ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ «ИНСТИТУТА

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
66
Казахстана. Роль семьи в жизни общества по 
своей силе несравнима ни с какими другими со-
циальными институтами, так как именно в семье 
формируется и развивается личность человека, 
происходит овладение им социальными ролями, 
необходимыми не только для дальнейшей ус-
пешной интеграции в общество, но и для самоак-
туализации личности.
Семья выступает как первичный воспи-
тательный институт, поскольку именно в семье 
формируются навыки социального поведения, 
раскрывается внутренний мир человека и его ин-
дивидуальные качества.
В связи с этим особое значение приобре-
тает проблема роли родителей в воспитании де-
тей в семье. Сама по себе эта проблема для 
психолого-педагогической науки не нова, но 
новые социально-психологические характерис-
тики семьи (малодетность, усложнение межлич-
ностных отношений в семье и как следствие 
усложнение детско-родительских отношений; 
снижение удовлетворенности семейной жизнью, 
снижение родительской ответственности и т.п.) 
актуализирует проблему эффективного роди-
тельства. 
В последние годы в психологической науке 
и практике наблюдается повышенный интерес к 
проблеме роли родителей в воспитании детей, о 
чем свидетельствует значительное количество 
научных публикаций. Тем не менее до сих пор в 
представленных работах не получил достаточ-
ного полного освещения такой ее аспект как 
эффективное родительство, рассматриваемое 
как система взаимоотношений между родителя-
ми и детьми и выделение его критериев. Вместе 
с тем, следует отметить, что практика опережает 
теорию и предлагает разнообразные программы
по формированию эффективного родительства 
(Т.Гордон, Д.Динкмейер, М.О.Ермихина и др.). 
Но, к сожалению, в этих работах представления 
об эффективном родительстве не системны, так 
как преимущественно направлены на развитие 
одной из сфер личности родителя (когнитивной, 
эмоциональной или поведенческой) и нередко 
сконцентрированы на эффективности воспи-
тательных приемов. Поэтому, на наш взгляд, 
наиболее результативным является системный 
подход 
к 
исследованию 
семьи, 
который 
наиболее 
признан 
в 
современной 
психологической науке.
В рамках системного подхода семья рас-
сматривается как открытая самоорганизующаяся 
система, находящаяся в постоянном взаимооб-
мене с окружающей средой. 
Анализ проблем семьи вне системного 
подхода порождает противоречие между нали-
чием практических программ по формированию 
эффективного родительства и отсутствием кри-
териев его эффективности и диагностики. Это 
обстоятельство актуализирует проблему разра-
ботки критериев эффективного родительства и 
его диагностики с позиции системного подхода, 
предложенного 
В.Сатир, 
Э.Г.Эйдемиллером, 
В.В. Юстицкисом, А.С. Спиваковкой, В.К. Ша-
бельниковым и др.
Данный подход в качестве основной мето-
дологической идеи исследования включает:
- рассмотрение семьи как педагогической 
системы по отношению к воспитанию и социали-
зации детей. При этом педагогическая система 
выступает как объединение людей, где их дея-
тельность является источником педагогических 
целей и средством их достижения одновремен-
но; 
- принцип системной детерминации психи-
ческих явлений, согласно которому детермина-
ция выступает как многоплановая, многоуро-
вневая, многомерная, включающая явления 
самых разных порядков; 
- положение о том, что эффективность вос-
питания выражается в терминах развития лич-
ности. Как ее просто и мудро определил Д. Лиха-
чев, говоря о сути воспитания: «Воспитывать – 
значит созидать счастливую личность в семье» 
[1, с.528]; 
- концепцию личности как системы отноше-
ний В.Н. Мясищева, по мнению которого отноше-
ние – это системообразующий элемент личнос-
ти, а процесс развития личности обусловли-
вается ходом развития ее отношений: к другим 
людям; к миру предметов и явлений; к себе.
- положение о том, что воспитательное 
влияние родителей на ребенка во многом опре-
деляется теми отношениями, которые сложились 
между ними (Ю.Хямяляйнен, Г.Т. Хоментаускакс, 
В.С. Мухина, Т.В. Лодкина, Е.Л. Тихомирова); 
- положение Э.Эриксона о том, что роди-
тельство является одним из путей развития лич-
ности, так как приводит к достижению продуктив-
ности и установлению идентичности в близких 
отношениях.
Таким образом, основываясь на названных 
методологических положениях, под эффектив-
ным родительством можно понимать систему
взаимоотношений между родителем и ребенком, 
включающую подсистемы «отношений ребенка» 
и 
«отношений 
родителя», способствующую 
развитию личности и эмоциональному благопо-
лучию сторон. 
Рассмотрение семьи как педагогической 
системы предполагает выделение тех состав-
ляющих, которые могут быть скорректированы и 
целенаправленно развиты. В качестве данных 
составляющих можно предложить психолого-пе-
дагогические критерии эффективного роди-
тельства, включающие: 
 подсистему отношений ребенка: 
- отношение к себе; 
- отношение к родителям; 
- отношение к окружающему миру; 

жүктеу/скачать 3,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: