Сабақтың
кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Ресурстар
|
1-кезең. Ұйымдастырушылық-мотивациялық:
|
|
|
Сабақтың басы 10 минут
|
Мұғалім оқушылар амандасып, «Бизнестегі маңызды қызмет» тақырыбын зерделеуді жалғастыратынын хабарлайды. Келесідей бастауға болады: «Өткен сабақта сіздер істердің тізімін анықтадыңыздар, олар ша- мамен жүз шақты және бұл өте көп, қайсы істер маңызды екенін білмейсіз. Мүмкін сізде істі неден бастау керек және мұның бәрін қалай атқару керектігі туралы қиындық туындаған шығар. Осы кезеңде бірінші дәрежелі және екінші дәрежелі мақсаттар мен істерді талдаудың қарапайым және тиімді құралын пайдаланған дұрыс болады. Оны біз бүгінгі сабақта Эйзенхауэр матрицасын пайдалана отырып үйренеміз».
|
Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап береді
|
Кәсіпкерлік және бизнес негіздері. 11-сыныпқа арналған оқулық. 1- бөлім/ Е. С. Дүйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, Н. Е. Жұлдызбаев. — Алматы:
Көкжиек-Горизонт,
2020., 126-129 бет
|
2-кезең. Теория-практикалық:
|
|
|
Сабақтың ортасы 25 минут
|
Мұғалім оқушыларға «Эйзенхауэр матрицасы» блогын түсіндіреді. Бұдан әрі Pillowz.kz жобасының тәжірибесімен оқушылар танысады. Балалар Эйзенхауэр матрицасының қандай баламасын пайдаланады? Матрицамен ұқсастығы неде?
Айырмашылығы неде?
|
Оқушылар
мұғалімнің сұрағына жауап береді: матрица негізінде қандай қағидат жатқанын,
|
Әдістемелік құрал: Кәсіпкерлік және бизнес негіздері. 11-сыныпқа арналған /Е. С.
Дүйсенханов, Н.Е.
Жұлдызбаев, С. А.
|
|
Енді балалар командаларда өз беттерінше матрица үлгісін өз істерінің тізіміне қолдананады және барлық істерді
квадранттарға бөледі. Қай квадранттарда істер көп болды? Сіз қалай ойлайсыз, ол неге байланысты?
Балалар үйде бірінші тапсырма бойынша жұмысты аяқтай алады, сондай-ақ үй тапсырмасы ретінде 2-тапсырма беріледі.
|
квадранттар мен түстердің көмегімен кестеде істер қалай сараланады?
|
Щеглов — Алматы: Көкжиек-Горизонт, 2020. —297 бет. Оқулық,
А4 форматтағы қағаз парағы, маркерлер Оқулық, толтыру үшін дайын кестелер
|
|
