Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық

192
моральные дилеммы,  а также - предложено определить характер рассуждений, которые легли 
в основу их размышлений  по каждому из сценариев. 
Ниже предлагается пример дилеммы Кохлберга, которую он  предложил детям и назвал 
«дилемма Ганса».
 «Ганс ворует лекарства»
В Европе одна женщина находилась при смерти от заболевания особой формой рака. Не-
обходимое  для  ее  выздоровления,  по  мнению  врачей,  лекарство  продавалось  в  аптеке:  раз-
новидность радия, которую фармацевт, живший в этом же городе, не так давно изобрел. 
Производить такое лекарство было дорого, к тому же аптекарь выставил за производство 
десятикратную цену: заплатив 200 долларов за  радий, он оценил малую дозу лекарства в 
2000  долларов. Супруг больной женщины, Ганс,  просил всех, кого знал, одолжить требуемую 
сумму, но смог собрать только половину - 1000 долларов. Ганс обратился к аптекарю и рас-
сказал ему, что его жена умирает, попросив продать лекарство подешевле либо разрешить 
ему оплатить  оставшуюся сумму позднее, но  аптекарь ответил отказом: «Я  открыл это 
лекарство и намерен зарабатывать на нем деньги».  Ганс впал в отчаянии, ворвался в аптеку 
и украл лекарство для своей жены.  Должен ли был он так поступать? (Kohlberg, 1963).
Кохлберга интересовал не столько ответ на вопрос о том, правильно ли поступил Ганс, 
сколько рассуждения детей, на основе которых они принимали свое решение. Полученные от-
веты были разделены на различные этапы рассуждения в разработанной им модели нравствен-
ного развития, включающей шесть этапов, поделенных на три уровня, каждый из которых, в 
свою очередь, состоит из двух этапов:

жүктеу/скачать 4,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: