ПРИВИТИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ

215 
дисциплин, особенно курса истории. 
При правильно проведенном обучении можно добиться значительных результатов в этом 
направлении образования. Патриотические ценности – естественная человеческая эмоция. И 
школа, учителя помогают учащимся понять и осознать это чувство, не искажая его в процессе 
преподавания истории [1; с. 2-8]. 
В преподавании истории на современном этапе существует множество эффективных 
методов обучения. Основная задача – развивать и прививать учащимся патриотические 
ценности. Еще в своих посланиях глава государства упоминает о развитии патриотических 
ценностей у подрастающего поколения. Так уж сложилось, что историческое знание само по 
себе воспитывает, способствует развитию личности. Для многих школьников уроки истории 
до сих пор являются единственным источником понятий гражданственности. Если пробудить 
в детях интерес к прошлому в доступной для них форме, помочь им познать важнейшие факты 
отечественной и всеобщей истории так, чтобы радости и страдания их предков стали 
близкими, то воспитательная цель уроков будут в значительной степени усвоены. 
Повышению эффективности исторического образования способствует использование 
различных форм уроков и методов: комплексных, проблемных, использование вопросов на 
развитие критического мышления, размышлений, дискуссий, игровых приемов лекций и др.
Патриотическая направленность занятий основана на систематическом осмыслении 
учащимися патриотических, нравственных представлений, представленных в содержании 
истории своей страны, как победных, так и трагических сторон, о выборе мировоззренческой 
позиции. Большое значение имеет индивидуально-личностный подход к изучаемым 
предметам, эмоциональное восприятие исторического материала. 
Очевидно, что существует несколько видов учебных материалов по предмету, которые за 
счет углубления своего содержания и использования традиционных или инновационных 
методов обучения способствуют развитию у учащихся исторического мышления и 
патриотических ценностей. Во все времена великие казахстанские ученые и писатели такие 
как Шокан Уалиханов, Ибрай Алтынсарин, Абай Кунанбаев, Алихан Букейханов и др в своих 
общественно-политических, научных и литературных трудах уделяли большое внимание 
мировоззрению казахского народа, его культуре и искусству. Они изучали народное 
творчество и в своих исследованиях сумели показать особенности патриотического сознания 
казахов, любовь к своей Родине.
Одним из первых о патриотических ценностях заговорил выдающийся просветитель XIX 
века Ибрай Алтынсарин. Он внес значительный вклад в развитие казахского образования. 
Образцы устного народного творчества, вошедшие в произведения этого автора, носили 
нравственно-воспитательный характер и влияли на развитие нравственно-патриотического 
чувства подрастающего поколения. Вопросы формирования национального патриотизма у 
детей и молодежи нашли свое отражение и в творчестве великого поэта казахского народа, 
философа-гуманиста Абая Кунанбаева. Он высоко оценивал роль устной народной 
литературы в формировании национально-патриотических ценностей. 
М. Козыбаев обосновал свои взгляды о роли исторической науки в формировании 
патриотических ценностей в связи с формированием национальной идеи. Подчеркивая идею 
национальных ценностей, на его взгляд, необходимо шире и глубже исследовать истоки 
казахского национального патриотизма, ставшего неотъемлемой частью народного 
менталитета. Ведь на казахстанском народе лежит особая ответственность в формировании 
патриотизма и ценностей всего Казахстана, национальной идеи укрепления гражданского 
мира и межнационального согласия. Также необходимо обратить внимание на мысли 
известного ученого, путешественника Шокана Уалиханова. Ш. Уалиханов — человек, 
получивший европейское образование, человек, открытый Западу. Г. Н. Потанин писал в 
очерке о Шокане Уалиханове: «Он был слишком европеец, более европеец, чем русский, и 
потому никогда не мог снять наложенную на него печать европейской духовной культуры. Но 
эта связь с Европой не отделяла его от своего народа. Напротив, европейский дух, в котором 
он вырос, заставлял его видеть себя слугой своего кыргызского (казахского) народа.

216 
Алихан Бокейханов казахстанский общественный деятель, журналист, этнограф, 
политический деятель казахов показал развитие патриотизма и патриотических ценностей.
Эффективным приемом являются специально составленные познавательные проблемные 
задания, наглядность, данные в начале занятия. Изучая на уроке тему «Присоединение 
Казахстана к России». Можно задать проблемный вопрос: «Добровольный или 
насильственный происходил процесс присоединения?» Такие задания помогают 
активизировать мыслительную деятельность учащихся, сопереживать и сочувствовать, что и 
необходимо на уроке. Уроки истории побуждают подрастающее поколение к размышлению, 
формируют желание дерзать, духовно приобщаться к великим делам народа. На уроке по теме 
«Казахстанцы в годы Великой Отечественной войны» можно , так же использовать наглядные 
методы обучения и игровую форму. 
На сегодняшний день актуальным является проблема патриотических ценностей
молодежи. Особое внимание стоит уделить на процессы воспитания и педагогики как средств 
формирования личности. Педагогика является мощным воздействием на воспитание человека, 
поэтому педагогика должна активно использовать в практике воспитание патриотизма. 
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие ценностей личности, 
обладающей качествами гражданина и патриота и способной успешно выполнять гражданские 
обязанности в мирное и военное время. 
Литература: 
1. Микрюков В. Патриотизм: к определению понятия // Воспитание школьников. – 2007. – 
№5. – С. 2-8. 
2. Левкина Т. Патриотическое воспитание при изучении отечественной истории // 
Воспитание школьников. – 2007. – №10. – С. 36-38. 
3. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб, для студ. высш. учеб, 
заведений. — М.: 2000. - 240 с. 

жүктеу/скачать 19,8 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: