Цель этого этапа - ознакомить учащихся с произношением, написанием и
значением новых слов и фраз, а также повторить ранее изученные грамматические
конструкции в тексте. Для этого используются
упражнения, такие как произношение
незнакомых слов, выбор имен собственных из новых слов, категоризация новых слов по
частям речи, прогнозирование событий на основе заголовка текста и новых слов, ответы на
вопросы. Система лексических упражнений включает в себя концепцию обучения лексике
и описывает процесс формирования лексической компетенции начиная с понимания
Начальный
этап формирования лексической компетенции основан на понимании и
представлен в форме вопросов-ответов.При обучении говорению важным аспектом является
правильное произношение, а целью является знание и умение использовать на практике
орфоэпические нормы языка.
Примеры заданий: 1. Divide these words by the following categories: verbs, nouns, adjectives, adverbs. 2. How many words do you know? Try to write as many words as possible related to this topic 3. Brainstorming. Tell us everything you know about our topic today. Шаг Ⅱ. Применение знаний и понимания (уровень учеников, где они должны
применять свои знания в новых ситуациях, такие как моделирование, решение проблемных
ситуаций, воспроизведение, конструирование и предположение) может включать задания,
такие как выбор правильного варианта, нахождение правильного слова в тексте, завершение
фразы, нахождение и называние значения числительных и собственных существительных в
тексте. Учителя могут использовать эти задания, чтобы проверить понимание учениками
текста и их навыки целенаправленного чтения и поиска информации. Рекомендуется
использовать аутентичные тексты из ресурсов Интернет, так как они способствуют более
глубокому усвоению социокультурной информации.
