Ступа  А.  —  курсант  Костанайской  академии  МВД  Республики  Казахстан

 
302 
ждений  уголовно-исполнительной  системы  осуществляется  по  программе  вечерних  общеобра-
зовательных школ в специально определенное, согласно распорядку дня, для учреждений УИС 
время. Для сдачи экзаменов  учащиеся осужденные освобождаются от работы в соответствии с 
законодательством РК об образовании
4
. 
В учреждениях уголовно-исполнительной системы всех видов функционируют общеобразо-
вательные школы, в которых осужденные, обучаясь, могут получить начальное, основное сред-
нее,  общее  среднее  образование.  Школа  является  весьма  значительным  подспорьем  для  всего 
воспитательного процесса в учреждениях уголовно-исполнительной системы. Отношение осуж-
денных к учебе и получение ими основного общего и полного среднего образования учитывает-
ся при определении степени поведения и составлении характеристик осужденных (ч. 5 ст. 127 
УИК РК)
5
. 
Педагогические  коллективы  образовательных  учреждений  (в  т.ч.  профессиональных)  в 
учреждениях УИС оказывают администрации помощь в воспитательном процессе, в проведении 
разного рода воспитательных мероприятий. Подбор педагогического состава для работы в шко-
лах учреждений УИС осуществляется с учетом личных качеств учителей, их способности адап-
тироваться в среде осужденных, влиять на них не только в общеобразовательном, но и воспита-
тельном плане
6
. 
Обучение  в  общеобразовательных  и  профессиональных  учебных  заведениях  является  не 
только средством, обеспечивающим получение и освоение осужденными определенной суммы 
знаний, но и активно влияющим на формирование мировоззрения, нравственных качеств, поло-
жительных мотивов социально полезной деятельности. По мере повышения общеобразователь-
ного  уровня  и  культуры  осужденных  достигается  лучшее  понимание  ими  различных  аспектов 
трудовой, общественной и учебной активности; развиваются такие качества, как дисциплиниро-
ванность,  умение  преодолевать  трудности,  целеустремленность;  обеспечивается  формирование 
эмоционально-положительного  отношения  к  ним.  Поэтому  повышение  образовательного  уров-
ня, по нашему мнению, необходимо рассматривать как обстоятельство, способное значительно 
повысить нравственно-психологическое воздействие наказания на осужденного, лишенного сво-
боды. 
Закрепление этих  положений в законе  расценивается нами в качестве положительной тен-
денции преобразования карательной политики в сторону ее гуманизации; как стремление зако-
нодателя привести в соответствие с международными стандартами правил обращения с заклю-
ченными по уголовно-исполнительному праву Республики Казахстан. 
Под воспитательной работой с осужденными  к лишению свободы следует понимать целе-
направленную организаторскую психолого-педагогическую деятельность сотрудников учрежде-
ний уголовно-исполнительной системы, общественных объединений, обеспечивающую ресоци-
ализацию осужденных, и в целом решение задач по коррекции их взглядов и убеждений, форми-
рование у осужденных осознанной потребности в труде, выработку уважительного отношения к 
обществу, закону, правилам и традициям человеческого общежития. 
В  отличие  от  жесткой  регламентации  законом  применения  карательных  мер,  касающихся 
исполнения  наказания,  процесс  воспитательного  воздействия  на  осужденных  не  подвергается 
законодательной  детализации,  за  исключением  воспитательной  части  режима,  воспитательной 
работы,  труда,  образования,  профессионального  обучения.  Это  свидетельствует  о  наличии  в 
учреждениях  уголовно-исполнительной  системы  определенных  воспитательных  возможностей 
проявления творческой инициативы и многосторонних подходов в индивидуальном воздействии 
на осужденных. 
Смысл содержания осужденного в местах лишения свободы состоит не в том, чтобы пока-
рать  его,  а  в  том,  чтобы  помочь  ему  восстановить  свой  моральный  облик,  вновь  обрести  нор-
мальные социальные связи. Такой подход к воздействию на преступника способствует преодо-
лению рецидива преступлений, восстановлению и поддержанию социального порядка. Понятое 
таким образом воспитательное воздействие на осужденного в качестве модели его ресоциализа-
ции должно осуществляться не только в период пребывания индивида в местах отбывания нака-
зания, но и после выхода его на свободу. 
Воспитательная  работа  в  учреждении  уголовно-исполнительной  системы  не  может  осу-
ществляться без духовного влияния общества, без участия близких родственников осужденного 

 
303 
(родителей, мужа, детей и др.) и трудовых коллективов (к сожалению, в настоящее время от них 
очень слабая помощь). 
В  целях  стимулирования  правопослушного  поведения,  поддержания  социально  полезных 
связей  с  родными  и  близкими  осужденным,  добросовестно  выполняющим  свои  обязанности, 
предоставляются длительные свидания с родными. Должное внимание уделяется и родственни-
кам отбывающих наказание, приезжающим на краткосрочные и длительные свидания. Для при-
езжающих  на  свидание  обустроены  комнаты  для  приезжих,  где  можно  удобно  разместиться  в 
случае задержки свидания или раннего приезда. В зданиях имеется просторный холл, магазин, 
комната для приготовления пищи, душевая, комната для отдыха и игр детей. Ежедневно в опре-
деленное  время  начальник  учреждения  или  его  заместители  проводят  здесь  прием  по  личным 
вопросам. 
Регулярная  связь  осужденных  с  родителями, детьми  и  другими  близкими  родственниками 
порождает и укрепляет у них чувство вины перед ними, помогает осознать ошибочность своего 
поведения, вызывает стремление изменить его. Кроме того, такая связь дает сведения о жизни на 
свободе, о перспективах на будущее, снижает остроту изоляции, содействует подготовке осуж-
денных к жизни на свободе. 
В воспитательной работе с осужденными заметное место отводится участию в самодеятель-
ных организациях, которые функционируют в учреждениях уголовно-исполнительной системы. 
Эти организации создаются для решения внутриколлективных проблем самих осужденных, воз-
никающих в процессе совместной жизнедеятельности. Основными их задачами являются: оказа-
ние  осужденным  помощи  в  духовном,  профессиональном  и  физическом  развитии;  развитие  у 
них полезной инициативы; участие в решении вопросов организации их труда и досуга; содей-
ствие администрации учреждения в поддержании дисциплины и порядка, формировании здоро-
вых отношений между осужденными; оказание социальной помощи осужденным и их семьям. 
Перед самодеятельными организациями осужденных могут стоять и иные задачи, не противоре-
чащие целям, порядку и условиям отбывания наказания. 
В заключение необходимо отметить, что в коллективе сотрудников учреждений  уголовно-
исполнительной  системы  может  быть  единство  при  оценке  поведения  осужденных  и  согласо-
ванность в применении мер воздействия
7
. 
Воспитательная работа с осужденными требует большого педагогического такта. Воспита-
тели  должны понимать,  что  они  имеют  дело с  не  обычными  людьми,  а  с  правонарушителями. 
Поэтому  учреждения  уголовно-исполнительной  системы  должны  стать  социально-
педагогическими заведениями и производственными предприятиями. В этой связи необходимо 
иметь высококвалифицированные кадры воспитателей, начальников отрядов, психологов.
                                                 
1
   Утевский  Б.С.  Система,  принципы  и  общие  положения  Основ  исправительно-трудового  законодательства  // 
Проблема развития исправительно-трудового законодательства. — Саратов, 1961. С.12. 
2
   Уголовно-исполнительный кодекс Республики Казахстан: Учеб.-практ. пос. – Караганда: ТОО «Литера», 2014. 
С.11. 
3
   Антонян Ю.М. Психологическое отчуждение личности и преступное поведение: (Генезис и профилактика дез-
адаптивных преступлений). — Ереван, 1987. С.45. 
4
   Уголовно-исполнительный кодекс РК: Учеб.-практ.пос.–Караганда:—.2014. С.71. 
5
   Там же. С.71. 
6
   Астемиров З.А. Уголовно-исполнительное право. Курс лекций. — Махачкала, 2000. С.41. 
7
   Комментарий к уголовно-исполнительному кодексу Республики Казахстан. – Астана, 2014. С. 384-385. 
 

 
304 

жүктеу/скачать 7,29 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: