Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ұлттық тестілеу орталығЫ

 
1-нұсқа 
 
Психология 
 
39
5. Уақыт шақтары: 
A) Келешек 
B) Өткен шақ 
C) Болашақ 
D) Тарих 
E) Дәуір 
F) Кеңістік 
G) Осы шақ 
H) Келер шақ 
 
6. Ес ассоциациялары төмендегідей жіктеледі: 
A) Тұтастық 
B) Ептілік 
C) Жүйелік 
D) Іргелестік 
E) Қарама-қарсылық 
F) Бірізділік 
G) Икемділік 
H) Ұқсастық 
 
7. Ойлаудың анықтамасы: 
A) Заттар мен ќўбылыстардыѕ мида тўтастай бейнеленуі 
B) Адамның оқыс қимыл-қозғалыстан, орынсыз сөйлеуден, басқа күйіп-
пісуден бойын тежей алу қабілеті 
C) Адам соның арқасында заттар мен шындық құбылыстарын олардың елеулі 
белгілері бойынша бейнелендіретін және олардың ішінде әр түрлі 
байланыстарды ашатын психикалық процесс 
D) Адам санасының белгісіз затқа бағыттала тұрақталуын көрсететін құбылыс 
E) Адам ойының түрлі формаларын есте қалдыра алу қабілеті 
F) Сыртқы дүниені бейнелеудің ең жоғарғы формасы 
G) Сыртқы дүние заттарымен құбылыстарының байланыс қатынастарының 
мида жалпылау және жанама түрде сөз арқылы бейнеленуі 
H) Адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуын көрсететін 
құбылыс 
 
8. Салыстыру бұл: 
A) Обьектілердің арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты анықтауға 
негізделген ой амалы 
B) Құбылыстардың жалпыланған сипаты 
C) Белгілі тұтастықтан затты бөліп алу 
D) Заттардың ұқсастығы мен айырмашылығы айқындалады 
E) Заттардың мәнді жақтарын жинақтау 

 
1-нұсқа 
 
Психология 
 
40
F) Жеке заттар мен құбылыстар туралы ой 
G) Заттардың ұқсастығы мен айырмашылығын анықтау 
H) Адамның өз және өзге адамның ойларын бағалай алуы 
 
9. Психологияның шетел ағымдары: 
A) Фатализм 
B) Социологизм 
C) Биологизм 
D) Фанатизм 
E) Психоанализ 
F) Тарихи материализм 
G) Бихевиоризм 
H) Гештальтпсихология 
 
10. Санасыздық көрсеткіштері: 
A) Кейбір іс-әрекетке деген талпыныстар 
B) Жеке танылмаған тітіркендіргіштерге қайтарылған жауаптар 
C) Бейнелеу әлеуметтік қажеттіліктердің қанағаттандырылуымен байланыс 
D) Түс көру кезіндегі психикалық құбылыстар 
E) Автоматтандырылған қимылдар 
F) Дүниені оның мәнді байланыстары мен қатынастарында бейнелеу 
G) Әлеуметтік жағдайлар 
H) Шындықты шығармашылықпен өзгерту 
 
11. Когнитивтік теория бойынша адамның қылықтары үш компоненттен 
тұрады: 
A) Ой 
B) Қабылдау 
C) Сана 
D) Әрекеттің өзі 
E) Жеке сана 
F) Қабілет 
G) Ұжымдық сана 
H) Белгілі бір әрекетті орындаудағы сезім 
 
12. Сана мен іс-әрекеттің бірлігі принципі: 
A) Іс-әрекет – сананың белсенділігінің формасы 
B) Психика объективті шындықтың себебінен болады 
C) Барлық психикалық құбылыстар мидың іс-әрекетінің себебінен туындайды 
D) Психика сандық жағынан да, сапалық жағынан да үнемі дамып отырады 
және өзгереді 
E) Психика өмір сүру салты арқылы анықталады 

 
1-нұсқа 
 
Психология 
 
41
F) Сана іс-әрекеттің ішкі жоспарын құрайды 
G) Психикалық құбылыстарды зерттеу кезінде оларды туғызған себептерді 
міндетті түрде анықтау қажет 
H) Сана – мінез-құлық пен іс-әрекетттің нәтижесі 
 
13. Анализаторлардың бөліктері: 
A) Жүйке жүйесінің күші 
B) Тітіркендіргіш 
C) Жүйке орталықтары 
D) Табылдырық 
E) Сезім мүшесі 
F) Сезгіштік 
G) Рефлекс 
H) Жүйке талшықтары 
 
14. Есте сақтау мерзіміне қатысты: 
A) Қозғалыс 
B) Кеңістік 
C) Қысқа мерзімді 
D) Әлеуметтік 
E) Ұзақ мерзімді 
F) Оперативті ес 
G) Еріксіз 
H) Ерікті 
 
15. Ой операциялары: 
A) Талдау 
B) Сезімталдық 
C) Абстракциялау 
D) Жүйке жүйесінің күші 
E) Табылдырық 
F) Тітіркендіргіш 
G) Салыстыру 
H) Рефлекс 
 
16. Анализ дегеніміз: 
A) Белгілерден бөліп қарау 
B) Мазмұндау 
C) Салыстыра зерттеу 
D) Майдалау, мүшелеу 
E) Тұтас жинақтау 
F) Тұрақтандыру 
G) Біріктіру 
H) Бүтінді бөлшектеу 

 
1-нұсқа 
 
Психология 
 
42
17. Бақылаудың нәтижелі болуының шарттары: 
A) Зерттеу болжамын сыналушыларға айту 
B) Оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастыру 
C) Бақыланатын құбылыс туралы болжам құру 
D) Жоспарсыз өту 
E) Зерттеу мақсатын сыналушыға түсіндіру 
F) Нәтижені тіркеп отыру 
G) Адамның өміріндегі барлық түсініксіз құбылыстарды түсіндіру 
H) Жоспардың болуы 
 
18. Санаға тән: 
A) Тұқымқуалаушылық арқылы береді 
B) Инстинктілі іс-әрекет 
C) Бейнелеу биологиялық қажеттіліктердің қанағаттандырылуымен 
байланысты 
D) Шындықты шығармашылықпен өзгерту 
E) Инстинктілі іс-әрекет шегінен шықпайтын белсенділік 
F) Биологиялық эволюция заңына бағынады 
G) Әлеуметтік жағдайлармен себептелу 
H) Дүниені оның мәнді байланыстары мен қатынастарында бейнелеу 
 
19. Тұлға-бұл: 
A) Адамның қоғамдық тарихи және онтогенетикалық дамуының біршама 
кеш нәтижесі 
B) Сүт қоректілер класына жататын биологиялық тіршілік иесі 
C) Тіршіліктің дамуының ерте сатыларында пайда болатын биологиялық 
эволюцияның нәтижесі 
D) Генотиптік құрылым 
E) Қоғамдық-тарихи категория 
F) Өзіндік өзгешелігі бар тұлға 
G) Өзінен-өзі қоғамдық өмір жемісі болып табылатын сананың таратушысы 
H) Қоғамда белгілі бір жағдайға ие, белгілі бір қоғамдық роль атқаратын 
саналы индивид 
 
20. Білім, дағды, іскерліктің анықтамасы: 
A) Іс-әрекеттің ішкі жоспары 
B) Сандық жағынан да, сапалық жағынан да үнемі дамып отыратын процесс 
C) Заттар мен құбылыстар туралы ақпараттар 
D) Іс-әрекеттің негізгі түрлерін құрайтын тәсілдер мен қимылдар 
E) Адамның өміріндегі барлық түсініксіз құбылыстарды түсіндіруі 
F) Іс-әрекет мақсаттары мен жағдайларына орай тәсілдер мен қимылдарды 
дұрыс таңдауға арналған ақпарттарды қолдана білу 
G) Психикалық құбылыстарды зерттеу тәсілі 
H) Мінез-құлық пен іс-әрекеттің нәтижесі 

