы болжамы Алдағы кездегі ауа райы жайлы мәлімет
Сергіту сәті Орманның бiз емшiсiмiз Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны үш рет ұрады) Құрт бiткендi жоқ етемiз. Жоқ, жоқ, жоқ, (Қимыл көрсетедi) Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ. Ой сергітеді,шаршағандары басылады
Оқушыларға қажетті жабдықтармен топ ішінде тәжірибе жасату. Зертханалық жұмыс көрсетіледі. 1) Нені байқайсыңдар? 2) Шамның оты қалай қарай толқиды? Бұл нені көрсетеді? Ауа қасиеттері туралы интербелсенді тақтадан қосымша мәліметтер көрсетіледі. Оқушылар топпен бірлесіп, ауаның қасиеттеріне байланысты тәжірибелер жасайды. Ауаның түссіз, дәмсіз, иіссіз, көзге көрінбейтінін анықтайды.
Ауа райын біліп отыру адамдарға не үшін қажет? Әсіресе, қандай мамандық иелеріне ауа райын болжау қажет? Адамдар ауа райын станция болмаған кезде қалай анықтаған? Топ ішінде талқылап, пікірлерін ортаға салады.
- Біз бүгінгі сабақта не үйрендік? Және бұл білімді қалайша қолданамыз? деген сұраққа ауызша жауап беріп, тірек сөздерді айқындау тапсырмасы беріледі. Әр топтан бір оқушы тірек сөздерді қолданып, не білгенін қысқаша айтып шығады.
Поэзия сәті Ауа туралы қандай өлең білетіндері сұралады. Ауаны қасиеттерін кестеге жазу тапсырылады. Ол мөп-мөлдір, Көзге көрінбейтін газ. Бізді әуеде қалқып Қоршап тұратыны рас. Орманда да бар Емен мен самырсын аңқыған. Тыныстаған сайын Иісіне жаның балқыған. Жазда жылы леп болып, Қыста дірдек қақтырған. Көзімізге көрінбейді, Ұстағанға білінбейді. Онсыз бізге өмір жоқ, Таза ауаға жаның тоқ. «Не білдім?» деген кестені толтырады. Үйге тапсырма Мазмұндау Күнделіктеріне жазып алады
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Бағалау парақшасын толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
Сулейманова Эльмира Бейсенбайқызы Алматы қаласы. Ш. Уәлиханов атындағы №12 мамандандырылған гимназияның бастауыш сынып мұғалімі Әдебиеттік оқу 4 сынып Сабақтың атауы Ұшқан ұя Б.Момышұлы Мақсаты Күтілетін нәтиже 1. Білімділік. Б. Момышұлының өмірі мен шығармашылығына тоқталу, мәтінді мәнерлеп, түсініп оқуға дағдыландыру. Мазмұнын, тақырыбы мен идеясын ашу, кейіпкер бейнесін терең таныту; 2. Дамытушылық. Тілін, сөздік қорын дамыту. 3. Тәрбиелік. Мәтіннің тәрбиелік мәніне назар аударту. Сабақтың типі: Аралас сабақ Сабақтың түрі: Жаңа білімді меңгерту Сабақтың әдіс - тәсілі: түсіндіру, модульдік оқыту технологиясы, СТО әдісі, сөздік әдісі, көрнекілік әдісі, сұрақ - жауап, бақылау, іздендіру әдісі, проблемалық жағдаят. Сабақтыңкөрнекілігі: Оқуқұралдары, кестелер, суреттер, нақылсөздер.
Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді. Психологиялық ахуал Психологиялық дайындық «Жүректен - жүрекке» шеңбері – Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет! Оқушылар шеңберде жиналып, мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту Бауыржан Момышұлы өмірі жайында түсінік беру. Бауыржан Момышұлы 1910 жылдың 24 желтоқсанында Жамбыл облысы, Жуалы ауданы, Мыңбұлақ ауылында туған. Әкесі Момыш өз бетімен сауат ашқан, сол кездегі көзі қарақты адамдардың бірі болған. Ел арасында ағаш ұстасы және етікші, зергерлігімен танымал болатын. Бауыржан 3 жасқа келген соң анасы Рәзия қайтыс болады да, әжесі Қызтумастың қолында өседі. Оқып, талдау. Ұшқан ұя - Мәтін не туралы? - Жазушы ойын пайдаланып, нақыл сөзді құрастыр: Ел тану деген -...... - Сызбаны толтыр. Жетіата ----------------------------- Сеніңжетіатаң Ата Әке
Бала Немере
Шөбере Шөпшек
Немене Сергіту сәті Қазақтай қайсар елім бар Кең байтақ мынау даламда. Қарттарым - асыл қазынам Өсиет айтқан ғаламға.
Жаңа материалды меңгергенін бекіту кезеңі: 1. Оқушыларға оқыту: Іштей, дауыстап, тізбектей. «Ең бастысы» ойыны Мақсаты: Жылдам оқу дағдысы мен есте сақтау қабілетін дамыту, сауатты жазуға дағдыландыру. Шарты: Мәтінді жылдам әрі мұқият оқу. Осы мәтінді оқу материалын сипаттайтын бір сөзбен, содан соң сөйлеммен сипаттау, артынан оның «құпиясын», яғни онсыз
Қорытындылау Миға шабуыл мәтін мағынасыз болатындай бір ерекшелігін табу. 3. Дәптермен жұмыс. Сөздік жұмысы. Ата тегіміз - Баппен -
Араз - 4. Зертте. 1. Әңгіменің тақырыбы не? 2. Оқиға қайда өрбиді? 3. Мәтіннен табиғат құбылысын суреттеуді тауып оқыңдар. «Еркін жауап» кезеңі. Кестені толтыр. Жазушының пікірі Әкем маған ата тегіміздің аты - жөнін үйретуші еді. Ал келген қонақ ең алдымен атымды сұрайтын. Содан соң менің жеті ата жөніндегі білімімді тексеретін. Менің пікірім ---------------------------- Тұжырым кестесі. Р/с Кейіпкерлер ---------------- Іс - әрекеті ----------- Адамгершілік қасиеті 1. Әкесі 2. Қонақтар 3. Бала Бауыржан 1. Қорыту. «Тест - интервью» Р/с Сұрақтар ------------------------------------ Оқушы жауабы 1 Ақсақалдар деген кім? ------------------------------- Қариялар, аталар. 2 Қымыз қай малдан алынады? ----------------------------- Жылқы малынан 3 Сәлемдесудің тағы қандай түрін білесіңдер? ----------------- Амансыз ба? Мал - жан аман ба?
4 Әдепті бала -(қандай бала?) ------------------------------- Арлы бала 5 «Қызарақтап» деген сөздің мағынасын аш. ------------ Ұялу 6 «Баппен» деген сөзді қалай түсінесің? --------- Асықпай Сабақты Бауыржан Момышұлының нақыл сөздерімен аяқтау 1. Тексізден тезек артық 2. Халықтың ізгі дәстүрі – біздің ең асыл мұрамыз. Әр топ өз ойларын ортаға салады, талдайды.
Мәтінді мазмұндау. «Біздің үйдің салт - дәстүрлері» тақырыбында шағын мәтін жазу.
Күнделіктеріне жазып беремін Бағалау Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Бағалау парақшасын толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады.
АТА-АНАЛАРМЕН ЖҰМЫСТЫ ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТҮРЛЕРІ Сулейманова Эльмира Бейсембаевна Алматы қаласы. Ш. Уәлиханов атындағы №12 мамандандырылған гимназияның бастауыш сынып мұғалімі Отбасы адамзат бесігін тербеткен ұя болса, баланың бас ұстазы- ата-ана. «Балапан ұяда не көрсе, ұшқанда соны іледі» деген ата-бабаларымыздан қалған асыл сөздің сырына үңілер болсақ, бала әкеден ақыл, анадан мейірім алады. Ата-анаға баладан жақсы ешкім жоқ. Ал бар тәрбиеміздің көзі – ата-бабаларымыздан қалған асыл сөздер, яғни небір кереметтің барлығы осы айтылған нақыл сөздер мен мақал-мәтелдер екені сөзсіз. Тақтаға жазылған нақыл сөздер мен мақал-мәтелдерге байланысты өз ойларын айтады. Ой-толғаныс. 1. Тәрбиенің ең тамаша мектебі – отбасы. 2. Бала әкеден ақыл, анадан мейірім алады. 3. Балапан қырақ болу үшін оны самғатып ұшыратын ата немесе әке де қыран болуы керек. 4. Баланы 5 жасқа дейін патшадай күт. 10 жасқа дейін құлдай жұмса, 15 жастан асқан соң досыңдай сырлас. Мұғалімдердің ата-аналармен жұмысында берілетін кеңес. 1. Балаға жан және дене өзгерістерінің байланыстарын табуға көмектесу. 2. Барлық ескертулерді шын пейілмен, үстірт бағаламай, айдар тақпай жай түсіндіру. 3. Оқушылардың бойында салауатты өмір салтының дағдыларын қалыптастыруға бағытталған, салауатты өмір салты мәдениетіне тәрбиелеу. Денсаулықтың маңыздылығын құндылық ретінде түсіну. 4. Дене тұрғысынан жетілдіру. Ертеңгілік жаттығу, күн режимін сақтау, ем шара қабылдау, коррекциялық жаттығулар, таза ауада болып қимыл қозғалыс ойындарын ойнау. Ата-аналармен жұмыс. Мұғалімдердің ата-аналармен ынтымақтастығы оқушылармен жүргізілетін тәрбие жұмысының табысты болуының басты кепілі болып табылады. Тәрбиеші үшін ата-аналарды педагогикалық үрдістің белсенді мүшесі ету оңай шаруа емес. Ол асқан шеберлік пен зор жауапкершілікті қажет етеді. Мұндай міндетті шешу үшін тәрбиешінің тәрбие жұмысының жоспарында оқушылардың отбасын зерттеу. Ата-аналардың педагогикалық сауатын көтеру. Ата-аналармен жеке жұмыс жүргізу. Ата-аналарды оқушылардың оқу-тәрбие үрдісінің нәтижелерімен, барысымен жүйелі таныстыру. Мұндай маңызды істерді жүзеге асыруда мұғалім тәрбие жұмысының мақсатын, міндеттерін, мектептің ерекшелігін, ата-аналар құрамын, ата-ана мен мұғалімнің қарым-қатынасының негізгі ұстанымдарын ескеріп есепке алады.
1. Адамгершілік қатынастары жоғары отбасы. Балалардың өз икемділіктерін жүзеге асыруға толық мүмкіндіктері бар. Тәрбиешінің көп араласуын қажет етпейді, дегенмен нақты бір кезеңде тәрбиелеу ерекшеліктеріне байланысты ұсыныстар мен кеңестер артық болмайды. Психолог кеңес береді. 2. Ата-аналарының қарым-қатынасы жақсы, дегенмен тәрбиелеудің дұрыс бағыттарын ұстанбайтын отбасылар.Балалар ата-аналарының «ерекше» қамқорлығында болуы мүмкін, осыған байланысты менмендік, өзімшілдік ойы басым дамиды. Бұл педагогтің көңіл бөлуін сөзсіз талап етеді. 3. Дау-жанжалды отбасылар. Мұндай жағдайда ата-аналардың баламен ісі жоқ. Олар өзара қарым- қатынастарын шеше алмайды. Ешқандай парасатты тәрбие туралы сөз болуы да мүмкін емес. Мұндай жағдайда мамандардың ақыл-кеңесі қажет және үнемі қадағалауы тиіс. 4. Ұрпақтар арасындағы сезімталдық, көңіл күй байланысы жиі бұзылып тұратын отбасылар. Ата-анасы жоқ, анасы, әкесі жоқ балалар, ата, әжесі, аға, апа қамқорлығындағы балалар бар. Мұндай отбасыларымен психологиялық, педагогикалық тәрбие жұмыстары үнемі жүргізіліп отырады.
Баланың үздіксіз дамуын қадағалау. Бала денсаулығына қамқорлық жасау. Еңбек тәрбиесі мен мамандық таңдауға және баланың жан-жақты дамуына көмектесу. Баланың қызығушылығын, бейімділігін, шығармашылығын дамыту. Баланы өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі дамытуға сонымен қатар болашақ өмірге дайындау.
Адамның жеке қалыптасуы отбасынан басталады. Оның ер жетіп өсуі, бойындағы адамгершілік белгілері отбасында қалыптасады, сондықтан да туған үйдің жылуы өзегінде көп жылдар бойы сақталып есінде жүреді. Отбасы – бала тәрбиесінің ең алғашқы ұжымы. Отбасының басты қазығы, алтын тіреу діңгегі – бала. Отбасының адамзат ұрпағына деген ықпалы мен әсер күшін өмірдегі басқа ешнәрсенің күшімен салыстыруға
болмайды. Отбасы – шағын мемлекет, қоғамның негізі болып табылады. Қоғамды құратын азамат атаулы отбасында өсіп өрбиді, тұлға болып қалыптасады.
• Ата-аналармен жұмысты ұйымдастыру міндеттері: • ата-аналарды балаларының оқу еңбегінің нәтижелері туралы хабардар етіп отыру; • ата-аналарды балаларының оқуына көмекті дұрыс ұйымдастыруға үйрету; • топ ұжымымен қызықты іс-шараларды ұйымдастыруға ата-аналарды қатыстыру; • ата-аналармен тақырыптық жиналыстар өткізу; • ата-аналармен жеке жұмыс жүргізу; Ата-аналармен тақырыптық жиналыс өткізіледі. Мысалы: «Ал, енді танысайық», ата-аналармен сауалнама, тренинг, бірлескен істерді жоспарлау үшін «Ортақ істеріміз» атты ата-аналар жиналысы. «Біз шығармашыл жандармыз» атты ата-аналармен оқушыларға арналған көрме. Отбасындағы «Ұл тәрбиесі мен қыз тәрбиесі» туралы тақырыптық кеңестер оздырылады. «Тәрбие-тал бесіктен басталады» деп халқымыздың ежелгі салты мен тамаша дәстүрі заманымыздың заңғар жазушысы М.О.Әуезовтің «Ел болам десең, бесігіңді түзе» деген қанатты қағидасында да үйлесім табуы бекер емес. Арнайы мамандарымыз жеткіншек ұрпақтарымыздың адами қарым-қатынасын жасауға, қоғам тірлігі үшін материалдық өндіріс саласында еңбек етуге даяр болуға, еңбек ету қажеттілігін ажырата білуге, музыкаға, өнерге, әдебиетке ынтасын үнемі жетілдіру барысында жұмыстанады. Соның ішінде балаларымызды өнерге баулу ісінің өзіндік орны ерекше. Ұл-қыздарымыздың өнерлерін шыңдауға жағдай жасау үшін облыстық, республикалық деңгейінде түрлі өнер байқауларының ұйтқысы болып жүрміз.
«Вокал», «Аяла» би үйірмелеріне қатысушы үкілі үміттеріміз сан қырлы таланттарын талай рет ашып, дипломант, үздік атанып жүрумен бірге, бірнеше түлектеріміз «Өнер» саласында білім алып жатса, ал біреулері мәдени орындарданда еңбек жолына орналасып та жүр. Ендеше, өнер жолын қуған таланттарымызға «Өнерлерің өрге жүзсін!» демекшіміз. Қолданылған әдебиеттер: М.М.Мұқанов, «Жас және педагогикалық психология» ( Алматы 1982ж) Ү.Тұрғынтаева, «Халық даналығы-адамгерішілік тәрбие құралы. Отбасы және балабақша» (2001ж) Ә.Табылдиев, «Халық педагогикасы және тәрбие» (1990ж) М.Т.Баймұқанова, «Отбасымен әлеуметтік педагогикалық жұмыс» (Астана 2005ж) Алматы қаласы, Медеу ауданы Ш.Уәлиханов атындағы №12 мамандандырылған гимназияның бастауыш сынып мұғалімі Тұрымб етова Азиза Абдрасилқызы Әдебиеттік оқу 4 -сынып Сабақтың атауы Бақ, Дәулет және Аман. Сілтеме Әдебиет оқулығының әдістемесі Сабақтың жабдығы Интербелсенді тақта, слайд, А.Сейдембек туралы қысқаша мәлімет, суреттер,таратпа ресурстар, нақыл сөздер. І Білімділігі: Бақ, Дәулет, Аманның түп мағынасын түсіне отырып, әр оқушы өз алдына қойған мақсатқа жету жолында осы үш таңдаудың қайсысын өзіне жолсерік ететінін анықтауына мүмкіндік жасау. Әңгімені оқып таныса отырып, мазмұнын ашуға үйрету. ІІ Дамытушылығы: Әңгімедегі басты кейіпкерлерге сипаттама беру арқылы әрқайсысының ісіне талдау жасай отырып, дұрыс баға беру, бағалау, түйін сөз айту, қорытындылау әрекеттері арқылы өзін – өзі іштей дамытуға, қызығушылығын арттыруға тырысу. ІІІ Тәрбиелігі: Өздерінің алдына қойған мақсаттарына жету жолы тек еңбек қана екенін ұғынуға жол салу.
–талас.
Пәнаралықбайланыс: музыка, бейнелеуөнері. Жалпы мақсаттар Оқыту нәтижесі Топқа бөлу Бақ, Байлық, Аман деп топтарға бөліну Ынтымақ тастық атмосфера сы Біз гүлдерше өсеміз, Жапырағы жайқалған. Сабақтарысалалы Желменбіргежайқалған.... Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады
Аспан астын, жер үстін шиырлаған, Бақыт жүр біреулерге бұйырмаған. Білемін, бақыт табу қиын маған, Несіне бақыт іздеп құйын болам! Ырыстың дастарқаны жиылмаған, Бірақ, ол біреулерге бұйырмаған. Білемін, бақыт табу қиын маған, Әткенмен, бақыттан да қиынбағам!!! Өлең нетуралы? Неге бақытешкімгебұйырмайтұр? Жалпы, бақытдегендіқалайтүсінесің? Бақыттыадамқандайадам? Бақытқақалайқолжеткізугеболады? (Оқушылардыңжауабы). Топтастыру: Оқушылар «бақыт» дегендіқалайтүсінетіндігінфлепчартқатүсіреді. Әртоптаноқушыларшығыпқорғайды. Халқымыздыңмақалы: «Таудайталапбергенше, бармақтайбақбер»-деген Мағынан ы тану Мәтінді тізбектеп оқу Дәптермен жұмыс Сонымен, бақытқа қол жеткізудегі басты қажеттіліктер не екен? І бөлім: Жолаушыны кездестіру. Сұрақ – жауап: - Мәтін не туралы? - Бастыкейіпкерлеркім? - Ары қарай не боларекен? ІІ бөлім. Екіншіжолаушыныңкелуі. - Әңгімеқалайжалғасынтапты ?- Атасынеліктенжолаушыны да қабылдамады? - Оқиғақалай шиеленісерекен? ІІІ бөлім. - Оқиғанеменаяқталды? Көңіліненетүйдің? - Әркейіпкергебағабер. Мәтіннен өздеріне мағынасы түсініксіз сөздермен сөздік жұмысын жасайды. Сергіту сәті Көбелек те ,гүл де бір Қызыл-жасыл күллі өңір Аспан төрі ақша бұлт, Бау-бақшада барша жұрт. Саңқылдаған саз әні, Көлде құстың базары. Оқушылар денелерін жатықтырады Қорытынд ылау. Ой толғаныс Әркім өз ойын қағаз бетіне түсіру. «Сиқырлы орындыққа» шығып, оқып беру. Бақытқа қол жеткізудегі негізгі шарттар қандай екен? Бақ, Дәулетжәне Аман керекпе ? Неге? І-топ «Денсаулық» тақырыбына эссе жазды. ІІ-топ-«Бейбітшілік» тақырыбында сурет салу ІІІ-топ- «Бақыт» тақырыбына бес жолды өлең құрайды .
Өлеңді жаттап алыңдар Күнделіктеріне жазады
Сабаққа белсене қатысқан оқушыларды топпен мадақтап, жеткен жетістіктерін айта отырып білімдерін бағалау. ББҮ –кестесін толтырады. Білемін Білгім келеді Үйрендім Смайликтер таратылады. Кері байланыс МАЗМҰНЫ 1. ГИМНАЗИЯ ЖЕТІСТІКТЕРІ 2. Шортан Әсия Тақабайқызы 3. Маликова Найла Токтамуратовна 4. Буранбаева Гаухар Абдикаримовна, 5. Дусимбаева Молдір Усенқызы 6. Сабырбекова Сажида Мухамедқазықызы 7. Тайжанова Лаззат Аугановна 8. Тумабаева Кульзат Аблактқызы 9. Абеуова Бақыткүл Құрманәліқызы 10. Акимешева Кайниса Байгадилевна 11. Аманова Ақзипа Сенбіқызы 12. Тортаева Амина Долдашовна 13. Байтуков Мади Теміртасұлы 14. Бостанова Назира Ленсқызы 15. Данияр Кенжехан Дидарқызы 16. Какенова Бибигул Кайипбековна 17. Қосбергенова А.Т 18. Байтасова Л.С. 19. Мухамедиева Жанар Абдиевна 20. Мухаметалина Ляззат Толепбековна 21. Ниярова Улдай Дүйсенқызы 22. Оралбаева Г.К 23. Оралбекова Айдана Кайратовна 24. Паримбекова Айгүл Мырзанқызы 25. Садырбекова Жақсыгүл Төлеуқұлқызы 26. Сагыбекова Ардак Оразгалиевна 27. Сатамбаева Майгүл Әбенқызы 28. Сулейманова Эльмира Бейсенбайқызы 29. Тұрымб етова Азиза Абдрасилқызы Document Outline
жүктеу/скачать 5,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|