Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Хабаршысы
жүктеу/скачать 11,32 Mb. Pdf көрінісі
|
3-106-2015-1-chast
| Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Хабаршысы
174
эквивалентные слова, часто употребляемые в речи, либо связаны с трудом, которым исконно занимались женщины, либо же они представлены теми профессиями, которое общество предубеждённо считает менее престижными, низкостатусными, не требующих каких-либо выдающихся личностных качеств. Однако существует и обратная ситуация: кодифицированные феминитивы встречаются не только в названиях профессий, преимущественно связанных со сферой сервиса и обслуживания. Феминизированные названия распространяются и на тот род деятельности, который связан с управлением, высоким статусом, интеллектуальной работой, и на звания, которые получают за выдающуюся деятельность. Так, в словаре Зализняка можно встретить названия таких профессий как: лауреатка, дипломатка, депутатка, программистка, инспектриса, председательница, нанимательница, правительница, предводительница, инженерша [5]. Однако данные слова редко употребляются как в литературе, так и в повседневном общении по той причине, что общество не привыкло видеть женщин в качестве представителей подобных профессий. Появление женщины на должности, которую стереотипно принято считать “мужской” нередко вызывает сомнения в её компетенции, а также мотивацию, подтолкнувшую её на выбор данной профессии. Более того, зафиксированные в словарях феминизированные названиях женских профессий обычно несут в себе оттенок уничижительности, насмешки. Например, директорша, авторша, бригадирша, врачиха. Такие варианты слов обычно упо- требляют для того, чтобы поставить под сомнение профессиональную компетенцию женщины. В ситуации, когда женщина хочет подчеркнуть важность своего занятия, она прибегает не к усто- явшемуся феминизированному аналогу, а к слову мужского рода (например, «я преподаватель»,
мененное к ним слово женского рода будет иметь снижающее их заслуги и уровень мастерства. Всё это объясняется тем, что некоторые женские аналоги названий профессий и других видов де- ятельности являются иногда имеющие место случаи пренебрежительной характеристики женщин как слабых специалистов: замша (женщина-заместитель), стоматологичка, биологичка, физичка,
высокопрофессиональным трудом. В разговорной речи существительные женcкого рода активно образуются и употребляются, но неравномерно получают статус нейтрально-литературных слов, что зависит как от лексического значения основы, так и от суффиксов, с которыми они образованы: -иц(а), -ниц(а), -чиц(а)/-щиц(а), -к(а), -ис(а), -есс(а) легче становятся таковыми, чем образования с – их(а), -ш(а). В силу массовости употребления таких слов их негативные коннотации стираются [7]. Необходимо отметить и тот факт, что само по себе появление гендерно маркированных наименований профессий также является неравномерным процессом. Так, наименования тех профессий, которыми исторически занимались преимущественно женщины, но в которые с течением времени пришли мужчины развивались совершенно иным образом. Такие сферы труда, как, например, воспитание, сестринское дело или индустрия красоты, становились со временем более престижными, востребованными на рынке труда, поэтому в них гендерные рамки стиралась постепенно, с приходом мужчин в эту область деятельности. Установившиеся слова-эквиваленты, соотносимые с мужским полом, вошли в обиход достаточно быстро и почти не несут в себе отрицательных коннотаций. Примеры таких лексических единиц: медбрат, стриптизёр, мастер по маникюру/педикюру. Ещё одной проблемой, связанной с номинацией лиц женского пола, является референция к группам, в которых находятся несколько человек любого, в том числе и разного, пола. В этом случае язык предпочитает мужские формы. Так, если имеются в виду учителя и учительницы, достаточно просто сказать «учителя» [8]. В результате языковой картиной производственного труда и общественной жизни игнорируется женский пол, и она остается картиной чисто мужского мира. Предлагаемым феминистическим движением эквивалентом, который бы могла преодолеть существующую ассиметрию, является использование парных слов в одном предложении: студенты и студентки, преподавательницы и преподаватели, жители и жительницы и т.д. Однако к желанию популяризировать использование феминитивов общество зачастую относится скептически. Это связано, во-первых, с тем, что устоявшиеся названия профессий женского рода стереотипно считаются стилистически негативным, и, во-вторых, несут в себе коннотацию некомпетентности. Но не стоит забывать, что язык является достаточно гибкой, способной подстраиваться под потребности общества, системой, которую можно реформировать. |