Көрнекілік:Интерактивті тақтадан жұмыс барысын көрсету, бағалау критериилерін қою

5-әрекет

3мин

5мин

2 мин

Жетісай ауылында   дүниеге  

келген .Алғашқы өлең жинағы 

«Жұлдыз жарығы » ,  деген атпен

басылып шықты . «Тасқын » ,  

«Тастағы жазу » , «Құмдағы 

дауыл» деген  сияқты кітаптары 

жарық көрген . Көптен   

туындыларды аударды .

4.Үнтаспадан Т.Жароковтың  «Күз»  өлеңін 

тыңдау .

Бұл өлеңді  кім жазды ? Қалай аталады ? 

5.Поэзия минуты

 Т.Жароковтың  «Күз»  өлеңін мәнерлеп оқу.

6. Өлеңнің әр шумағын оқытып ,  шумақтың 

мазмұнын ашу .

- 1- шумақта не туралы айтылған ?       -  Аспанда 

бұлт ,  жаңбыр жауды ,тамшы күміс  моншаққа 

ұқсайды .

- 2- шумақта не туралы айтылған ?        -Қайың 

,терек тің жапырақтары сарғаып , жерге   түсіп, 

шашылып жатыр ,жел үрсе қалтырайды .

- 3- шумақта не туралы айтылған ?   - Жемістер 

балбырап пісіп тұр  . Піскен     алма  албырап ,өзіне 

көз тартады

-  4- шумақта не туралы айтылыпты?     -  Беті күнге

күйген  балалар  асыр салып ойнап жүр. Анасындай

болған мектебі қоңырауы   сылдырлап. балаларды 

оқуға шақыруда . 

- Күзде неге жапырақтар түседі ?

7. Дарынды оқушылардың  зерттеу  жұмысы 

«Күзде жапырақ  неге сарғаяды?»

Жапырақтың түсі неге жасыл? Себебі жапырақта 

оған жасыл түс беретін, «хлорофилл» деп аталатын 

заттар бар. Осы хлорофилл затында күн қуатының 

(жылуының) қатысуымен тамырдан келген су мен 

ауадан қант, крахмал сияқты аса маңызды қоректік 

зат түзіледі.

Салқын түскен кезде жапырақтағы хлорофилл 

жойылады. Оған себеп – күн көзі қызуының азаюы. 

Жапырақтар бозарады, қурап сарғаяды.

Жапырақта басқа да түстер шығаратын заттар бар. 

Жасыл бояу басым болған кезде олар көрінбей 

қалады. Жасыл бояу азайғанда олар айқын көрінеді.

Сөйтіп, жапырақ сап-сары, қып-қызыл түске еніп, 

қурап түсе бастайды. Мұндай құбылыс күзде 

болады.

8.  Оқулықпен жұмыс 

1.  Тізбектей оқыту .

    Жұппен оқыту

    Қатармен оқыту

2. Жалғасын тап : Мақалды аяқта 

Еңбек етсең ............    (емерсің)

Еңбек етсең ерінбей ,-----------------

.(Тояды қарын тіленбей )

Еңбектің  наны тәтті ,------------------

(Жалқаудың жаны тәтті )

Сурет бойынша мәтін құрату

Дәптермен жұмыс .Мына сөздердің ішінде қай 

Мұғалім 

тапсырманы 

түсіндіріп, 

жауаптарын 

тыңдайды.

