Қазақстан республикасы білім жәНЕ

30
31
2.7. 
Инновациялық
 
технологиялар
 
жəне
 
олардың
 
өлшемдері
Педагогикалық
инновациялар
мағынасына
, 
мазмұнына
, 
нəтижесіне
қарай
екі
түрге
бөлінеді
:
- 
білім
беру
жүйесіндегі
инновациялар
;
- 
оқу
тəрбиелеу
жұмысының
жоспарлары
мен
бағдарламаларының
мазмұны
мен
құрылысына
жататын
инновациялар
.
Жаңа
инновациялық
оқыту
технологиясы
кəсіптік
қызметтің
ерекше
түрі
болып
табылады
. 
Инновациялық
оқыту
технологиясын
меңгеру
үшін
педагогикалық
аса
зор
тəжірибені
жұмылдыру
қажет
. 
Бұл
– 
өз
қызметіне
шығармашылықпен
қарайтын
, 
жеке
басының
белгілі
іскерлік
қасиеті
бар
адамды
қажет
ететін
жұмыс
. 
Шындығында
да
əрбір
педагог
жаңа
инновациялық
технологияны
меңгеру
барысында
өзін
-
өзі
дамытады
жəне
өзін
-
өзі
қалыптастырады
.
Инновациялық
 
технологиялар
 
– 
ол
білім
саласындағы
қолданатын
жаңа
ақпараттық
технологиялар
, 
ғылым
жетістіктеріне
негізделген
əдістер
.
Отандық
дəстүрлі
педагогика
тəжірибесінде
оқыту
əдістері
үш
топқа
бөлінеді
:
Олардың
өздері
төмендегідей
топтамаларға
бөлінеді
:
XXI 
ғасырда
болашақ
мамандарды
даярлау
, 
олардың
кəсіби
бейімделуін
қалыптастыру
мəселелері
– 
кезек
күттірмейтін
өзекті
қоғам
талабы
. 
Сондықтан
болашақ
бастауыш
сынып
мұғалімдерінің
жаңа
педагогикалық
инновациялық
технологияларды
қолдануға
даярлығын
қалыптастырудың
құрылымдық
-
мазмұндық
моделі
жасалды
. 
Болашақ
бастауыш
сынып
мұғалімдерін
жаңа
инновациялық
педагогикалық
технологияларды
қолдануға
даярлықты
қалыптастыру
мына
өлшемдер
арқылы
жүзеге
асады
:
Мотивациялық
 
өлшемдеріне
 
танымдық
қызығуды
қалыптас
-
тыру
бейнесі
жатады
. 
Оған
болашақ
мамандарды
қалыптастыру
, 
құндылық
қарым
-
қатынас
, 
болашақ
маманның
өзінің
кəсіби
шеберлігін
дамытуға
талпынуы
, 
болашақ
мамандығын
ерекше
жақсы
көруі
, 
ұрпақ
тəрбиесінде
ұстаздың
жетекші
орнын
сезінуі
, 
кəсіби
жеке
біліктілік
деңгейін
көтеруге
бағыттылығы
, 
инновациялық
іс
-
əрекетке
ұмтылу
əрекеттері
кіреді
.
Мазмұндық
 
өлшемдеріне
 
болашақ
маманның
жалпы
мəдениеттілік
дайындығы
мен
мəндік
əдіснамалық
дайындығының

32
33
деңгейі
, 
мамандығы
бойынша
білімі
, 
педагогикалық
біртұтас
білім
жүйесі
, 
біртұтас
педагогикалық
үдерістің
заңдылықтары
, 
мен
қозғаушы
күштерінің
жалпы
теориялық
білім
негіздерімен
қарулануы
кіреді
. 
Оған
біртұтас
педагогикалық
үдерістің
теориялық
негіздерін
жəне
жеке
тұлға
теориясының
ғылыми
негіздерін
меңгеруі
, 
педагогикалық
іс
-
əрекет
теориясының
негіздерін
білуі
, 
білім
алушылардың
барлық
мүмкіндіктерін
пайдаланғанда
инновациялық
іс
-
əрекеттің
көбіне
нəтижелі
болатындығын
сезіне
алуы
жатады
.
Бейімділік
 
өлшемдерін
 
болашақ
маманның
барлық
жағдайға
бейімделе
алу
қабілеті
жатады
: 
бейімділік
жағдаятына
бағдарлана
алуы
, 
микроорта
өзгерістеріне
сай
қолайлы
инновациялық
педагогикалық
технологияларды
таңдай
алуы
. 
Бейімділік
өлшемдері
болашақ
маманның
білімгер
мəртебесінен
оқытушы
, 
ұстаз
мəртебесіне
ауысуының
ерекшелігін
сезіне
білуімен
бейімділік
іс
-
əрекетті
жүзеге
асырудың
жаңа
əдіс
-
тəсілдерін
пайдалана
алуларымен
ерекшеленеді
.
Танымдық
 