 
1-нұсқа 
 
Психология 
 
43
21. Рецепторлардың орналасу ерекшеліктеріне орай түйсіктердің түрлері: 
A) Синестезия 
B) Рефлексиялар 
C) Проприоцепторлар 
D) Адаптация 
E) Экстрорецепторлар 
F) Интероцепторлар 
G) Ассоциациялар 
H) Зат пен оның атауы арасындағы қатынасты табу 
 
22. Естің негізгі түрлері: 
A) Тұлғаның көзқарастарымен ұстанымдарына сай 
B) Материалды есте сақтау ұзақтығына байланысты 
C) Өмірлік көзқарастарына байланысты 
D) Тұлғаның психикалық белсенділігіне байланысты 
E) Қозғалыс түйсігі 
F) Жеке тұлғаның өзіндік талғамына тәуелді 
G) Іс-әрекеттің мақсатына байланысты 
H) Біліммен іскерлік дағдыларға орай 
 
23. Бағыттылығымен байланысты ойлаудың түрлері: 
A) Деңгейлік 
B) Көрнекілік 
C) Көркемдік 
D) Үндестіг 
E) Вербальдық 
F) Реалистік 
G) Үйлесімділік 
H) Аутистік 
 
24. Синтез дегеніміз: 
A) Әлеуметтік 
B) Жүйелеу 
C) Біріктіру 
D) Жалпылау 
E) Абстракциялау 
F) Бөлшектеу 
G) Ажырату 
H) Топтау 
 
25. Психология ғылым ретінде дамуында XXғ 30-50 ж.ж. аралығындағы 
сиаттамасы: 
A) Мәдени – тарихи теорияның пайда болуы 
B) Психофизиологияның қалыптасуы 

 
1-нұсқа 
 
Психология 
 
44
C) Ғылыми мектептердің дамуы 
D) Необихевиоризм, неофрейдизм жаңа салалы бағыттардың пайда болуы 
E) Психологиядағы ашық дағдарыстың болуы 
F) Шетел ғылымында бихевиоризм, психоанализ, гештальпсихология 
ағымдарының пайда болуы 
G) Рефлекс туралы ілімнің дамуы 
H) Генетикалық психологияның дамуы 
 

 
1-нұсқа                                                                Төменгі сынып оқушыларының тәрбие жұмысының технологиясы 
 
45
Төменгі сынып оқушыларының тәрбие жұмысының технологиясы 
 
1. Кешенді  жол  табуды  жүзеге  асырудағы  талаптар: 
A) күш-жігерді  жұмылдыруда біртұтастық және үйлестіру, бұқаралық  
ақпарат  құралдары 
B) педагогикалық  ұжымның  ата- аналармен  ынтымақтастығы 
C) педагогикалық  процестердің  ізеттілігі, тұлға, нысанаға бағытталуы 
D) адамның  адамгершілігін  жетілдіруді  қалыптастыру 
E) іс- әрекеттің  сана мен мінез- құлық бірлігін  қалыптастыруға  бағытталуы 
F) сана, сезім, мінез- құлық 
G) тәрбие  процесіне  және  оны  басқаруға  жүйелі  қарау 
H) нақты  істер жүйесі арқылы күшті біріктіру  өзін-өзі  тәрбиелеу әсерін  
білдіреді 
 
2. Ұжым арқылы тәрбиелеудің мәнісі – 
A) Мектеп пен жұртшылық әрекетінің бірлігін қамтамасыз етеді. 
B) Тәрбие принциптерін тәрбие процесінде басшылыққа алады 
C) Оқушылардың ойын бөлу 
D) Тәрбиешілерге көмек беру 
E) Оқушылардың оқуы, достығы жарасып, өзімшілдігі жойылып, өз мүддесін 
ұжым мүддесімен ұштастыру, моральдық нормаға айналады. 
F) Оқушылардың оқу, тәрбие және пайдалы еңбектегі бірлескен іс –әркетінде 
олардың жауапкершілігі, белсенділігі артып тұлғаның жан –жақты дамуына 
мүмкіншіліктер пайда болады. 
G) Оқушылардың оқуы, достығы жарасып, ізгілік қарым–қатынас орнайды 
H) Мектепте жүргізілетін қоғамдық жұмыстарға жауап беру 
 
3. Тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі 
A) Оқыту. 
B) Баланы әр түрлі әлеуметтік қатынастарға қатыстыру. 
C) Мадақтау. 
D) Адам баласында адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру. 
E) Дамыту. 
F) Тәрбиелеу. 
G) Іс-әрекеттерін ынталандыру. 
H) Ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына 
қатысты білім, білік, дағдыларды беру. 
 
4. Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнына әсер ететін факторлар: 
A) Әсемдік 
B) Кино 
C) Музыка 
D) Спорттық ойындар 
E) Мектептің ерекшелігі және ондағы қалыптасқан дәстүр. 

 
1-нұсқа                                                                Төменгі сынып оқушыларының тәрбие жұмысының технологиясы 
 
46
F) Мұғалімнің өзінің жеке басының ерекшелігі, қызығушылығы, бейімі. 
G) Оқушылардың жас, жеке дара және сынып ерекшелігі 
H) Кітап 
 
5. Сынып сағатының қалыптастырушылық қызметі: 
A) Оқушылардың ойланып істеуі 
B) Оқушылардың білімдерінің көлемін кеңейтеді 
C) Оқушылардың өмірін шынайы практикалық әрекеттке бағыттауға 
көмектеседі 
D) Оқушылардың оқу бағдарламасында  қамтылған  өмірдің барлық 
құбылысын қамтиды 
E) Тұлғаның мінез-құлқына келеңсіз сапалардың пайда болуына жағдай 
туады 
F) Оқушылар сынып сағатын өткізу барысында онда белгілі бір нақты 
бағыттың болмауы, онда оның ықпал ету әсері төмендейді 
G) Оқушылардың өмірін бағалауды дағдыға айналдыруды қалыптастырады 
H) Топпен диалог құра білу біліктілігін тәрбиелеу 
 
6. Саяси хабарлама өткізуге бағытталған жоспардың үлгісі: 
A) Жолдастық пен достық, әділеттілік пен әділетсіздік 
B) Бір аптадағы  әлемдегі  саяси жағдайларға  қысқаша сипаттама 
C) Қарапайымдылық және озбырлық, жомартылық және қатыгездік 
D) Біздің еліміздегі, республикамыздағы ең маңызды, ең көрнекті  табыстар, 
жаңалықтар туралы хабар. 
E) Оқушылардың ата-аналарымен танысу 
F) Халықаралық жағдайдағы  негізгі  оқиғалар  туралы  хабар. 
G) Белгілі азаматар жайында айту 
H) Ағартушылар туралы сөз қозғау 
 
7. Ата-аналармен  жүргізілетін  жұмыстағы  сынып жетекшісінің  негізгі 
міндеттері: 
A) Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату 
B) Өзін-өзі тәрбиелеуге және өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру 
C) Өзін-өзі тәрбиелеуді ынталандыруда  кешенді бағдарлама құру 
D) Оқушылардың белсенділігі 
E) Бірлескен қоғамдық пайдалы әрекетке құрылуы тиіс 
F) Ата-аналардың қолдауы 
G) Отбасы мен  мектептің  балаға  қоятын талаптарының  бірлігін қамтамасыз 
ету 
H) Ата-аналардың  педагогикалық білім дәрежесі мен  мәдениетін  үнемі 
арттырып отыру 
 

 
1-нұсқа                                                                Төменгі сынып оқушыларының тәрбие жұмысының технологиясы 
 
47
8. Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы: 
A) мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау 
көрсету үшін бағытталған тәрбие 
B) барлығына бірдей назар аудару 
C) мінез-құлық пен әңгімелесудің бағалы тәжірибесін жинақтау 
D) тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта 
ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу 
E) қоғам өміріне бейімделген азамат тәрбиелеу 
F) қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде 
G) тәрбиелік істердің қоғамдық сипатта болуы 
H) оң тәрбиеге арқа сүйеу 
 
9. Еңбек тәрбиесі: 
A) қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру 
B) еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым - қатынастар қалыптастырады 
C) өнімді еңбекке қатысуы 
D) тұлғаның дамуының жетекші факторы 
E) негізгі қозғалу жүйелерін дамыту (ептілік және  төзімділік) 
F) дене және эстетикалық тәрбиенің ажырамас бөлігі 
G) еңбек іс-әрекетін орындауға, мамандық таңдауға қажетті білімдердің 
жүйесін қалыптастыру 
H) дүниені шығармашылық тұрғыдан танып-білу, енбек ету қабілетін меңгеру 
 
10. Үздіксіз экологиялық білім беруде басшылыққа алынған қазақ 
ағартушыларының  еңбектері: 
A) С.Әбенбаев, М.Өтемісұлы 
B) Ә.Тәжібаев, М.Әуезов 
C) Ж.Нәжімеденов, Қ.Жұмаділов 
D) С.Мұқанов, А.Байтұрсынов 
E) М.Өтемісұлы, І.Жансүгіров 
F) Ы.Алтынсарин, М.Жұмабаев, С.Сейфуллин 
G) А.Құнанбаев, Ш.Уәлиханов, Х.Досмұхамедов 
H) Ә.Бөкейханов, І.Жансүгіров 
 
11. Сынып  жетекшісінің  талдау  жұмысының  мақсаты: 
A) ата- аналар  жұмысын  бағалау 
B) келешекте  тәрбие  жұмысын  жетілдірудің  жаңа  нұсқасын  жоспарлау 
C) оқу  процесін  талдау 
D) жаңа  оқу  жылының  мақсат- міндеттерін  анықтап  негіздеу 
E) пән  мұғалімдерінің  жұмысын  анықтау 
F) сынып  көлемінде  педагогикалық  процестің  нәтижесін  бағалау 
G) тоқсандық  жұмысты бағалау 
H) оқулықпен  жеке  тұлғаны  анықтау 
 

 
1-нұсқа                                                                Төменгі сынып оқушыларының тәрбие жұмысының технологиясы 
 
48
12. Сынып жетекшілерінің міндеттері: 
A) Оқушыларға сабақта тәртіпті сақтауға ықпал ету 
B) Оқушылардың дамуын, таным қабілеттерін  бақылап зерттеу 
C) Ата-ананы  ренжітпеу 
D) Оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау 
E) Ақпараттық, бақылау-бақылаушылық 
F) Оқушыларды үйіне жеткізіп салу 
G) Мектепте клуб ашуға басшылық жасау 
H) Оқушыларға пәндерден  баға қою 
 
13. Ата – аналарға арналған ғылыми – практикалық конференцияның 
тақырыптары: 
A) мұғалімдердің жұмысын талқылау 
B) жұмысшылардың жылдық жұмыс жоспарын орындау мәселелері 
C) білім беру мәселелері және оны парламентте шешу 
D) «баларды тәрбиелеуде мектеппен отбасының ынтымақтыстығы» 
E) сайлауда үгіт – насихат жұмысын ұйымдастыру 
F) кәсіптік бағдар беру мәселелері «отбасы – кіші мемлекет» 
G) «мемлекеттік мекемелердің қаржыландыру мәселелері» 
H) «отбасындағы тәрбиеде жұртшылықтың рөлі » 
 
14. Оқушылар  ұжымының анықтамасы: 
A) Қоғамның мақсатымен ұштасу сабақтастығы 
B) Сынып белсенділерінің рухани дамуы 
C) Нақтыланған – оны әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы 
D) Адамгершілік қасиеттер қалыптастыру әдістемесі 
E) Саналы тәртіп –мақсатты тәртіп 
F) Барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және өзара 
жауапкершілікке негізделген оқушылар тобы 
G) Сынып жетекшісінің шығармашылығы 
H) Ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекет 
ететін және ортақ сайланбалы ұйымы бар орта 
 
15. Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісі: 
A) Оқушылар қоғамдық жұмысытарға белсене араласуы. 
B) Директор шешімін мақұлдау. 
C) Шешімді қабылдау. Шешімді жүзеге асыру. Ұжым болып нәтижесін 
қорытындылау. 
D) Әрекеттің мақсатын анықтау. Ұжым болып мақсатты белгілеу 
E) Мұғалімдер кеңесінде талқылау. 
F) Сынып жетекшісімен кеңесу. 
G) Тәрбие жоспарына қарау. 
H) Басқару мәселесін қою. Шешімді ұжым болып талқылау. 
 

 
1-нұсқа                                                                Төменгі сынып оқушыларының тәрбие жұмысының технологиясы 
 
49
16. Сынып сағатының болжамдылық қызметі: 
A) Оқушылардың ақиқат өмірге белгілі бір қарым-қатынасын қалыптастыру 
B) Оқушылардың білімдерінің көлемін кеңейтеді 
C) Тұлғаның мінез-құлқына келеңсіз сапалардың пайда болуына жағдай 
туады 
D) Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған білімдерінің көлемін, онда 
қарастыратын нысана өмірінің барлық құбылысын қамтиды 
E) Оқушылардың оқу бағдарламасында  қамтылған  өмірдің барлық 
құбылысын қамтиды 
F) Оқушыларды бағалауға көмектеседі 
G) Өз пікірін  қорғай білуді көздейді 
H) Оқушыларға белгілі бір заттық және рухани құндылықтарды  жасау 
 
17. Ұжым алдындағы мақсатты-перспективалар: 
A) Мақсат. 
B) Тактикалық. 
C) Қашық. 
D) Жақын. 
E) Стратегиялық. 
F) Міндет. 
G) Оперативтік. 
H) Орта. 
 
18. Сынып жиналысы: 
A) Сынып белсенділерімен жиналысы 
B) Сынып жетекшісінің топ оқушылармын өткізетін жиналысы 
C) Педагогикалық кеңес 
D) Оқушылар ұжымында  өзін-өзі басқарудың жоғарғы органы 
E) Ұлы Отан соғысының ардагерлерімен кездесу 
F) Оқушылар ұжымының өзіндік жұмыстарының формасы 
G) Ата-аналармен кездесу 
H) Директордың мұғалімдермен өткізетін жиналысы 
 
19. Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігерлердің кеңесі: 
A) Ауаны ластау 
B) Тойып жиі-жиі тамақтану 
C) Табиғи тамақтану, ақыл -ес 
D) Қараңғыда жиі-жиі отыру 
E) Күн сәулесін пайдалану 
F) Таза ауамен демалу, жақсы мүсін 
G) Жиі-жиі мезгілден тыс су ішу 
H) Ашығу, дене жаттығулары 
 

 
1-нұсқа                                                                Төменгі сынып оқушыларының тәрбие жұмысының технологиясы 
 
50
20. Адамгершілік тәрбие міндеттері: 
A) жалпыадамзаттық құндылықтар, моральдық нормалар 
B) мінез – құлықтың жаңа қағидалары және нормалары 
C) адамгершілік сезімдерді дамыту 
D) жастардың бойында табысты, ақыл – ой еңбегіне қажетті қасиеттерді 
қалыптастыруға көмектеседі 
E) сананы қалыптастырудағы мұғалімдер мен оқушылардың бірлескен 
жұмысы 
F) эстетикалық көзқарас пен сенімдерді қалыптастыру 
G) адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді 
қалыптастыру 
H) қабылданған этикалық нормаларға және дәстүрлерге сәйкесті мінез-құлық 
тәжірибесін қалыптастыру 
 
21. Тәрбиеліліктің  критерийлері: 
A) тәрбиешілердің  теориялық  және  практикалық  даярлығы 
B) тәрбиелеуде  мүмкіндігі  бойынша  оптималдық  көрсеткіштерге  қол  
жеткізу 
C) тәрбие  мақсатының  талаптарына  сай  келетіндігі 
D) жеке  тұлғаның  түрлі  қасиеттерінің  қалыптасу  деңгейінің  теориялық  
әзірленгендігі 
E) сыртқы  нысанда  тәрбие  нәтижесінің  байқалуымен  байланысты 
F) мазмұндылығы, бағалай  алатындығы 
G) тәрбиешінің  көзінен  жасырын  құбылыспен  байланысты 
H) тәрбиеленушілердің  өз  жас  ерекшеліктеріне  қарай  мінез - құлық  
нормаларын және ережелерін білу 
 
22. Тәрбие  процесінің  нәтижелілігінің  басты  белгісі: 
A) тәрбиешілердің  тәрбие  процесінің  мәнін  түсінуі 
B) жеке  тұлғаның  түрлі  қасиеттерінің  қалыптасу  деңгейінің  теориялық  
әзірленгендігі 
C) білім  беру  үшін  арнайы  дайындалған  адамдардың  болуы 
D) мазмұндылығы,  бағалай  алатындығы 
E) тәрбие  мақсатының  талаптарына  сай келетіндігі 
F) қарым- қатынастық  іс- әрекетпен  дағдыны  қалыптастыру 
G) тәжірибиелік  әрекетте  білімді  одан  әрі  дамыту 
H) тәрбиеленушілердің  өз  жас  ерекшеліктеріне  қарай  мінез- құлық  
нормаларын  және  ережелерін  білу 
 
23. Мектеп өміріндегі басты тұлғалар: 
A) Декан 
B) Студент 
C) Шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары 
D) Сынып жетекшісі 
E) Ректор 

 
1-нұсқа                                                                Төменгі сынып оқушыларының тәрбие жұмысының технологиясы 
 
51
F) Оқу пән мұғалімі 
G) Директордың хатшысы 
H) Мұғалім 
 
24. Тәрбиенің  басты  факторлары: 
A) тәрбиеленушілердің  жеке  ерекшеліктері 
B) тұлғаның  берілген қасиеттерді  дамытуға  қарсылығы 
C) ұжымдық  қатынас  жүйесіндегі  оқушының  жағдайы 
D) ата- аналар 
E) оқушыға  әсер  ету (психологиялық  жағдайға адамгершілік  нормалары) 
F) тұқым қуалаушылық 
G) сана, сезім, мінез-құлық 
H) орта 
 
25. Сынып жетекшісі жұмысының негізгі міндеттері: 
A) Оқыту үрдісін ұйымдастырудың түрлері жайлы түсінік беру. 
B) Дидактикалық материалдарды өңдеу. 
C) Дидактардың іс тәжірибесімен танысу. 
D) Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтар, оларды ынтымағы 
жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру. 
E) Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-
қатынасын қамтамасыз ету. 
F) Сабақтың даму тарихын педагогикалық ғылыми еңбектер арқылы ашу. 
G) Оқушылардың ой-өрісін кеңейту. 
H) Оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке 
басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу. 
 

 
1-нұсқа                               Бастауыш мектепте еңбекті оқыту теориясы мен технологиясы және практикумы 
 
52

жүктеу/скачать 0,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: