Е.В.Бондоревская жеке тұлғаға бағдарланған оқытудың мазмұнында жеке жеке тұлғаны дамытуға және қалыптастыруға қажетті мынадай 4 компонент міндетті түрде болуы қажет деп атап көрсеткен. Олар: аксеологиялық, когнитивті, шығармашылық-әрекеттік және жеке тұлғалық. Осы жеке тұлғаға бағдарланған оқытудың мазмұнының төрт компоненті де негізінен сөйлесу, шығармашылық іс-әрекет арқылы әрбір баланың жекелеген дамытуға жағдай жасауға, өз бетінше шешім қабылдауға және шығармашылығына, оқу мен тәрбие әдістері мен мазмұнын таңдауға толық мүмкіндік береді деп ойлаймыз. Осыған негізделген жеке тұлғаға бағдарланған оқыту технологиясы мектеп тәжірибесінде бар.
Педагогикалық қолдау ол педагогтың кәсіби іс әрекетінің маңызды сферасы. Оны меңгеру педагогтан балалармен қарым қатынас жасау шеберлігін меңгеруді қажет етеді. А.Михайлова, Юсфин пед.қолдау тактикасын қарастыра отырып, тактиканы төртке бөлді. Жалпы, жоғарыда атап өткеніміздей әртүрлі жағдайда оқу тәрбие процесінде оқушының өздігінен дамуына жағдай жасау үшін қарым қатынас тиктикасын меңгеру керек. Осының негізінде ғана оқушы кездескен кедергілер мен қиындықтарды педагог көмегімен өздігінен жеңуге мүмікнік алады. Ол үшін:
Біз жоғарыда педагогикалық қолдау әртүрлі бағытта жүргізілетінін атап өттік. Сондықтан кезкелген жағдайда қиындыққа немесе қандайда бір кедергіге кезіккен оқуыны қолдаудың бірінші тактикасы “қорғау”. Қорғау арашалып алу деген сөз. Мысалы, оқушы өзін қызықтырмайтын үйірмеге қатысуы мүмін. Оны ата анасы мәжбүрлеуі мүмкін. Т.б. Осындай жағдайлардан баланы қорғау керек. А.Михайлова бұны “адвокат” деп атаған.
Бұл тақтика балада болған жағдайдың шешілуіне көмектесу. Бұған баланың келісімін алу. Кедергіге тап болған кез келген балаға оны бірге шешуге көмектесу. Мысалы, достармен қарым қатынаста т.б.