өлшемдері
 
болашақ
маманның
əлеуметтік
кəсіби
қоршаған
ортаны
жедел
тани
алуымен
, 
өзін
кəсіби
жүзеге
асырудың
нəтижелі
əдіс
-
тəсілдерін
пайдалануымен
, 
инновациялық
педагогикалық
технологияларға
қызығу
танытумен
ерекшеленеді
. 
Оған
болашақ
маманның
əлеуметтік
кəсіби
қоршаған
ортаны
біліп
тануы
, 
кəсіптік
білімін
өз
тəжірибесінде
қолдана
білуі
, 
инновациялық
педагогикалық
технологияларды
оқып
меңгеруі
, 
үйренуі
жатады
.
Іс
-
əрекеттік
 
өлшемдері
болашақ
маманның
өзінің
кəсіби
іс
-
əрекетінің
мақсаты
мен
міндеттерін
анықтай
алуы
жəне
педагогикалық
қарым
-
қатынастық
үдерісті
тиімді
жүзеге
асыра
алуымен
өлшенеді
. 
Оған
болашақ
маманның
өз
пəнін
жете
меңгеруі
, 
біртұтас
оқу
-
тəрбие
үдерісінің
психологиялық
, 
педагогикалық
негіздерін
білуі
, 
педагогикалық
үдерісті
жоспарлап
, 
жүзеге
асыра
алуымен
өлшенеді
.
Технологияның
 
өлшемдері
 
оқытудың
əдістемелік
мақсаттары
, 
оқыту
үдерісі
, 
оның
міндеттерін
анықтай
алуы
, 
оқытудың
нəтижесін
болжай
алуы
жəне
психологиялық
-
педагогикалық
білімдерді
меңгерумен
анықталады
. 
Оған
болашақ
маманның
біртұтас
оқу
-
тəрбие
үдерісінде
сабақты
тиімді
ұйымдастыра
білуі
, 
оқушылармен
ынтымақтастық
қарым
-
қатынасты
жүзеге
асыра
алуы
, 
біртұтас
педагогикалық
үдерісті
диагностикалай
алуы
жəне
сабақтың
нəтижесі
жоғары
болатындай
ең
тиімді
педагогикалық
технологияны
таңдай
алуы
қажет
.
Шығармашылық
 
өлшемдеріне
 
шығармашылық
ептілікті
,
шығармашылық
белсенділікті
болашақ
маманның
шығармашылық
-
ізденушілігін
дамыту
кіреді
.
Оған
болашақ
маманның
ғылыми
зерттеу
жұмыстарына
өзіндік
талдау
жасай
алуы
, 
өз
білімін
көтеруге
, 
жетілдіруге
талпыныстың
болуы
мен
инновациялық
əдіс
-
тəсілдерді
қолдануға
өзіндік
(
авторлық
) 
жаңалықтар
, 
өзгерістер
енгізумен
жəне
жаңалықты
шығармашылықпен
қолдана
алуымен
сипатталады
.
Осы
аталған
көрсеткіштердің
əсерінен
білім
, 
кəсіп
, 
іскерлік
, 
іс
-
əрекет
, 
игеру
, 
нəтиже
құралады
. 
Білім
жалпы
, 
кəсіби
, 
техникалық
, 
арнайы
білім
болып
бөлініп
кəсіппен
ұштасады
. 
Ал
кəсіп
– 
мамандық
таңдау
, 
мамандықты
меңгеру
. 
Білім
алып
кəсіп
иесі
болу
үшін
іскерлік
қажет
. 
Іскерлік
– 
оқу
, 
білім
, 
кəсіп
, 
тəжірибе
, 
ізденушілік
, 
өзіндік
жұмыс
, 
іс
-
шаралар
, 
дағдыдан
туындайды
. 
Іскер
болу
үшін
іс
-
əрекетті
меңгеру
қажет
. 
Іс
-
əрекет
əрекеттен
, 
операция
, 
қимыл
-
қозғалыстан
тұрады
. 
Барлық
үдеріс
байланыса
орындалғаннан
соң
нəтиже
көрсеткіші
пайда
болады
.
Өзіндік
 
жұмыс
 
тапсырмалары
:
1. «
Инновация
» 
ұғымына
түсінік
беріп
, 
инновацияның
түрлерін
сипаттаңыз
. 
2. 
Білім
берудің
инновациялық
əдістері
мен
түрлеріне
сипаттама
беріңіз
.
3. «
Инновациялық
технологиялар
» 
ұғымына
сипаттама
беріп
,
инновациялық
технологиялардың
өлшемдерін
саралаңыз
.
4. 
Инновацияның
көлемділігі
нені
тудырады
?
5. 
Хонерин
инновацияны
қандай
түрлерге
жіктейді
? 
6. 
Владимир
Мужич
, 
Зита

жүктеу/скачать 1,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: