Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрлігі Ахмет Байтұрсынов атындағы
жүктеу/скачать 3,59 Mb. Pdf көрінісі
|
аза стан Республикасы Білім ж не ылым Министрлігі Ахмет Байт р (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Методика формирования ППК студента– иностранца на занятиях по кыргызскому языку.
| ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
Ихсан Палта – аспирант, Бишкекский гуманитарный университета им.К.Карасаева В данной статье представлена методика формирования профессионально-педогагической культуры студентов-иностранцев, обучающихся в Бишкекском гуманитарном Университете имени К. Карасаева по педагогическим специальностям. Предпологалось формирование положительного отношения к прогрессу в кыргызском языке и литературе и ориентации студентов-иностранцев на позитивность его к инновациям, развитие у них необходимых качеств: целенапрвленности, ситуативности и т.д. Ключевые слова: кыргызский язык и литература, профессионально-педагогическая культура, методика, студент-иностранец, занятия. Методика формирования ППК студента– иностранца на занятиях по кыргызскому языку. Научно–технический прогресс, динамика социальных изменений во всех сферах обществен- ной жизни всё более требует от педагога кыргыз- ского языка и литературы постоянного попол- нения знаний в области преподаваемой им дис- циплины, разносторонней эрудиции во многих других областях практики и науки, смекалки, раз- нообразных умений и навыков, толерантности, упорства, последовательности, принципиальности, сочетающейся с педагогическим тактом и гиб- костью, самодисциплины. В то же время педагогу необходимо и особые нравственно–психологи- ческие качества: предельная доброта и любовь к детям, обострённая совестливость, честь и гор- дость в выполнении своей трудной миссии. Следовательно, становление профес- сионально-педагогической культуры будущего педагога предполагает одновременно и форми- рование положительного отношения к прогрессу в педагогике и ориентирует студента–иностранца на позитивность его отношения к инновациям, пред- ставляющих собой по сути дела действия, направ- ленные на введение научно обоснованных и зап- ланированных изменений в учебно–воспитате- льном процессе, с целью более эффективного управления им. С другой стороны, проявление обостренных чувств (интерес) к профессионально–педагогичес- кой деятельности, развитие творческих спо- собностей, стремление к самообразованию яв- ляются важными составляющими ППК. В связи с этим на занятиях по кыргызскому языку и литературе большое внимание уделялось и такой её структурной характеристике как активность в общении. Т.к. процесс обучения языку и литера- туре - это прежде всего общение: возможность выразить свои мысли и чувства, выразить себя; необходимо развивать у студентов следующие качества: целенаправленность, функциональность, ситуативность, чтобы речь обучающихся стала индивидуальной, а они сами интересными собе- седниками. Такой подход реализовывался нами по следующим направлениям: - выделение предмета обсуждения; - использование различных установок и опор; - методически грамотная формулировка зада- ния; - организация материала по проблеме обсуждения; - организация говорения и систематизация речевого материала; - проведение различных форм урока обу- чения говорению; - составление комплекса речевых упраж- нений. В соответствии с этим, одной из главных задач в нашей работе являлась активизация дея- тельности студентов. Так, например, студентам в ходе педагогического эксперимента (ПЭ) поручалась роль преподавателя по отдельным несложным видам учебного занятия: провести с группой речевую гимнастику, дать группе |