Мұғалім 

жауаптарын 

тыңдайды,  

толықтырады

Мәнерлеп 

оқуын 

қадағалайды

Мақалдың 

мағынасын 

түсіндіреді,өз 

ойларын 

айтады 

Тыңдап, 

тапсырманы орындап, 

жауап береді

Топта әр шумақ 

бойынша күз айын 

әңгімелеп, басқа 

айлармен салыстырады 

Ойларын айтады, 

сыйпаттап береді 

Әр топ жазғы 

демалыстарын еске 

түсіреді, өздері  уралы 

айтады

Күз айындағы алғашқы 

мерекені еске түсіреді

Топта талқылап

өз ойларын айтады

Тізбектеп оқиды, 

жұппен, топпен, 

қатармен оқиды

Өздері білетін мақал- 

мәтелде -рін айтады

Суретпен бойынша 

мәтін  құрастырып оқиды

Ой сергітеді,   

шаршағандары

басылады 

Күз айында болатын 

кереметтерді , 

ерекшеліктерді топта 

ақылдасып ойларын 

айтады

Сабақта алған білімдерін 

пысықтап сұрақтарға 

жауап береді 

Оқушылар мұғаліммен 

бірге талдайды

Оқушылар алған 

білімдерін 

қорытындылап, 

критерийбойынша 

бағаларын тексереді

6- 

әрекет

3мин

2 мин

7 әрекет

сөз артық ?

Қоңыр күз , алтын күз , берекелі күз , жемісті күз , 

бәйшешекті күз , салқын күз, қара күз .

Сергіту сәті

Орманда кірпі келеді,

Саңырауқұлақ тереді.

Кездесті, міне, керегі:

Екеуі қайың астынан.

Біреуі терек қасынан.

Қанша олар болмақ есепте,

Тоқылған салса себетке?

Ой толғаныс

Венн диаграммасы : 

Жаз                                                                                  

Күз                  

Қорытынды :  

-

Балалар бүгін біз не өттік ?

-

«Күз » өлеңін кім жазды ?

-

Тайыр Жароков кім ?

-

Қандай шығармаларын білесіңдер

Үйге тапсырма

Бағалау

Кері байланыс

Бүгінгі сабақтан оқушылар не үйренгенін және 

не білетінін айта отырып, жүргізілді.

Бағалау әрекеті

ойларын 

толықтырады

Ойларын анық,

жеткізуін 

қадағалайды

Мұғалім 

оқушылардың 

ойын 

тыңдап,қолдау 

көрсетеді.

Мұғалім 

сабақты 

қорытындылап

, оқушыларды 

фишкалар 

бойынша 

бағалайды

РЕФЛЕКТИВТІ ОЙЛАР

Мен әдебиет  пәні бойынша жеті модульді кіріктіре отырып, 3 ші  сыныпқа сабақ өттім .Сабақ ұйымдастыру

кезеңінен    бір-біріне жақсы тілек айтудан  басталды. Ойын: «Шашылған  әріптерден»   өз  топтарының  атын

құрастыру       арқылы   топқа     бөліп   отырғыздым.Бұл   жердегі   мақсат   сабақ   басында   психологиялық   ахуал

қалыптасса ,сабақ барысы да өз дәрежесінде өтеді.

Келесі бөлімде  үйге берілген тапсырманының орындалғанын сұрау мақсатында  күз мезгілінің ерекшеліктерін,

табиғатта болып жатқан құбылыстар жайлы сұрақ  қоя отырып, күз айында   қандай мерекелер  болатынын,

табиғат   ерекшеліктері   жайлы,   және   жұмбақтар   шешу   арқылы     ойлауын,   өз   идеясымен   бөлісе   алуына   жол

аштым.Шығармашылық   тапсырмалардың орындалуын тексерубарысында оқушылармен диалогтік оқытудың

«мұғалім оқушы» байланыс әдісі көрінді. Бастауыш сынып оқушыларына сұрақ қою маңызды дағдылардың бірі

болып есептеледі, себебі сұрақ дұрыс қойылған жағдайда сабақ берудің тиімді тәсілі және де оқушылардың

білім алуына, дұрыс  жауап беруіне ықпал етеді, оларға қолдау көрсетіп, оны кеңейте аламын. Оқушының білім

алуын жақсарту  үшін сұрақ қою арқылы өз  ойларын , идеясын жеткізе білуін қадағалаймын.

Олардың   таза  ,  анық   сөйлеуге,  ойын  еркін   айтабілуіне,   мәтінді  мәнерлеп   оқуын,таза   жазуға  әр   түрлі    оқу

техникаларын қолданамын. 

Келесі бөлімде   әр топ өздерінің тапсырмаларын талдап, түсіндірді. Күз туралы эссе жазу,   бес жолды өлең

шығару,  күз  айынынң    суретін  салу берілді. Бұл тапсырмада  оқушылардың  белсенділігі  артып, бір-бірімен

ақылдасып, ойларын , идеяларын ортаға салып қорғады, топтағы барлық оқушылар түгел сөйлеуге тырысты.  

Келесі бөлімде АКТ пайдалана отырып, әр топтан дарынды оқушылар зерттеу  жұмысы «Күзде жапырақ  неге

сарғаяды?» деген тапсырманы дәлелдеп түсіндірді. Себебі жапырақта оған жасыл түс беретін, «хлорофилл» деп

аталатын   заттар   барын   түсінді.Оқушыларға   ғылыми   ұғымдарды   түсіндіруді   және   олардың   қабылдауын,

түсінігін жеңілдетеді, мұғалімдерге сабақ беруде көмектесетін маңызды құрал болып саналады.

Келесі бөлімде алған білімдерін   пысықтау мақсатында өзіндік жұмыс дәптерінен берілді. Әр оқушы жеке

орындады.  

Келесі бөлімде диалогтік әдісті пайдалана отырып, оқушылар сурет бойынша мәтін құрастырды. Бір-бірінің

пікірлерін тыңдап, ой бөлісті.Оқушылар   сабақ соңында фишкалар жинау арқылы бағаланды. Фишка санына

байланысты   бағалау   критерий   жүргізілді.Нәтижесінде:   Оқушылар   сабақта   белсенділік   танытып,   барлық

тапсырмаларды қызығушылықпен орындады.. Топта отырған оқушылар түгел қатысты, өз ойларын, пікірлерін

айтуға   тырысты.   Келесі   бөлімде   бағалау   менің   берген   критерийлерім   бойынша   бағаланды.Нәтижесінде:

Оқушылар бір-бірінтыңдап,  өз ойын ашық, еркін сөйлеп, пікір алмасуға, өзін-өзі бағалауға, белсенділік таныта

білді. Сабақ барысында оқушылар қызығушылықпен  белсенділік танытты.

Бағалағанда барлық оқушылар жақсы бағаланды.

МҰҒАЛІМ – ЕРКІН ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ИЕСІ

Тумабаева  Кульзат  Аблактқызы

Білімі:  жоғары

Мамандығы: бастауыш сынып мұғалімі

Кәсіби тәжірибесі:   26 жыл

Педагогикалық өтілі:  26 жыл

Марапаттауы: «Жылдың үздік мұғалімі» төсбелгісі 2015 жыл, Республикалық  

«Білім шыңы-ғылым сыры» грамотасы 

Санаты:  жоғары деңгейдегі, жоғары біліктілік санаты

Деңгейі: бірінші (ілгері)деңгей

Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім. Ізденімпаз мұғалімнің шығармашы-лығындағы ерекше тұс -

оның сабақты түрлендіріп, тұлғаның жүрегіне жол таба білуі. 

«Сабақ  беру – үйреншікті жай шеберлік емес, ол – үнемі жаңадан жаңаны табатын өнер» деген, Жүсіпбек

Аймауытовтың сөзін айта кету артық болмас.

     Бүгінгі ұстаз шәкіртіне ғылым негіздерінен мәлімет беріп қана қоймай, оны дүниежүзілік білім, ақпарат,

экономика кеңістігіне шығуға,  яғни қатаң бәсеке жағдайында өмір сүруге тәрбиелеуі керек. Қазіргі білім беру

жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті маман дайындау Ол нағыз ұстаздың ғана қолынан келеді.Ұлы ағылшын

ағартушысы Уильям Уорд: Жай мұғалім хабарлайды, Жақсы мұғалім түсіндіреді, Керемет мұғалім көрсетеді,

Ұлы мұғалім шабыттандырады,- дейді. Білім беру жүйесі мамандардан кәсіби икемділік пен ұтқырлықты, сан

қырлы шығармашылық  қызмет пен өзін-өзі басқару,  өзін-өзі ұйымдастыру жағдайындағы біліктілікті қажет

етеді. Өйткені қазіргі жас буын - еліміздің келер күнгі келбеті. Бұл жөнінде Елбасымыз Нұрсұлтан Әбішұлы

Назарбаев:   «Ғасырлар   мақсаты   –   саяси-экономикалық   және   рухани   дағдарыстарды   жеңіп   шыға   алатын,

ізгіленген ХХІ ғасырды құрушы іскер, өмірге икемделген, жан-жақты жеке тұлғаны тәрбиелеп қалыптастыру»,-

деген тұжырым жасады. Ол үшін бүгінгі оқу үрдісіне сай педагогикалық шеберлік қажет. «Педогогтік шеберлік

– дарынды талант емес, үйрену, ізденудің нәтижесі. Мұғалім шеберлігі жайлы жазылған дайын қағида жоқ,

болуы да мүмкін емес. 

         Оқушылардың жиырма бірінші ғасыр талаптарына сәйкес келу үшін талап етілетін өзгерістерді енгізуді

жобалау болып табылады. Біздің мектеп мұғалімдері  бұл жобаны қолдап, қызығушылық  танытуда. Алдағы

уақытта заманауи  әдіс - тәсілдерді өз тәжірибесіне қолдану біздің мұғалімдердің еншісіне тиіп отыр. Олай

болса, Кембридж университетінің ұсынып отырған бағдарламасының  мазмұны   ұстаздарға  осы тығырықтан

шығып,   мектептегі   оқыту   үрдісіне   тың   серпіліс   жасауға   айтарлықтай   өз   үлесін   қосуда..   Мұғалімдер   өз

тәжірбиесі  арқылы білім алу үшін өз практикасына қатысты рефлексия  жасап отыруы қажет.  Қазіргі таңда

үшінші, және екінші  деңгейге өтіп    келіп  отырған  мұғалімдер    өз    тәжірибелерінде   жаңа  стратегияларды

тиімді, орынды қолдануда.  Мен  өз  жұмысымды осы мұғалімдермен бірлесе отырып  басқа ұстаздармен қоян

қолтық жұмыс жасауды   мақсат еттім. Осы   мақсатта өзім білгенімді әріптестеріммен бөлісуге, мәселелерді

бірге шешуге,  жоспарлауға  бірігеміз  деп  ойлап отырмын. 

   «Ұрпағы білімді халықтың болашағы бұлыңғыр болмайды » -деген халық даналығы  қазақ балаларының білім

аренасында   биік   белестерді   бағындыруы     үшін     педагог   мамандардың   алдында   тұрған   мақсатары   мен

міндеттерін анық көрсетіп тұрғандай. Ұстаздарға қоғам ең қымбаттысын – елінің болашағын сеніп тапсырып

отыр.Бұл мүддеден шығу-абыройлы міндет.

Сабақтың тақырыбы: Көмектес септік. Қазақ  тілі     4 сынып      

Жалпы мақсаты:

  1.Оқушыларға көмектес септігінің қызметі өрісінің кеңдігін жаттығуларды орындату 

барысында түсіндіру.

2. Сөйлем ішінен ілік, барыс, табыс, жатыс, шығыс, көмектес септіктегі сөздерді сөз құрамына талдап, оларды 

өздері байланысатын сөздерімен теріп жазу арқылы олардың жалғауларын ажырата білу дағдыларын 

қалыптастыру.

3. Баланың бойында қоршаған ортаға деген адами қасиеттерін қалыптастыру, жетілдіру.

Күтілетін нәтиже: Зат есімнің септелу жолдарын дұрыс түсіне отырып, жылдам жаттап алу жолдарын  

үйренеді. Оқушы бойында сенімділік қасиеттерін орнықтыруға шығармашылық жұмыстарды сәтті орындауға 

қол жеткізеді. Табиғаттың әр мезгілінің өзінше кереметтері туралы алған мағлұматтарын толықтырады..

Сабақтың әдісі:  Өзін-өзі, жұпта өзін,топтық бағалау.

Қажетті  ресурстар: Қысқы ойындарға қажетті заттардың суреттері, ребус, жұмбақтар, мақалдар, «Аққала 

соғу» ойыны, кесте, қима қағаздар.

Сабақ кезеңдері    

                    уақыт

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

1.Ұйымдастыру.

І.Психологиялық 

дайындық.

2 мин

Қызығушылықты ояту. 

Оқушыларға жұмбақтар жасырады.

Жұмбақтардың  шешуіне 

байланысты  сұрақтар қояды.

Жұмбақтардың шешуіне 

байланысты топқа бөледі.

І топ – Шана

ІІ топ – Шаңғы

ІІІ топ - Коньки

Оқушылар жасырылған 

жұмбақ-тарды шешеді.

Сұрақтарға жауап беріп, 

талданады.

Топқа бөлінеді.

Топ ережесін қайталайды.

Қызыл 

Өте жақсы

Көк 

Жақсы

Сары 

Қанағат-

танарлық

2.Өткен сабақты 

пысықтау, бекіту. 

3мин

Септіктердің түрлеріне байланысты 

қима қағаздар таратады. Әр топқа әр 

түрлі түсте береді.

Қима қағаздармен жұмыс 

жасайды.

Бір-екі оқушының жұмысы 

ауызша талданады.

Формативті 

бағалау

3.Жаңа сабақты өту.

II.Мағынаны тану.

2мин.

І.Кіріспе.

Көмектес септігі 

туралы түсінік беру.

2 мин.

Ребус шешкізу арқылы сабақтың 

тақырыбын ашады.

     ,          ,      ,,,,

Көз   мектеп   сағат

Шешуі: Көмектес

а) Сабақтың тақырыбы мен 

мақсатын хабарлау.

ә) Көмектес септік сұрақтары: 

кіммен?

немен?кімдермен?

нелермен?

Көмектес септіктің жалғау

лары: -мен,-бен,-пен

Көмектес септіктегі сөз сөйлемде 

тұрлаусыз мүше болады.

Ребус шешіп, жаңа сабақтың 

тақырыбы-мен танысады.

Сұрақ-жауап әдісі арқылы 

талдайды.

Көмектес септіктегі сөз істің 

қандай құралмен істелгенін 

білдіретінін. Мысалы: 

Орындықты балғамен 

шегеледі.

  Істің бірлесіп істелуін 

білдіреді. Мысалы: Марат үйге

Асқармен келді. 

II.Тақтамен жұмыс.

5мин

ІІІ.Оқулықпен жұмыс 

 2мин.

IV.Дәптермен жұмыс

6мин.

V. Ой  қозғау.

Топта талдау-2мин

Қорғау- 6мин

102-беттегі 1-жаттығудағы 

сөйлемдерді әр топтан бір оқушы 

шығартып жазғызып, талдатады.

103-беттегі 2-жаттығудағы 

жұмбақтарды оқытып, талдатады.

103-беттегі 3-жаттығудағы 

сөйлемдерді көшіріп жазғызып, 

көмектес септік жалғауларын 

белгілетеді.

Оқушыларды 1,2,3-деп

Санай отырып топқа 

бөледі.Конверттерде салынған 

заттарды топ жетекшілеріне таңдата

ды.Алған заттары бойынша жұмыс 

жасатады.

Жұмыстарын өздеріне талдатап, 

Сөйлемдерді әр топтан бір 

оқушы шығып жазады.

Қарамен жазылған сөздің 

түбірі мен қосымшасын 

табады.

Жұмбақтардың шешулерін 

тауып, көмектес септікте 

тұрған сөздерге сұрақ қояды.

Бір оқушы дауыстап оқып 

отырады. Қалған оқушылар 

тыңдап отырып жазады, 

талдайды.

 Сол алған заттарын 

оқулықтағы

 5-жаттығудағы берілген 

сөздермен байланыстыртып 

жазады.Екі сөйлемнен құрап  

жазады.

Стикер 

жапсыру 

арқылы  

бағалайды

бағалатады.

VI.Сергіту сәті

3 мин.

«Аққала соғу» ойынын ойнатады. 

Жоғалған сөздерді тапқызу арқылы 

мақалдарды толықтыртып, 

мағынасын талдатады.

Пәнаралақ байланыс жасайды.

Сергіту сәтіне қатысады.

Мақалдағы жоғалған сөздерді 

үш тілде айтады.

Үлгі: қазақша – дос

орысша – друг

ағылшынша-

4. Қорытынды.

Терме диктант

3мин

Терме диктант алады.

Сөздерді оқымас бұрын әр топқа бір 

септіктен бөледі. Әр топқа оқылған 

сөздерден өздеріне тиісті септікті 

ғана тергізіп жазғызады.

І топ – Шана

Барыс септік

ІІ топ – Шаңғы

Жатыс септік

ІІІ топ – Коньки

Көмектес септік

5.Оқушылардың 

білімін бағалау.

4мин

Өзін-өзі, жұпта, өзін топтық бағалау.

Топ жетекшілері өз тобындағы

сабаққа қатысқан оқушыларды

бағалап,білімдеріне сәйкес 

смайликтерді таратып береді.

Өзін-өзі, 

жұпта, өзін 

топтық 

бағалау

6.Үй тапсырмасын 

беру.

2мин

103-беттегі 4-жаттығу.

Күнделікке жазады.

7. Рефлексия

3мин

Бағдаршам  кестесін   толтыру.

-

түсіндім

-

Әлі де толықтыру қажет 

           -түсінбедім   

Кері байланыс жасайды. 

 ЗАМАН ТАЛАБЫНА САЙ БІЛІМ ОРДАСЫНЫҢ ҚҰНДЫЛЫҒЫ

Алматы қаласы Ш.Уәлиханов атындағы №12 мамандандырылған 

гимназияның бастауыш пәнінің мұғалімі

Абеуова Бақыткүл Құрманәліқызы

Мектептің   жаны   –   мұғалім.   Мұғалім   қандай   болса,   мектеп   сондай

болмақшы.Яғни, мұғалім білімді болса, ол мектептен балалар көбірек білім алып

шықпақшы. Солай болған соң, ең әуелі  мектепке керегі – білімді, педагогика,

методикадан хабардар, жақсы оқыта білетін мұғалім. Ахмет Байтұрсынұлы.

Бұл   қанатты   сөз   дәл   артық   мақтаусыз   Ш.Уәлиханов   атындағы   №12

мамандандырылған   гимназиясына     негізделген.   Себебі,   осы   мектеп

табалдырығына үмітпен бас сұққан оқушылар, мұғалімдер және ата-аналар үшін

жоғарғы   білім   деңгейінің   орны   мен   құндылықтары   сақталған   классикалық

дәстүрдегі   қара   шаңырақ,   яғни   білім   ошағы   ретінде   таныс,   әрі   инновациялық

бағыттағы   мамандандырылған   гимназия   екенін   сезеді.   Қазіргі   кезде   №12   мамандандырылған   гимназиясы

қаламыздың үздік мектептері мен жоғары бал жинаушы түлектердің арасында орасан зор беделге ие. Интернет

көздерінде   осының   дәлелі   ретінде   айтуға   болады.   Мектептің   беделі   білім   алушылар   мен   білім   берушілер,

басқарушы  құрылымдардан  тұрады. Осы үштік арасындағы байланыс жоғары деңгейде болғанда, идея іске

асып, Елбасы үндеулері болашаққа деген сенімдерді  шабыттандыра түсетіні сөзсіз.

                 Менің көптен бері ойымда жүрген, яғни Сакенова Рахима Бөлекбайқызы басқарып отырған осы қара

шаңыраққа ұстаздық ету санамның түкпірінде ұялаған ой еді. Міне,  сол ойым іске асып, мамандандырылған

гимназияға қызметке келдім. Басшылық көп жылғы ұстаздық тәжірибеме көңілдерінің толатынын ұғып, қазіргі

талаптарға сай жас буынға білім деңгейін жеткізе алатыныма нық сенім білдіріп құшақ жая қарсы алды. Бұл

өзін ұстазбын деген адамға жоғары мәртебе деген сөз.  Әрине, басшылық бір өзі бәрін шеше бермейді, оның да

маңайында іс-тәжирбесі мол әсіресе, мектеп қабырғасында методикасы шыңдалға педагогтарда болуы қажет.

Міне,   осы   жөнінде   айтсам   директордың   бастауыш   сынып   оқу   ісі   жөніндегі   орынбасары   Шортан   Әсия

Тақабайқызы   басқарып   отырған   бастауыш   сынып   ұжымыда   мені   жылы   шыраймен   қабылдады.   Бір   ортаға

үйрену қанша керемет методикаң болсада оңай емес, бірақ ұжымымыздың бір-біріне деген жылы шырайы кез-

келген   педагогты   тәртіп   пен   тәлімге,   айнала   қоршаған   ортаға   деген   көзқарасыңды   жақсы   жағына   қарай

ұмтылдыратынын ерекше атап көрсеткім келеді. Бұл көзқарас тек педагог-ұстаздар қаумына емес, сондай-ақ

метептің білім алушылары, ата-аналар тарабына, техникалық қызметкелерге де қатысты.

Педагогика өзінің атауын гректің “pаіdagogаs” “баланы жетектеуші” дегенді білдіреді. Осы ұғымның тарихына

көз салсақ, ең алғашқысында бұл сөз құл қожасының баласын мектепке жетектеп апарушы дегенді білдірсе, 

кейін келе ол тәрбие туралы ғылым ретінде таныла бастады. Тәрбие-әлеумет пен ұрпақтың жалғасы. Өсіп келе

жатқан балалардың әлеуметтік орнына бағдар беретін - делдал - ұстаз, мұғалім. 

Өз   кезегінде   №12   мамандандырылған   гимназия   жасөспірімдер   тәрбиесінде,   Отанымыздың

өркенденуіне  білім мәселелерінде дамушы елдерге тән, әлемдік деңгейдегі үдерістерді қазіргі кезеңде асқан

өзектілігімен   айқындауда.   Оған   қоса,   адамның   өзінің   жеке   өміріне,   жанұя     сүйіспеншілігі   мүдделерінің

қанағаттандырылуына,  рухани  жақындыққа деген  талабы да арта түскен.Осының  өзі қоғамдағы  отбасының

орны,   оның   басты   міндеті   –   бала   тәрбиесінде   дейтін   көзқарасты   өзгертіп,   жаңа   тұрғыдан   тану   мәселесін

туындатады. 

 Ойымды тиянақтасам, өзінің өмірін бала тәрбиесіне, соның ішінде педагогикаға арнау мәртебе, міндет, парыз. 

Құрметті Ұстаздар қауымы, біздің кәсіби мерекеміз құтты болсын, тәлім берген шәкірттеріміз биікте

асқақтай берсін дегім келеді.

Жайраңдап көктемім, күледі көкте күн.

Құшағын тұр жайып, аяулы мектебім.

Санама нұр құйған, ұстазым көп менің!

жүктеу/скачать 5,72 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: