Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық
Рассуждения в контексте возрастных различий
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Рассуждения по аналогии
| Рассуждения в контексте возрастных различий
В данном разделе будут рассмотрены три вида рассуждений: рассуждение по аналогии, моральные суждения и теория разума. Рассуждения по аналогии Способность мыслить по аналогии крайне важна для формирования сознания человека и реализации им процесса обучения. Рассуждения по аналогии представляют собой навыки более высокого порядка, позволяющие успешно работать с проблемами; способность пере- носить знания в новую ситуацию и обучение с использованием разнообразной информации, полученной в разном контексте (Chen et al., 1997; Gentner & Holyoak, 1997; Goswami & Brown, 1990; Richland et al., 2006). Исследователи, чьи работы были рассмотрены в предыдущих разделах, предполагали, что ученики не умеют рассуждать по аналогии. Например, Ж. Пиаже утверждал, что до эта- па формальной оперативности ученики не обладают когнитивными способностями для уста- новления связей, необходимых для решения классической проблемы аналогий (Inhelder & Piaget, 1958). Пиаже обнаружил, что в случае предоставления ученикам иллюстрированной проблемы A:B::C:?, с необходимостью определения D в иллюстрированном наборе, ученики, как правило, полагались на взаимосвязь более низкого порядка для решения проблемы: вы- бор картинок, связанных с С, или походивших на С (Piaget et al., 1977). Пиаже сделал вывод о том, что установленная неспособность к определению взаимосвязи более высокого порядка между А-В и C-D свидетельствует о неспособности учеников к рассуждению по аналогии для достижения стадии формальной оперативности (около 11 лет). Однако, несмотря на то, что предыдущие исследования ставили под сомнение способность учеников рассуждать по аналогии, более поздними исследованиями было опровергнуто данное сомнение: дети трех- летнего возраста успешно смогли расставить классическую аналогию A:B::C:D, при условии, если им знакома соответствующая взаимосвязь и необходима для решения реально существу- ющей проблемы (Goswami & Brown, 1989). Чен и его коллеги (1977) доказали, что младенцы в возрасте 13 месяцев могут использовать обучение, направленное на решение задачи по из- влечению игрушки, которая недоступна, если им в начале показали смоделированную стра- тегию, предполагающую, что рассуждение по аналогии может стать одним из важных этапов, достигнутых в течение первого года жизни. жүктеу/скачать 4,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|