|
|
| бет | 9/69 | | Дата | 31.12.2021 | | өлшемі | 1,32 Mb. | | #23608 | | түрі | Лекция |
| Бақылау сұрақтары:
Педагогикалық технологиялар қандай белгілеріне қарай жинақталады.
Педагогикалық технологиялардың қай түрін жақсы білесіз?
Қазақстандық жаңашыл педагогтарды атаңыз.
Жоспары:
Педагогикалық қарым-қатынасты демократиялық және ізгілік негізінде құру педагогикалық технологиясы
Оқушы әрекетін жандандыру және жетілдіру негізіндегі оқыту технологиясы
Лекция мақсаты: педагогикалық технологиның даму динамикасы туралы білім, білік, дағдыларын қалыптастыру.
Лекция мәтіні:
Педагогикалық технологияларды мынадай топтарға жинақтауға болады.
Педагогикалық қарым-қатынасты демократиялық және ізгілік негізінде құру педагогикалық технологиясы:
ынтымақтастық педагогикасы;
ізгілікті-тұлғалы оқыту технологиясы;
адамгершілікті қалыптастыруға негізделген әдебиетті оқыту жүйесі (Е.Н.Ильин).
Оқушы әрекетін жандандыру және жетілдіру негізіндегі оқыту технологиясы:
ойын-сабақ технологиясы;
проблемалық оқыту;
модульдік оқыту технологиясы (М.М.Жанпейісова).
Шаталовтың тірек конспектісі негізінде оқыту технологиясы;
Е.И.Пассовтың коммуникативтік оқыту ;
Оқу процесін ұйымдастыру және басқару тиімділігіне негізделген оқыту технологиясы:
бағдарламалап оқыту;
дифференциалдап оқыту;
даралап оқыту;
ұжымдық және топтық оқыту тәсілдері;
компьютерлік технология.
Әдістемелік жетілдіру және дидактикалық қайта өңдеу негізіне қарай құрылған оқыту технологиясы:
ірілендірілген дидактикалық бірліктер (Эрдниев П.М.);
“Мәдениет диалогы”, (В.С.Библер, С.Ю.Курганов);
ақыл-ой әрекетін сатылап дамыту теориясын жүзеге асыру технологиясы (М.Б.Волович).
Табиғатмәнділік, ұлттық педагогика әдістерін пайдалануға негізделген оқыту технологиясы:
“Сауаттылыққа тәрбиелеу”Кущнир технологиясы;
М.Монтессори технологиясы;
Альтернативті оқыту технологиясы:
Вальдорф педагогикасы (Р.Штейнер);
Еркін еңбек технологиясы (С.Френе).
Кешенді политехнологиялар:
“Өзін-өзі анықтау мектебі”(А.Н.Тубельский);
“Школа для всех” (Е.А.Ямбург);
“Школа парк” (М.Балабин).
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
