Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 3,26 Mb. Pdf көрінісі
|
4 МР Үлгерім каз
| «Қазақстан тарихы» оқу пәні
Білім алушылардың оқу үлгермеуінің төмендеуінің негізгі белгілері: 1. Білім алушы тапсырманың қиындығы неде екенін айта алмайды, оны шешу жоспарын белгілей алмайды, мәселені өз бетінше шеше алмайды, жаңа оқу материалы негізінде жаңадан не оқығанын түсініп айта алмайды. білім алушы мәтін бойынша сұрақтарға жауап бере алмайды, одан жаңа нәрсе білдім деп айта алмайды. Бұл белгілерді тапсырмаларды шешу, мәтінді оқу және мұғалімнің түсіндірмесін тыңдау кезінде анықтауға болады. 2. Білім алушы оқып жатқан материалдан тарихи оқиғалардың мәні бойынша сұрақтар қоймайды, оқулыққа қосымша дереккөздерді табуға тырыспайды және оқымайды. Бұл белгілер проблемаларды шешуде, мәтіндерді қабылдауда, мұғалім оқу әдебиеті мен тарихи деректерді ұсынған кезде көрінеді. 3. білім алушы белсенді емес және іздеу кезінде сабақ барысында алаңдайды. Бұл белгілерді проблемаларды шешу кезінде, мұғалімнің түсіндірмесін қабылдау кезінде, өзіндік жұмыс үшін тапсырманы таңдау жағдайында байқауға болады. 4. білім алушы жетістіктер мен сәтсіздіктерге эмоционалды түрде жауап бермейді (мимика мен ым-ишарат), жұмысына баға бере алмайды, өзін басқара алмайды. 5. Білім алушы өзі орындайтын жаттығудың мақсатын түсіндіре алмайды, ол қандай ережеге берілгенін айта алмайды, Ереженің ұйғарымдарын орындамайды, іс-әрекеттерді өткізіп жібереді, олардың тәртібін шатастырады, алынған нәтиже мен жұмыс барысын тексере алмайды, бұл белгілер жаттығуларды орындау кезінде, сондай-ақ неғұрлым күрделі іс-әрекеттің құрамында іс-әрекеттерді орындау кезінде көрінеді. 6. Білім алушы тарихи контент, терминдердің тарихи оқиғалар мен құбылыстардың негізгі ойы мен анықтамаларын жаңғырта алмайды, ұғымдар жүйесін баяндай алмайды, дайын мәтіннен алыстай алмайды; зерделенген ұғымдар жүйесіне құрылған мәтінді түсінбейді. Бұл белгілер білім алушыларға тиісті сұрақтар қою кезінде көрінеді. Бұл жағдайда дамып келе жатқан сәтсіздіктің алдын алу үшін білім алушының қандай екенін және оның оқу барысында қандай әрекеттерге назар аудару керектігін көрсететін белгілер көрсетілген. Үлгерімді арттыруға бағытталған жұмыс алгоритмі: үлгермеудің себептерін анықтау; білімдегі олқылықтарды жою бойынша жеке жұмыс жоспары. Сынып жетекшісі: сынып журналы бойынша білім алушылардың үлгерімін уақытылы бақылау ; ата-аналарды уақтылы хабардар ету; 50 сабаққа қатысуды бақылау; оқыту үшін қажетті жағдайларды жасау бойынша ата-аналармен жұмыс. Мұғалім: психологтың ұсыныстарына сәйкес сабақта жеке жұмыс жасау; білім алушыларға көмек көрсету бойынша ата-аналарға ұсыныстар; жеке қосымша сабақтар пән бойынша кеңесшілердің жұмысын ұйымдастыру; жеке кеңес беру. Мектеп әкімшілігі: сабақтан тыс уақытта сабақта олқылықтарды жою жұмыстарын бақылау; мұғалімдердің, сынып жетекшілерінің күнделіктермен жұмысы; білім алушымен жеке жұмыс дәптерлерін бақылау; әлеуметтік-психологиялық қызметтің жұмысын бақылау. Сабақта жеке жұмыс істеу тәсілдері: Жеке тапсырмалар Жұмысты орындау уақытын көбейту Уақытша топтардағы жұмыс Жауап жоспарын құру Жауап беру кезінде көрнекі құралдарды пайдалану Қателерді талдау және жүйелеу, қателермен жұмыс жасау Білім алушылар тарапынан сұрақтарды ынталандыру Тапсырмаларды кішігірім уақыттарға бөлу Ұтымды жаттығу жүйесі /тарихи терминдер/ Сөйлеу, түсініктеме беру, жүйелі қайталау Кеңес беру карточкаларын, алгоритмдерді, схемаларды, тіректерді және т. б. пайдалану. Оқытудың сараланған тәсілі тиісті дидактикалық материалдарды қолдануды қамтиды: өзін-өзі бақылауға арналған арнайы оқыту кестелері, плакаттар мен схемалар; ұсынылған тапсырманың жағдайын анықтайтын тапсырма карточкаларын, қажетті түсіндірмелермен, сызбалармен қоса алынған ақпарат мәтіндері бар карточкаларды көрсету; шешімдерді қалай жүргізу керектігі көрсетілген карталар; карточкалар-тапсырманы орындау үшін нұсқаулар берілген нұсқаулар. Тарих пән мұғалімдеріне ұсыныстар: Бір сатыдан екінші сатыға өту кезіндегі бейімделу кезеңінің қиындықтарын, Материалды ұсыну тәсілін, терминологияны таңдаудағы білім алушылардың жас ерекшеліктерін ескеруге міндетті. Жоғары қарқын - білім алушылардың материалды игеруіне кедергі келтіретін себептердің бірі. 51 Білім алушыларға үй тапсырмасын орындаудың ұтымды тәсілдерін ұсыну, ата-аналарды осы әдістермен таныстыру, сабақта үй тапсырмасын түсіндіруге уақыт бөлу Тек мұғалім мен білім алушының бірлескен іс-әрекеті тәжірибе мен білімді берудің ең тиімді әдісі екенін ұмытпаңыз. Барлық сыныптағы балаларды көтермелеуге үйрету, әсіресе 5-6 сынып білім алушыларын. Әр білім алушының жауаптарынан ерекше нәрсе таба білу. Табысқа жету үшін жағдай жасау. Сабақты аяқтай отырып, сабақ алдында өзіне сенімді емес және белсенді емес адамдарды жігерлендіру. Білім алушының отбасымен байланыста жұмыс істеуге. Сыныппен эмоционалды байланыс орнату. жүктеу/скачать 3,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|